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积精思开教径 我们的民族小学 课后反思 记得新课改刚实施的时候读过周一贯的 语文本色和本色语文 之后又执教了数十年的语文课 但对于什么是真正的语文课 何谓语 文的本色 又何谓本色语文还是厘不清 以至于今年四月份的组内 轮课上 一夜的工作 不是很满意 直奔西安听取了吴忠豪教授的 讲座 之后学习了秦丽的课题资料后 心里对语文本体位有了自己 粗浅的认识 本着 语文课就是教师引导学生学习语文的课 是学生学习理 解和运用祖国语言文字的课 是学生听 说 读 写的综合实践课 是引导学生提高语文综合素养的课 这样的教学思想设计 我们的 民族小学 这堂课我很想透过我的课堂体现语文的本体位 在我 的课堂上我充分地引导学生学习说语文 讲语文 读语文 写语文 用语文 第一 本本分分教语文 本节课语言训练落实得到位 因为我 没有虚晃一枪 虚以应付 所以课堂上以往那些花花动作 甚至花 拳绣腿退出了我的课堂 今天的我注重了教师范读 精心设计了板 书 结合年段的特点引导学生抓住关键词品味 体会情感 积累了 表示颜色的词语和描写窗外的句子 课堂上自由诵读的琅琅书声让 学生仿佛也置身于民族小学 第二 安安静静去思考 以往我的课堂上热热闹闹 没有给学 生思考的余地 也没有给学生质疑的机会 这种 假主体行为 造 成的课堂上表面的活跃 掩盖了教学的真相 尤其课前的试讲反而 使课堂封闭 学生的心灵之窗紧闭 听不到另类的声音 缺乏独 特的感悟 整齐划一的结论代替了学生思维撞击而迸发的火花 在 这样的课堂上 不要说学生无所适从 连自己的笑容也是为了体现 教师的亲和力勉强挤出来的 今天的课堂孩子们多了份宁静 学生 的思考在静中得以深入 个性化的朗读体会在思考后得以提升 文 章的内涵也因学生的思考而深邃 第三 扎扎实实求发展 本堂课我定的学生发展目标是 通 过想像入境 反复朗读等方式培养语感 通过联系生活实际说话 仿写 提升语文综合素质 由于语言文字训练找准了一个切入点 课堂上坚持和文本对话 善于从文本中词与词 句与句 段与段之 间的关系和联系中去发现文本中的空白 从文本的字里行间去揣摩 作者的未尽之言 未了之情 所以学生的语感得到真正的培养 至 于说话 仿写在本课也得以落实 课后学生写话不会毫无章法 一 课一得 落到实处 走出课堂的那一刹那 学生是会心的微笑 老师则是深深的思 索 如果这堂课上自己的课件也如一年级教师那样精益求精 就不 会在引导想象环节配乐出问题 同时指导写话后如当堂课练笔 效 果会更好 也许这是自己从教以来大胆设计的第一堂较满
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