教师职业道德教书育人与幸福教师

教师职业道德教师职业道德 教书育人与幸福教师教书育人与幸福教师 1 你是怎样理解 教书与育人 的 请结合自己所教的学生举例分析 要求 400 字以上 教师的重任是教书育人 作为教师 不仅要教给学生知识 更重要的是对 学生进行思想教育 每位教师都应责无旁贷地履行教书育人这一神圣的使命和 职责 学生时代是一个人的道德品质和行为习惯形成的重要时期 所以 我 们每位教师都应 注重学生的思想教育 培养他们勤奋好学 乐于助人 诚 实勇敢 不怕困难 有礼貌 守纪律等优良品质 我们可以根据学生守则和 学生日常行为规范来对学生提出严格的要求 针对 学生的不同特点进行教育 并及时在班级中树立榜样 利用表扬鼓励的方法 通 过主题班会等各种 活动进行随机教育 我们应充分发挥教师个人的主观能动性 贯彻 落实 三个代表 的要求 使教书育人工作成为教师的自觉行动 提高教书育 人的自觉性 不断地加强师德修养 提高自己的思想境界 自我教育 自我 完善 自我提高 才能更好地履行教书育人这一神圣的使命和职责 教书育人从广义来说是指学校全部教育教学工作 管理工作和服务工作 都是为国家和人民培育人才 从狭义来说是指教师在教学过程中既要教书 又 要育人 教书是指教师向学生传授系统 分类的科学 文化知识 训练技能和 技巧 培养能力 发展智力 教学生学会学习 育人是指教师在教书过程中进 行的思想政治教育 以身示范 帮助学生树立科学进取的人生观 正确的政治 方向 良好的思想品德和个性品质 使学生懂得做人的道理 学会做人 有些学生对学习毫无兴趣 自习课宁愿呆呆地坐着什么也不做 也不翻一 下课本 有时连我看着都觉得无聊 浪费时间 一次 其中一位学生在自习课 上也是呆呆地坐着 我跟他说 这么多书本 难道你就没有一本感兴趣的 他 说 书本都不好看的 观察了他很久 发现他都是静静地坐着 什么也不做 看见他桌面上摆着一本生物书 于是我就翻开来 跟他说 生物书也蛮有趣 蛮有意思的嘛 于是跟他一起研究书本上的生物 植物 旁边几位学习不自觉 的学生兴趣也来了 凑个头过来一起研究起来 后来还拿起笔连起食物链来 从这以后 他们几个下课也拿着书本来跟我一起研究了 我发现他们慢慢地对 书本有了兴趣 所以 我觉得对于一些不爱学习的学生来说 首先应该要培养 他们的学习兴趣 对于一些比较顽皮的学生来说 还应该要培养他们的爱心 责任心 即使学习不好 也要培养出一种乐于助人 有礼貌 讲文明 有集体 荣誉感的良好品德 2 通过学习本课程 你是如何理解教师的幸福 请结合本人实际谈谈如何 提升幸福指数和构建 幸福教师 要求 400 字以上 幸福 什么是幸福呢 每个人感觉的幸福也许不同 而我觉得教师的幸福 是最简单的 只是希望自己所教的学生在毕业后能偶尔回到母校来看望老师 感谢老师当年对他的教育 作为教师 我觉得此刻是最幸福的 但是如何才能 让自己教的学生在毕业后能回母校看望您并衷心地感谢您呢 这里面也许要有 很多的内涵 君子有三乐 父母俱存 兄弟无故 一乐也 仰不愧于天 俯不怍 于人 二乐也 得天下英才而教育之 三乐也 何为幸福 幸福是人的目的 性自由实现时的一种主体生存状态 理解幸福首先要区别幸福和幸福感 幸福 感是对这一主体生存状态的主观感受 无论幸福还是幸福感 理解人的目的性 的自由实现都是十分关键的 要对幸福范畴要有一个正确的理解就必须对人生 和人的本质属性有一个深入的理解 人的本质离不开目的性及其实现 人生的 本质或意义在于人的目的性的实现 而教师的幸福就是教师在自己的教育工作中自由实现自己的职业理想的一 种教育主体生存状态 教师的幸福也称教育幸福 对自己生存状态的意义的体 味构成教师的幸福感 教师的幸福有以下几个主要特点 1 教师幸福的精神 性 表现为劳动及其报酬的的精神性 同时 教师的幸福与教师的荣誉联系密 切 2 教师幸福的关系性 教育幸福的特点之一就是关系性或给予性与被给 予性 教师只有全身心地将自己对学生的热爱给予学生 才能建立真正的 主 体际性 才能进行有效的工作 教师也只有进行了富于热情和智慧的给予才 能从自己的教育对象身上看到自己的劳动成果 进而实现精神享用 体验幸 福 3 教师幸福的集体性 任何一个学生都是教师集体劳动的结果 也是学 生集体劳动的结果 4 教师幸福的无限性 在时间上 教师的幸福是无限的 在空间上 由于教师的劳动产品与社会网络联系起来 教师的劳动效果就远不 会局限于某一个校园之内 所以教师的幸福具有时间和空间上的无限性 那么如何提升幸福指数和构建 幸福教师 呢 其实幸福是一种能力 需 要我们自己去提升和培养 而教师的幸福能力及其培养实际上就是教师幸福的 实现问题 教师幸福的实现需要两个方面前提条件 一是狭义幸福能力的培养 一是广义幸福能力的培养 获得与感受幸福都是一种需要磨砺和培养的能力 对幸福的需求人生而有之 但无论是幸福的感受或创造能力又的确是一种有待 开发的潜能 从可能到现实的重要中介就是道德教育和全部教育活动 人的幸 福能力需要通过修养 教育特别是道德修养与教育去获得 提升人的人生追求 本身是提升人的幸福水平的前提 因此幸福对于教师的生命质量和全部教育活 动的规定乃是不言而喻的 教师的幸福感受与追求的能力培养的基本要求应当 至少有以下几个方面 第一 教师要充分认识自己的职业意义 并将自己的生 命意义与之联系起来 第二 教师必