教育学复习资料

教育学复习资料教育学复习资料 LSLYL 一一 填空题 每题填空题 每题 1 分 共分 共 20 题 题 1 教育学是研究教育现象和教育活动 揭示 教育教育 规律的一门社会科学 2 教师在教育过程中起 主导主导 作用 3 教育是一种 培养人培养人 社会实践活动 其社会职能是传递生产和社会生活经验 进 新生一代成长 教育的本质中片面观点认为教育是一种 生产力生产力 是一种 上层建筑 上层建筑 4 教育目的的功能有 指导功能指导功能 导向功能导向功能 调控功能调控功能 和 评价功能评价功能 5 教育目的的三个基本点是 培养培养 劳动者劳动者 或或 社会主义建设人才社会主义建设人才 要求全面发展要求全面发展 和具有独立性和具有独立性 6 学制可分为 单轨制单轨制 双轨制双轨制 和 分支制分支制 7 学校教育的三个基本要素是 教育者 受教育者受教育者 和教育影响 8 影响人的发展的主要因素有遗传 环境 教育教育 和个体的主观能动性 9 学校工作必须坚持以 教学教学 为中心 对于教师而言 教学工作的中心环节是 上课上课 10 德育过程是培养学生自我教育能力的过程 包括 自我调控能力自我调控能力 和 自我评价能力自我评价能力 11 我国社会主义的学校德育包括 道德品质教育 政治教育政治教育 和 思想教育 12 思想品德教育从其心理构成来说包括 道德认识 道德情感 道德意志道德认识 道德情感 道德意志 和 道德行为 13 教育是促进人的社会化和社会个性化的活动 分为 广义教育 社会教育 广义教育 社会教育 狭狭 义教育 学校教育 义教育 学校教育 和 最狭义教育 思想品德教育最狭义教育 思想品德教育 14 遗传遗传 为人的发展提供了生理前提条件 个体主观能动性个体主观能动性 是人的发展的重要的内 因 15 教育过程中学生既是教育的对象 又是发展的 主体主体 16 赫尔巴特的五段教学 明了 分析明了 分析 综合 综合 联想联想 系统系统 方法方法 17 杜威的五步教学法 困难困难 问题问题 假设假设 验证验证 结论结论 18 学校的教学组织形式有 课堂教学课堂教学 现场教学现场教学 小组教学小组教学 复式教学复式教学 19 我国现行的学校教育系统包括 高等教育高等教育 初等教育初等教育 中等教育中等教育 幼儿教育幼儿教育 20 教育必须适应年轻一代身心发展的 阶段性阶段性 顺序性顺序性 个别差异性个别差异性 做到因材施教 21 学校德育的途径主要有 品德课品德课 各科教学各科教学 课外校外活动课外校外活动 各种实践活动各种实践活动 班主任工作班主任工作 22 关于教育目的是依据个人需要还是依据社会需要来制定 在历史上出现了个人本位论 和 社会本位论社会本位论 两种根本对立的价值取向 23 运用教学方法中 我们应该提倡启发式 反对 注入式 填鸭式 24 孟母三迁 反映了孟母重视 环境环境 因素对人的发展的影响作用 25 学而习之 温故而知新 的主张说明教学应遵循 巩固性原则巩固性原则 原则 26 注重调动学生学习的主动性与积极性是 启发性原则启发性原则 教学原则的基本要求之一 27 1903 年 我国第一次以法令形式颁布并在全国推行的近代学制是 癸卯学制癸卯学制 28 马克思主义关于 人的全面发展的学说人的全面发展的学说 的理论 是制定我国教育目的的理论基 础 29 教师通过创设良好的环境和自身的教育因素 对学生进行熏陶和感染 以培养学生良 好思想品德的德育方法是 情感陶冶法情感陶冶法 30 教学有法 又无定法 贵在得法 反映了教师的劳动具有 创造性创造性 31 教师劳动的基本任务是 教书育人教书育人 教学教学 32 课的结构是指一节课的基本组成部分及各部分进行的顺序和 时间时间 分配 33 1632 年 捷克大教育家夸美纽斯的教育著作 大教学论大教学论 