二力平衡教学设计

8 3 二力平衡的教学设计二力平衡的教学设计 哈尔滨市英才中学 张传来 一 教学设计理念 初中物理教育的目的是培养全体学生的科学素养 满足全体学生的发展需要 培养学 生的物理兴趣 让学生从身边熟悉的生活现象中去探究并认识物理规律 同时将学生认识 到的物理规律及科学的研究方法与实际生活当中的物理现象联系起来 体会到物理知识在 生产生活当中的应用 这不仅增强了学生的兴趣 而且培养了学生良好的思维习惯和科学 态度 通过学习物理知识的过程 掌握了学习物理的方法 培养学生观察 分析问题的能 力 培养学生灵活应用知识 提高学生解决问题的能力和科学认知的态度 二 教材分析 一 教材的地位与作用 力学知识是初中物理中最重要的一部分内容 尤其是平衡力的知识贯穿着整个初中物 理力学的学习 对于学生掌握力学部分的知识起着承上启下的作用 二 教学目标的确立 1 知识与技能 知道什么是力的平衡 掌握二力平衡的条件 会应用二力平衡的条件解决简单的问题 培养学生观察 分析 概括的能力 2 过程与方法 通过教师的启发引导 创设和谐的教学情景 激发学生学习兴趣 培养学生合作学习 研究 发现 共同探讨解决问题 采用引导探究方式的教学方法 3 情感态度价值观 在学生研究讨论中加强学生的情感交流 培养学生相互合作的精神 将学生的生活与物 理知识结合起来 让学生熟悉 亲近现实的生活走进学生视野 进入物理课堂 使物理课 变得具体 生动 直观 同时培养学生物理应用意识和实事求是的科学精神 三 学生状态的分析 初中学生虽已具备一定的辩知能力 但只是停留在简单的认知层面 很少注重物理知识 与实际的相结合 解决问题和创新的能力还比较差 知识的理解还比较片面 也不会融会 贯通 科学的态度还没有养成 四 教学的重点确立 难点突破 通过对实际物理现象的分析和理解 使学生明确本节的重点是二力平衡的条件及其应用 通过对实际物理现象的分析使学生明确本节的难点是二力平衡的应用 五 教学教具 铁架台 滑轮 细绳 钩码 硬纸片 六 教法及学法 采用启发 探究的教学方法 学生采用讨论 实验 归纳总结的学习方式 七 教学过程 1 学生锁链提问 教师补充提问 2 新课教学 教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图 1 物体在不受力的作用时 总保持静 止状态或匀速直线运动状态 能不 思考创设情景 引入课题 能反过来说 物体保持静止状态或 匀速直线运动状态就不受力呢 2 你能够举个例子加以说明吗 3 帮助学生多分析几个例子 4 综上所述 牛顿第一定律倒过来说 是不正确的 那么这个物体受到的 力满足什么条件 它才能保持静止 或匀速直线运动呢 我们这节课就 来研究这个问题 5 板书 几个力的平衡板书 几个力的平衡 物体受到几个力作用时 如果保持 静止状态或匀速直线运动状态 我 们就说这几个力是相互平衡的 6 几个力的平衡是最简单的呢 一个 力能不能使物体保持平衡呢 7 我们同学通过分析知道了两个力的 平衡是最简单的 能不能给二力平衡下 个定义呢 8 是不是物体只要受到两个力的作用 就能保持运动状态不变呢 9 看来两个力平衡是要具备一定条件 的 具备什么样的条件两个力才能平衡 呢 请同学们利用老师所给器材自己探 究什么情况下两个力才能平衡 10 巡视指导 启发学生回答 11 板书 作用在同一物体上的两个力 板书 作用在同一物体上的两个力 大小相等 方向相反 作用在同一直线大小相等 方向相反 作用在同一直线 上上 12 我们前面学过力的作用是相互的 知道相互作用的力大小相等 方向相反 而今天我们又学习了二力平衡 知道二 力平衡也是大小相等方向相反 它们之 间有什么区别呢 13 上课前我们提问过同一直线方向相 反的两个力的合力 那么请同学们想一 想 分析一下 二力平衡时合力是多大 呢 14 同学们都已知道了牛顿第一定律的 内容 但今天通过对二力平衡的学习 我们又知道如果一个物体在两个平衡力 的作用下也可以保持静止或匀速直线运 动 那么你认为课本上对牛顿第一定律 的表述完整吗 讨论 回答 思考 明确概念 讨论回答 阐述原因 回答 讨论 回答 探究实验 归纳总结 讨论 回答 讨论 回答 讨论 试着回答 实际应用 进入新课教学 启发 提出问题 交流合作 拓展知识 解决问题 提出问题 交流合作 提出问题 猜想 探究 收集信息 交流评价 提出问题 交流合作 提出问题 交流合作 交流合作 15 板书 应用 板书 应用 我们每学一部分知识主要是为了解 决实际问题 那么利用二力平衡可以解 决什么具体问题呢 1 根据物体静止或匀速直线运动 根据物体静止或匀速直线运动 状态 可以分析出作用在物体上的力的状态 可以分析出作用在物体上的力的 大小和方向 大小和方向 例 一个重 500 牛的人站在水平地面上 可以求出他受到的支持力大小是 牛顿 方向 向上 2 根据物体的受力情况判断运动状 根据物体的受力情况判断运动状 态态 例 火车出站时牵引力等于它受到的阻 力 则可判断火车做 运动 如果 牵引力大于阻力 则火车 运动 如果火车进站时牵引力小于阻力 则可 判断火车做 运动 16 教师总结 教师总结 通过以上学习 我们知 道物体不受力或受到的是平衡力 则物 体保持静止或匀速直线运动 而实际上 我们知道地球附近的物体没有不受力的 故实际生活当中 一旦物体保持静止或 匀速直线运动 我们就说它一定受平衡 力 17 启发学生进行总结 18 练习 练习卷 19 布置作业 讨论 回答 讨论 回答 自主学习 解决问题 提高能力 知识反馈 提出问题 交流合作 提出问题 交流合作 形成知识网络 反馈 8 3 二力平衡二力平衡 一 一 力的平衡力的平衡 1 作用在一个物体上 物体受到