数学北师大版一年级下册《看一看（二）》教学设计.doc

买铅笔教学设计学习内容：北师大版小学数学教材一年级下册第2-4页买铅笔。学习目标：1. 在具体情境中，运用已有的生活经验和知识，探索十几减9的退位减法。2. 能正确计算十几减9的退位减法，并能解决相关的简单实际问题。3. 能理解他人的不同算法，体会算法的多样性。学习重点：正确地计算十几减9的退位减法。学习难点：能理解十几减9的不同算法，体会算法的多样性。学习准备：小棒，计数器。学习过程：环节预设教师活动学生活动设计意图一、复习旧知复习9加几的进位加法9+2=11 9+3=12 9+4=13 9+5=14 9+6=15 9+7=16 9+8=17 9+9=18教师课件出示口算练习，并提问学生小组交流，举手回答复习导入，首先能掌握学生对进位加法知识的掌握程度，同时又能为本节十几减9的教学进行铺垫。二、新知探究1. 创设情境，激起导入用投影出示课本全景图(小兔买铅笔的场景)。小白兔特别爱学习，兔妈妈为了奖励小白兔，一大早就带着小白兔来到文具店买铅笔。我们一起去瞧瞧吧!从图中你看到了什么? 袋鼠阿姨有15枝铅笔，小白兔要买9枝铅笔，我们帮袋鼠阿姨算一算还剩多少枝呢? 你能根据要求列出算式来吗?1. 交流，同桌说一说从图中你看到了什么？2. 全班汇报。本节课是20以内数的退位减法的起始课，描述“买铅笔”的情境能帮助学生更好的理解题意，并能在课堂上增添教学的趣味性。2想一想，列算式师：想一想，猜一猜，还剩多少支铅笔呢？课件出示算式：15-9=？（支）在纸上列出算式15-9让学生经历观察思考、分析等学习活动，正确的理解算式，增添学生学习的自主性3讨论15-9的算法让学生独立思考，用小棒摆一摆，尝试理解。师：说说你是怎样算的？课件演示用小棒得出结果的过程，集体交流算法。（1）一根一根地减。（2）15分成10和5， 1091 156（3）把9分成5和4， 15510 1046（4）因为9615 所以1596 1. 小组交流：是怎样算的？把自己的算法和小组学生说一说。2. 摆小棒（1) 先摆15根小棒，再从中一根一根地拿掉，拿走9根后，就知道还剩6根。(2) 先把摆好的15根小棒分成10根和5根，再从10根里拿掉9根剩一根，把这一根加上5根，就得到还剩6根了。(3) 把9根小棒分两次拿。先从15根里拿走5根，再从10根里拿走4根，最后只剩下6根了。(4) 想9+615，反过来15-96用摆小棒的方法理解十几减9的计算算理，体现了数形结合的思想。所谓数形结合思想就是根据数与形之间的对应关系，通过数与形的相互转化来解决问题的思想。4. 做一做，说一说。师：拿出计数器，数一数，拨一拨。课件演示，计算器演示的过程。拿出计数器，小组交流应该怎样拨。在抽象的层面上解决如何计算“15-9”的问题。通过在计数器上拨珠子，帮助学生进一步体会“借1当十”的道理，加深对位置的理解。三、巩固练习课件出示课本上“算一算”和“练一练”的习题。师:用自己的方法算一算。师提问生计算的结果。学生自主完成，同桌互相订正。自主完成巩固十几减9的退位减法的计算方法。四