是近代教育学的 第一个代表著作 标志着独立形态的教育学的形成 34 1922 年 当时政府以美国学制为蓝本颁布了 壬 学制 这个学制在我国沿用了 40 年这久 35 教学方法多种多样 但从整个教学法体系来看 可分为注入式和 启发式启发式 两种 根本对立的指导思想 36 班主任工作的中心环节是 组织和培养班集体组织和培养班集体 37 由浅入深 由易到难 由简到繁的教学规则是 循序渐进循序渐进 教学原则的要求 38 从教学工作的基本环节来说 备好课 备课 备好课 备课 是上好课的首要条件 39 根据我国新时期的教育方针 教育工作者必须树立由单纯的应试教育向 素质素质 教育转变的思想 40 青少年身心发展具有顺序性的规律 要求教育要做到 循序渐进循序渐进 41 根据德育过程是促进学生 知情意行知情意行 的发展规律 德育须做到 晓之以理 动之以情 炼之意 导之以行 持之以恒 1 学制 学校教育制度的简称 是一个国家各级各类学校的系统 它规定着各级各类学校 的性质 任务 管理体制 培养目标 入学条件 修业年限以及它们之间的关系 2 德育 教育者根据一定社会的要求和受教育者思想品德形成的规律 有目的 有计划 有组织 有系统地对受教育者施加政治 思想和道德的影响 并通过受教育者的认识 体 验和实践以使其形成教育者所期望的思想品德的活动 3 讲授法 是教师用口头语言系统连贯地向学生传授知识的一种教学方法 4 班集体 班集体是为了实现教育目标而组织起来的有纪律 有凝聚力的一个班的学生群 体 是下学生群体发展的高级阶段 是学校学生集体的基层性集体 5 课程有广义与狭义之分 广义课程是指学生在学校获得的全部经验 狭义课程是指各级 各类学校为了实现培养目标而开设的学科及其目的 内容 范围 活动 进程等的总各 它 6 教育目的 是社会通过教育活动要使受教育者达到它所期望的质量规格的总的设想与规 定 7 学校教育 教育者根据一定社会的要求和人的身心发展的规律 对受教育者施加的有目 的 有计划 有组织的系统影响 使之发生预期的变化 培养社会所需要的人的社会实践 活动 8 义务教育 依法律规定适龄儿童和青少年必须接受 国家 社会和家庭必须予以保证的 国民教育 二二 选择题 每题选择题 每题 2 分 共分 共 10 题题 20 分 分 1 教育是一种 B A 培养儿童的活动 B 培养人的社会实践活动 C 培养生产劳动力的活动能力 D 向学生传授知识的活动 2 A 标志着教育学已开始成为一门独立的学科 A 大教学论 B 教育漫话 C 普通教育学 D 民主主义与教育 3 C 在儿童的身心发展过程中起主导作用 A 教师 B 环境 C 教育 D 遗传素质 4 根据教师劳动的 D 特点 教师要注意以身立教 为人师表 A 创造性 B 长期性 C 艰巨性 D 示范性 5 教师与学生之间应建立一种 D 的师生关系 A 对立型 B 依赖型 C 放任型 D 民主型 6 马克思主义关于 B 是社会主义教育目的的理论基础 A 哲学学说 B 人的全面发展学说 C 劳动价值说 D 社会再生产理论 7 B 是教学工作的中心环节 A 备课 B 上课 C 布置作业 D 提问 8 主张由学生自己去发现问题 解决问题的教学方法 叫做 A A 发现法 B 实验法 C 参观法 D 讨论法 9 因材施教原则适用于 D A 有特殊才能的学生 B 吃不饱 的学生 C 消化不了 的学生 D 所有的学生 10 德育在青少年学生发展中起 B 作用 A 制约 B 导向 C 价值观 D 强化 11 我国古代的 B 是世界上最早的一部教育理论专著 A 论语 B 学记 C 劝学 D 盂子 12 教育产生于 B A 人类抚养儿童 B 人类生产劳动 C 动物养抚幼仔 D 儿童无意识的模仿 13 教育活动中最基本的一对矛盾是 D A 教育者与教育影响 B 