语文人教版五年级上册精彩极了和糟糕透了

精彩极了 和 糟糕透了 教学设计 教学目教学目标标 1 学习课文 了解课文的主要内容 弄清巴迪的父母亲的不同评 价对孩子分别起了什么作用 2 通过反复朗读 联系上下文体会句子中含义深刻的语句的含义 3 有感情的朗读课文 把自己感受最深的部分背下来 重重难难点 关点 关键键 1 了解巴迪的父母的不同评价对孩子带来的作用 2 学习本文条理清楚 结构严谨 情感真挚的写作特点 课课前准前准备备 1 抄写现代诗 教育与孩子 的投影片 2 课文部分关键语句的投影片 3 生字词卡片 课时课时 第 1 2 课时 教学教学过过程程 一 谈话导入 问题激趣一 谈话导入 问题激趣 1 师 老师和同学们一起学习 精彩极了 和 糟糕透了 这篇课 文 老师有一个问题很想提出来和同学们一起讨论 请同学们猜猜是 个什么问题呢 2 学生猜问题 实际上也就是学生自己提出有价值的问题 3 问题揭示 巴迪写的同一首诗 为什么母亲说 精彩极了 父 亲却说 糟糕透了 学贵有疑 最贵会疑 用猜问题的办法 既唤起了学生的阅读 期待 又引导学生学会提出有价值的问题 既培养了阅读兴趣 又培 养了问题意识和提问能力 二 自主阅读 潜心探究二 自主阅读 潜心探究 1 学生带着问题默读课文 边读 边画 边批注 2 交流 相机体会重点句段 此环节具体教学程序根据学生的交流情况而定 要探究和训练的 重点内容如下 1 体会母亲的赞扬和鼓励 指导学生有感情地朗读描写母亲神 情和语言的句子 2 探讨父亲的提醒有没有必要 引导学生研读巴迪在得到母亲 的盛赞和鼓励以后的表现 从他的言 行和内心活动中看出巴迪已经 滋长了自傲 巴迪需要提醒吗 你是从他哪些表现中知道的 体会父 亲警告和提醒的必要性 继而指导学生有感情地朗读巴迪得到母亲盛 赞后的表现的句子 3 师生讨论 小结心理描写的方法 通过语言 行动 神情等细 节描写表现人物内心活动 4 探寻巴迪认识爱的历程 比较阅读下面两个句子 体会哪一句表达更准确 A 我越来越体会到我当初是多么幸运 B 我体会到我当初是多么幸运 在课文中画出具体写 越来越 的句子 体会作者认识父爱的 过程 边交流边引导理解 并指导朗读下面的句子 A 我冲出饭厅 跑进自己的房间 扑到床上痛哭起来 B 几年后 当我再拿出那首诗看时 不得不承认父亲是对的 那 的确是一首糟糕的诗 C 一个作家 应该说生活中的每一个人 都需要来自母亲的力量 这种爱的力量是灵感和创作的源泉 但是仅仅有这个是不全面的 它 可能会把人引入歧途 所以还需要警告的力量来平衡 需要有人时常 提醒你 小心 注意 总结 提高 歧途 是什么意思 两种爱的力量不平衡会走入哪些 歧途 D 精彩极了 也好 糟糕透了 也好 这两个极端的断言有一个共 同的出发点 那就是爱 在爱的鼓舞下 我努力地向前驶去 整理引读 师 七八岁的时候 父亲说 我 写的第一首诗 糟糕透了 我 生接读 师 几年后 当 我 再拿起那首诗 生接读 师 现在 我 认识到 生接读 师 我 从心底里知道 生接读 感受巴迪对爱的理性把握 A 师 正因为巴迪正确地认识了爱的两种不同表达方式 所以 课件出示句子 生接读 这些年来 我少年时代听到的这两种声音一 直交织在我的耳际 精彩极了 糟糕透了 精彩极了 糟糕透了 它们像两股风不断地向我吹来 我谨慎地把握住生活的小船 使 它不被哪一股风刮倒 B 理解 谨慎 C 想象被 两股风 刮倒分别会是怎样的情形 照应前文的 引入 歧途 D 师 小结 看来仅有爱是不够的 还要正确地理解和把握爱的 赞扬 鼓励以及警告 提醒 才会走向成功 三 注重积累 有效运用三 注重积累 有效运用 1 师 你看 作者把对爱的理解和把握都浓缩在课文的最后一个 自然段 让我们也带着一份浓浓的感恩之情和对爱的思考 把这段文 字背下来吧 2 背诵展示 3 布置作业 课外在语言积累本上抄写这个自然段 4 课内小练笔 我想 同学们对爱也有着自己的思考 请你把自 己独特的思考写下来 课件出示 1 写一写 母爱像 它 父爱像 它 2 想一想 生活中哪些事给了你这样的感受 为课外练笔准备素 材 5 交流展示 四 拓展总计 真情倾诉四 拓展总计 真情倾诉 1 推荐课外读物 感恩父爱 感恩母爱 感悟父爱 感悟母爱 2 课外练笔 同学们刚刚说了自己在生活中深切地