受教育者与教育影响 C 教育者与教材 D 教育者与受教育者 14 有利于提高教学效益 发挥教师主导作用的教学组织形式是 D A 分组教学 B 个别教学 C 现场教学 D 班级授课制 15 教育要适应表少年儿童发展的 C 规律 实施因材施教 A 顺序性 B 阶段性 C 个别差异性 D 相对稳定性 16 我国实行 B 义务教育 A 8 年 B 9 年 C 10 年 D 12 年 17 教育目的是一切教育活动的 C A 政策与措施 B 条件与任务 C 出发点与归宿 D 指标与质量 18 学校教育的中心工作是 B A 智育 B 教学 C 德育 D 全面发展的教育 19 学而时习之 温故而知新 复习是学习之母 都说明教学必须贯彻 C A 循序渐进原则 B 可接受性原则 C 巩固性原则 D 理论联系实际原则 20 在品德发展过程中 初中生身上常表现出 幼稚与懂事 依赖与独立 自觉与不自觉 等错综复杂的矛盾 这说明了初中生学生思想的 D A 时代特点 B 阶级特点 C 学习特点 D 年龄特点 21 在教育工作中 我们要坚持 一把钥匙开一把琐 这是遵循了人的发展的 D A 阶段性 B 不平衡性 C 顺序性 D 个别差异性 22 在古代欧洲 曾经出现过一种旨在培养多方面发展的人的和谐教育 它是 B A 斯巴达教育 B 雅典教育 C 教会教育 D 骑士教育 23 我国以法令形式正式颁布并在全国推行的第一个近代学制是 B A 壬寅学制 B 癸卯学制 C 壬戌学制 D 壬子癸丑学制 24 学生既是教育的对象 又是教育过程中发展的主体 学生主体作用的最高表现形式为 C A 自觉性 B 独立性 C 创造性 D 主动性 25 德育过程的基本矛盾是 C A 知与行的矛盾 B 外界多种良莠掺杂的教育影响之间的矛盾 C 教育者提出的德育要求与受教育者已有的品德基础之间的矛盾 D 学生的上进心与情性之间的矛盾 26 开而弗达 体现了教学的 C A 直观性原则 B 巩固性原则 C 启发性原则 D 循序渐进的原则 27 教学的基本组织形式是 D A 个别教学 B 课外教学 C 现场教学 D 课堂教学 28 教育要适应人的发展的个别差异性 做到 B A 循序渐进 B 因材施教 C 教学相长 D 防微杜渐 29 孔子说 其身正 不令而行 其身不正 虽令不从 这反映教师劳动的哪种特点 D A 长期性 B 创造性 C 复杂性 D 示范法 30 以杜威为代表所倡导的教育理论主张被称为 A A 现代教育派 B 传统教育派 C 形式教育论 D 实质教育论 31 当前我国全面发展教育的组成部分是德育 智育 C A 体育 B 体育 美育 C 体育 美育 劳动教育 D 体育 美育 劳动技术教育 32 论语 上提出的 举一反三 的教学要求体现了教学的 B A 巩固性原则 B 启发性原则 C 循序渐进原则 D 因材施教原则 33 德育过程是对学生知 情 意 行的培养提高过程 其进行顺序是 D A 以知为开端 知 情 意 行依次进行 B 以情为开端 情 知 意 行依次进行 C 以意为开端 意 知 行 情依次进行 D 视具体情况 可有多种开端 34 课外校外教育是对课堂教学的一种 B A 延伸 B 必要补充 C 深化 D 变革 35 对人的身心发展起主导作用的是 C A 遗传 B 环境 C 教育 D 个体主观的能动性 36 学生思想品德发展的根本动力是 E A 家庭亲人的期望 B 学校教师的要求 C 社会影响 D 同学朋友的影响 E 思想内部矛盾 37 学生品德出现 言行脱节 和 言语的巨人 行动的矮子 的现象 可能是德育没有坚 持 C 的原则 A 因材施教 B 从实际出发 C 知行统一 D 发扬积极因素克服消极因素 E 正面引导与纪律约束相结合 38 理解课堂教学与课外教育工作的关系的不正确观点应该是 C A 课外教育工作是课堂教学的延续和补充 B 课外教育工作具有相对独立的地位 C 课堂教学与课外教育工作可以互相取代 D 课堂教学与课外教育工作可以互相补充 E 课外教育工作与课堂教学相互促进 1 教育学研究的对象是 A 及其教育规律 A 教育现象 B 教育方针 C 教育政策 D 教育理论 2 标志着教育学作为一门独立的学科开始形成的教育论著是 C A 学记 B 普通教育学 C 大教学论 D 教育论 3 下列不属于骑士七技的范围的是 C A 骑马 B 投枪 C 音乐 D 吟诗 4 蓬生麻中 不扶而直 白沙在涅 与之俱黑 反映了 对人的发展有重要的影响 B A 教育 B 环境 C 遗传 D 主观努力 5 教学过程是一种特殊的 D A 心理过程 B 信息过程 C 逻辑过程 D 认识过程 6 要尽量多地要求一个人 也要尽可能多地尊重一个人 所体现的德育原则是 C A 从学生实际出发的原则 B 知行统一的原则 C 尊重 爱护学生与严格要求学生相结合的原则 D 集体教育和个别教育相结合的原则 7 新中国第一次学制改革是在 A A 1951 年 B 1949 年 C 1950 年 D 1952 年 8 长期以来的教育实践证明 学校工作必须做到 A A 以教学为主 B 教学 科研并重 C 教学 科研 生产三中心 D 所有时间用于搞教学 9 四书 五经 是中国封建社会正统的教育内容 下列著作不属四书范围的是 D A 大学 B 中庸 C 论语 D 春秋 10 教育者要在儿童身心发展的关键期 施以相应的教育 这是因为人的发展具有 B A 顺序性和阶段性 B 不均衡性 C 稳定性和可变性 D 个别差异性 11 智力可以分解为多种因素 下列哪种因素是智力的核心 C A 观察力 B 想像力 C 思维力 D 判断力 12 学为人师 行为世范 体现了教师工作的 D A 复杂性 B 创造性 C 长期性 D 示范性 13 做好班主任工作的前提和基础是 B A 组织和培养班集体 B 全面了解学生 C 培养优良的班风 D 做好后进生转化工作 14 在近代教育史上 对于掌握知识和发展能力究竟以谁为主问题上存在争论 一种理论 是形式教育论 另一种理论是 C A 学科课程论 B 活动课程论 C 实质教育论 D 现代课程论 15 我国古代由孔子的学生收录孔子的言论整理而成的 B 可以看作是一部反映孔子 教育思想的专著 A 学记 B 论语 C 孟子 D 大学 16 要尽量多地要求一个人 也要尽可能多地尊重一个人 所体现的德育原则是 C A 从学生实际出发的原则 B 知行统一的原则 C 尊重爱护学生与严格要求学生相结合的原则 D 集体教育和个别教育相结合的原则 17 长期以来的教育实践证明 学校工作必须做到 A A 以教学为主 B 德育为主 C 教学 科研 生产三中心 D 所有时间用于搞教学 18 教育要适应青少年儿童发展的 C 规律 做到因材施教 A 顺序性 B 阶段性 C 个别差异性 D 相对稳定性 19 学为人师 行为世范 体现了教师工作的 D A 复杂性 B 创造性 C 长期性 D 示范性 20 做好班主任工作的前提和基础是 B A 组织和培养班集体 B 全面了解学生 C 培养优良的班风 D 做好后进生转化工作 21 讲授法是教师通过 A 向学生系统地传授知识的教学方法 A 口头语言 B 灌输的方式 C 提问 D 语言 22 教育与 B 相结合是实现人的全面发展的唯一方法 A 社会 B 生产劳动 C 经济 D 政治 23 教育产生于 B A 人类抚养儿童 B 人类社会的生产劳动 C 动物养抚幼仔 D 儿童无意识的模仿 配对 1 夸美纽斯 大教学论 2 卢梭 爱弥尔 3 布鲁纳 发现法 4 孔子 不愤不启 不悱不发 5 启发教学 学思结合 7 杜威 儿童中心主义 8 发扬积极因素克服消极因素 长善救失 三三 判断说明题 每题判断说明题 每题 5 分 共分 共 4 题题 20 分 分 1 棒子底下出孝子 说明体罚也可以教育好学生 答 错误 教育学生应该坚持正面教育为主 通过摆事实讲道理 让学生明辨是非 做到 以理服人 而不能体罚学生以力服人达到教育目的 2 近朱者赤 近墨者黑 说明环境对人的发展起决定作用 答 错误 环境对人的发展有重要作用 但不能决定人的发展 3 教学有法 教无定法 贵在得法 答 正确 这是选择和运用教学方法的基本要求 教学有法是说教学是一门科学 是有规 律可循的 但教学同时也是一门艺术 所以教学没有一个固定不变的方法 重要的是选择 最恰当的方法 4 民主的师生关系主要是教师要热爱学生 信任学生 对学生有没有严格要求是无关紧要 的 答 错误 现代的师生关系倡导的是一种尊师爱生的民主平等的师生关系 教师要热爱学 生 信任学生 但同进也要看到学生是处在半成熟 发展中的个体 需要对他们进行正确 的指导 严格的要求 热爱学生 信任学生与严格要求是一致的 5 教育是明显的消费 又是潜在的生产 答 正确 教育通过培养人才对生产力的发展有巨大的推动作用 6 讲授法都是注入式教学 答 错误 讲授法是教师用口头语言系统连贯地向学生传授知识的一种教学方法 讲授法 既可以是注入式教学也可以启发式教学 7 授人以鱼 不如授人以渔 答 正确 运用在教育中说明教给学生知识不如教给学生学习知识的方法 教给学生学习 的方法比教给学生知识本身更重要 8 教育是今天的消费 又是明天的生产 答 正确 教育具有生产性 但教育培养人才的周期长 9 因为 近朱者赤 近墨者黑 所以 出污泥而不染 是做不到的 答 错误 近朱者赤 近墨者黑 说明环境对人有重要的影响作用 出污泥而不染 则 是强调人是有主观能动性 人不是消极被动地受制于环境的影响 环境对人有影响 但是 人是有主观能动性的 所以 出污泥而不染 也是能做到的 10 所谓备课 就是指要熟读课本 力争做到倒背如流 答 错误 备课是为上课做准备 一是应做好三方面的工作 钻研教材 了解学生 设计 教法 二是要编制出三个计划 学期 或学年 教学进度计划 课题 单元 计划 课时 计划 教案 11 教育不能直接生产物质财富 因此 教育部门是消费部门 答 错误 教育不能直接生产物质财富 但是教育可以通过培养人才 再生产科学知识而 对生产力产生巨大的促进作用 教育具有生产性 不能说教育是消费部门 12 学制就是学习的年限 答 错误 学制是学校教育制度的简称 是一个国家各级各类学校的系统 它规定着各 级各类学校的性质 任务 管理体制 培养目标 入学条件 修业年限以及它们之间的关 系 13 组织教学只应用于课堂开始时进行 错 应贯穿于课堂教学的全过程 14 讲授法运用不当会出现满堂灌 所以 教学中应尽量避免采用讲授法 错 讲授法有它的优缺点 应合理的选择运用不同的教学方法 15 遗传素质上的差异对人的发展起着决定性的作用 错 人的发展受遗传 环境 教育和个体主观能动性的影响 16 教师是教育者 在教育过程中起主导作用 因此 学生只是被动地围着教师转 错 除了要发挥教师的主导作用 同时还要充分调动学生学习的主动性 17 办教育需要人力物力的投入 所以教育是一种纯粹的消费事业 答 错误 教育可以通过培养人才对生产力产生巨大的推动作用 教育具有生产性 18 一个坏的教师向学生奉送真理 一个好的教师则教人发现真理 答 正确 这是启发式教学的基本要求 好教师是引导学生思考 注重教学的过程 而不 仅是教给学生现成的知识结论 19 家庭环境好的孩子自然好 错误 环境是影响人的发展的重要因素之一 但不是唯一的因素 影响人的发展的因素有 遗传 环境 教育和个体的主观能动性 20 重点中学的任务是为高一级学校培养合格新生 一般中学的任务主要是培养劳动的后 备军 答 错误 中学教育教育都有双重任务 既为高一级学校培养合格新生 又要培养劳动的 后备军 不因重点不重点而有所不同 21 表扬奖励是一种积级的 强化 手段 批评与惩罚是一种消级的 强化 手段 由此 不应该运用后一种方法 答 错误 表扬与批评都能起到教育的目的和作用 在教育中要可以恰当运用 四四 简答题 简答题 4 分分 5 20 分 分 1 简述教育与生产力之间的相互作用 答 生产力对教育的制约作用 1 生产力制约着教育事业发展的速度和规模 2 生 产力制约着人才培养的规格和教育结构 3 生产力制约着课程和设置和教学内容的选择 4 生产力发展水平促进教育形式方法与手段变革 教育对社会生产力的促进作用 1 教育把可能的劳动力转化为现实的劳动力 是劳动力 再生产手手段 2 教育把知识形态的生产力转化成直接的生产力 是科学知识再生产的 手段 3 教育能生产新的科学知识 新的生产力 2 如何理解教师的主导作用与学生的主动性的相互关系 答 教师在教学过程中起主导作用 学生既是教育的客体又是学习的主体 师生平等互动 教学相长 3 什么是教学 教学有哪些基本任务要完成 答 教学是由教师的教和学生的学所组成的双边活动 是教师有目的 有计划 有组织的 指导下 学生掌握系统的科学文化知识和技能 发展智力和体力 陶冶品德和审美情趣 逐步形成全面发展个性的活动 1 引导学生掌握科学文化基础知识 形成基本技能技巧 2 发展学生的智力 体力和创造才能 3 培养学生的社会主义道德品质和科学世界 观 发展学生优良个性 4 教师如何备好课 答 一是应做好三方面的工作 钻研教材 了解学生 设计教法 二是要编制出三个计划 学期 或学年 教学进度计划 课题 单元 计划 课时计划 教案 5 师生关系包括哪些 理想师生关系特征 你认为教师应该如何建立良好的师生关系 答 师生关系包括 教育关系 道德关系和人格关系 理想关系特征 尊师爱生 相互配合 民主平等 和谐亲密 共享共创 教学相长 良好师生关系构建 树立良好的学生观 理解尊重热爱学生 努力为学生服务 全面关心 学生 教好功课 严于律已 正确处理师生矛盾 6 如何理解掌握知识与发展智力的相互关系 要点 掌握知识是发展智力的基础 知识是智力活动的内容 智力发展必须在掌握知识 的过程中和在知识的运用中进行 知识本身含有丰富的智力价值 智力是掌握知识的条件 掌握知识与发展智力既相互联系又相互区别 两者相互依存 相互促进 但不一定同步 要防止两种偏向 7 一名合格的人民教师应具备怎样的知识素养 答 扎实的学科专业知识 广博的科学文化知识 丰富的教育科学知识 8 什么是学制 现代学制改革和发展的趋势怎样 学校教育制度简称为学制 是一个国家各级各类学校的系统 它规定着各级各类学校的性 质 任务 管理体制 培养目标 入学条件 修业年限以及它们之间的关系 现代学制改革和发展的趋势 重视幼儿教育 延长义务教育年限 普通教育与职业 教育日趋接近 高等教育多样化大众化 重视继续教育与终身教育 9 你认为班主任应该从哪些方面创建班集体 确定目标 培养班级骨干 优化人际关系 培养正确舆论 10 评价一堂好课的基本标准有哪些 答 教学目的明确 教学内容正确 教学方法恰当 教学组织严密 教学语言 清晰 学生积极性高 11 一名合格的人民教师应具备哪些方面的能力素质 答 良好的语言表达能力 较强的组织管理能力 组织和使用教材的能力 了解和 研究学生的能力 12 什么是启发性原则 贯彻启发性教学原则要坚持哪些基本要求 答 启发性教学原则 是指教师在教学中要充分调动学生的自觉能动性 激发学生的求知 欲望和探索精神 使他们经过独立思考 融会贯通地掌握知识 发展智力和能力 贯彻启发性教学原则的要求 调动学生学习的主动性 启发学生的独立思考 发展思 维能力 引导学生动脑 动手 动口 进行创造性学习 发扬教学民主 建立融洽的 师生关系 13 什么是讲授法 运用讲授法有哪些要求 答 讲授法是教师用口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法 运用讲授法的要求 讲 授内容要有科学性 思想性 系统性和趣味性 讲授要有启发性 讲授要有语言艺术 14 什么是尊重热爱学生与严格要求学生相结合的原则 举例说明贯彻这一原则应坚持的要 求 答 热爱尊重与严格要求相结合的原则是指教师进行教育时 要把对学生的热爱 尊重和信任与对学生的严格要求结合起来 使教师提出的要求易于转化为学生的自觉行为 要求 尊重信赖爱护学生 严格要求 15 教师劳动的创造性表现在哪几个方面 对不同学生的区别对待 因材施教 教育内容与教育方法的不断变换和创新 对于 变化了的情况作出恰当处理的教育机智 16 教学过程中有哪些必然的联系 答 1 间接经验和直接经验的联系 2 掌握知识和发展智力的联系 3 掌握知识和提 高思想的必然联系 4 智力活动和非智力活动的必然联系 5 教师主导作用与学生主动 性的联系 17 德育过程中有哪些基本规律 答 1 德育过程是教师指导下学生的能动的道德活动过程 2 德育过程是培养学生知情 意行的过程 3 德育过程是促进学生品的发展矛盾的积极转化过程 4 德育过程是提高 学生自我教育能力的过程 五 材料分析题 每小题五 材料分析题 每小题 10 分 共分 共 1 题 题 1 有个成绩不太好的学生 上课时特别爱举手回答问题 甚至有时老师问题还没说完 他 便把手高高举了起来 让他起来回答时 他又不会 老师课下和这位同学聊天 问他原因 该生说 班上的同学总笑我成绩不好 说我傻 我不服气 所以老师提问时我总举手 是想向大家证明我不笨 老师了解了原委后 并没有批评这个学生 而是和他订下君子协 议 以后老师提问时 如果真会回答 你举左手 如果不会 就举右手 在以后的课上 老师抓住该生举左手的机会 让他回答 并好好地表扬了他 从那以后 这个学生在学习 上很有起色 不久就跨入了先进生的行列 你认为这位教师的做法如何 请从教师的职业道德方面进行分析 答 这个老师做得很好 体现在教师职业道德上就是教师热爱学生 尊重 理解与信任学 生 教师热爱学生是教师最基本的行为准则 是教师峄学生的进行教育的情感基础 也是 获得良好教育效果和前提 2 教育的理想是为了一切的人 无论是城市的还是乡村的 富贵的还是贫贱的 聪慧的 还是笨拙的 教育的理想是为了人的一切的 无论是品德的还是人格的 生理的还是心理 的 智力的还是情感的 运用所学的教育学知识分析这段话所表达的教育思想 答 体现了教育要全面地提高全体学生素质的思想 也就是教育要为了一切学生的发展和 为了学生一切方面的发展 3 下文是 神奇的教育世界 一书中转载的一篇文章 崔永元的两扇窗 你读后想到了 些什么 运用所学的教育学知识进行分析说明 崔永元是中央电视台的节目主持人 但数学成绩很差 崔永元在他的 不过如此 中道出 原委 事情是这样的 小学时 数学老师发现崔永元上课走神 就把粉笔头准确无误地砸 过去 还批评说 你把全班同学的脸都丢尽了 从此 崔永元患上了 数学恐惧症 数 学成绩一落千丈 从此 在崔永元的人生走廊里关闭了数学这扇窗 教语文的王老师对崔 永元的第一篇作文大加赞赏 从此 在崔永元的人生走廊里语文这扇窗分外透亮 答 教师尊重 爱护 激励学生是激发学生学习主动性积极性的重要因素 亲其师 信其 道 4 李老师在教 天鹅 梭鱼和虾 这篇寓言时 开始问同学们 车上装的东西重不重 它们拉车时使劲没有 同学们根据课文作了完满回答 接着又问 既然车上装的东西 不算重 而大家又都在 拼命 使劲 用力 地拉 车子为什么一动不动呢 同 学们回答不出来 于是李老师改变话题说 请你们认真看书 并想想 也可以互相讨论 再看能否回答 这一下讨论可热烈啦 有人说 有人说 出现了三个都不 得对 或不对 或一个对 其它不对几种分歧意见 老师最后引导同学们总结出来了 它 们拉车犯了方向不一致的毛病 因此车子不会动 这件事告诉我们只有团结一致 劲往一 处使 才能把事情办好 如果各行其是 是办不好事的 李老师在教学中遵循了 启发性 教学原则 李老师在教学中运用了 谈话法 也叫问答法 提问法 教学方法 说出 任何一种均可以得分 答 王老师在教学中运用了 演示法 谈话法 问答法 提问法 实验法 讲授法 5 王老师在讲导管的功能前 他把带叶的枝条插入红色溶液里 放在温暖有阳光的地方晒 几个小时 上课时 将枝条一段一段剪下来 分到学生手里 他一边讲 一边提问 学生 一边剥 一边观察 一边思考 一边回答 他们观察到枝条的皮没有变红 中间的髓也没 有变红 而木质部变红了 学生看了书很快就明白了其中的原因 木质部里有导管 能输 送红色溶液 有的同学还看到叶子也变红了 这样 学生就搞清了导管有输导水和无机盐 的功能 王老师在教学中运用了 演示法 谈话法 问答法 提问法 实验法 讲授法 教学方法 任写一种 6 四年级 1 班有个叫林敏的同学 有一次 他在放学路上 顺手把一个小同学的帽子 摘下来挂在树杈上 那个小同学急得直哭泣 他却哈哈大笑扬长现时去 后来同班的沈力 路过 问清情况后 把帽子取下来 帮助小同学戴好 并护送他回家 刘老师知道后 召 开了一次班会 把问题交给大家讨论 大家都认为沈力的行为是美的值得学习 林敏的行 为是不对的 从而使整个班级都受到了教育 老师还在班级评比表上给沈力同学粘了一朵 大红花 林敏也感到惭愧 以后 他不再随意欺侮小同学 还做了帮助同学的好事 刘老师在教育林敏同学的过程中体现了 集体教育与个别教育相统一的原则 正面教育与 纪律约束相结合 德育原则 运用了 榜样示范法 品德评价法 表扬与批评 说服教育法 德育方法 7 下文是 读者 杂志 2002 年每 8 期上的一篇文章 特级教师 你读后想到了些什么 运用所学的教育学知识进行分析说明 特级教师 学校好不容易才邀请来的省级特级教师将要在这所乡村小学讲一节公开课 学校里的老师都没见识过特级教师 有的对特级教师不以为然 有的认为特级教师是凭关 系混的 是靠年龄熬的 特级教师来了 谁也没有料到竟是一个十分年轻美丽的女性 特级教师说 上课时她将随 便走进一间教室 谁也没想到她进了一个全校闻名的后进班 上课铃响后 所有听课的教师都进了教室 这间教室的讲台上散落着乱七八糟的粉笔 桌 面上铺着一层白乎乎的粉笔灰 特级教师用目光巡视一周后 迅速收拾好桌上散乱的粉笔 然后走下讲台 转过身来 面对着黑板 轻轻吹去了桌上的粉笔灰 片刻的鸦雀无声之后 教室里响起了一片掌声 所有的教师 学生用掌声给她的开场白打了最高分 讲课的途中 她出了几道题让学生做 之后她又讲解了这几道题的做法 讲完之后 她说 了一句 请做对了的同学扬一扬眉毛 暂时没有做对的同学笑一笑 所有的老师都知道了什么样的教师是特级教师 答 要点 教师要关心爱护学生 教师要注重激励学生 2 下列教学案例中张老师的教学符合或违背哪一教学原则 这一原则的基本含义是什么 贯彻这一原则的基本要求有哪些 一位教物理的张教师在讲到 力矩 的内容时 首先提了一个饶有兴趣的问题 同学们 大家每天开门关门 但你想过没有 手放在门的什么地方最省力 这个问题可是同学们 每天都做 但从来没有去想过为什么的问题了 同学们七嘴八舌地议论着 但仍找不到要 领 正当同学们百思不得其解的时候 教师略带神秘地微笑着说 这个嘛 我们今天学 了力矩的内容后你自然就会明白的 同学们的学习积极性一下子调动起来了 答 张教师的教学符合启发性教学原则 1 启发性原则是指在教学中教师要充分调动学生学习的主动性 引导他们生动活泼地学 习 使他们经过独立思考 融会贯通地