生物高效课堂中实现生生平等的举措

高效课堂中实现生生平等的举措高效课堂中实现生生平等的举措 第三初级中学 王莉娜第三初级中学 王莉娜 高效课堂倡导的是把课堂还给学生 充分发挥学生的主体地位 让课堂成为每个人展示的舞台 让学生成为课堂的主人 无论是课 前预习 还是课堂探究 我们都利用小组 利用 生教生 生强生 生练生 在合作互动中彼此帮助 共同提高 生生之间的互动互 助更为直接 针对性更强 更易于被接受 课堂效率自然也就更高 小组的互助互动使小组中的各个成员都能参与其中 群策群力 以 不同的视角 不同的思维方式共同形成本组的最佳方案 活动中每 名成员的各司其职也使每个人都有了平等的展示机会 课堂不再是 学优生的天下 有了组内成员的帮扶 有了平等的展示机会 有了 更宽广的展示平台 每个人都能共享成功的机会 一节课 全员参 与 人人成功 每个人都得以提高 课堂自然高效 在高效课堂中 我坚持做到 一 改变备课方式 提高教学准备的高效性 1 备内容 把教材看作是一个范本 做到入乎其内 吃透教 材 把握重点 难点 出其外 举一反三 触类旁通 要精心设计 教学流程 提炼出简练而有效的教学主线 层层推进 2 备学生 教师在课前要全面了解学生的学习情况和学习需 求 根据 学情 有的放矢地进行备课 要落实学校课堂教学改革 指导意见 给学生足够的机会自主学习 交流 讨论 组织学生开 展有效的听 说 读 写 演 练等课堂活动 3 备训练 要依据教学内容和学生实际 精心选择和设计课 堂练习 活动 去粗取精做到讲练结合 精讲精练 当堂训练 快速反馈 充分发挥学生在课堂教学过程中的主体意识调动学习积 极性 二 激发兴趣是关键 托尔斯泰说过 成功的教学需要的不是强制 而是激发学生 的学习兴趣 可见 兴趣是最好的老师 是点燃智慧的火花 它 是推动学生探求知识的一种动力 教师只有激起学生的兴趣 才能 让课堂变得高效 兴趣越浓 学习效率越高 生物学本身蕴含着无 尽的趣味和奥妙 在实际教学中 我们可根椐不同的教学内容 挖 掘出学生感兴趣的话题 例如向学生介绍现代生物的 克隆 技术 或将导语设计成小笑话 谜语 或利用挂图 模型 实物等不同形 式创设学习情境 充分激发学生的兴趣和求知欲 比如 在学习 水中生活的动物 鱼类 时 我把一条鲜活的鲤鱼放在鱼缸中 带进教室 让学生先观察它的体形特点 再通过实验探究各个鳍的 作用 学生对活生生的鲤鱼十分感兴趣 精力也集中了 学习效率 自然就提高了 三 探索高效的课堂教学模式 确保课堂教学的高效 1 教学内容的高效性 课堂教学内容的选择要根据教学三 维目标和学生发展的需要 确立重点 优化选择 切实保证知识教 学的有效性 2 教学活动的高效性 按照有效学习的目标 从学生的发 展出发 对课堂教学活动进行科学安排 新课导入 情境创设 迁 移过渡 操作实验安排 练习设计 活动组织等都应精心准备 周 密布置 要立足于学生已有的知识 经验背景 创设有助于学生自 主学习 合作交流的情境 增强学生学习的乐趣和信心 创设的情 境达到内容生活化 过程活动化 交流互动化 思维多样化 体验 高效化 从多个层面激发学生主动参与学习的全过程 3 教学方法的高效性 教师必须致力于 导 服务于 学 要依据特定教学目标 教学内容选择特定的教学方法 更要根据 学生学习的特点 把外在的教学目标转化为内在的学习需求 4 教学交往的高效性 建立民主 平等的师生关系 创设和 谐 激情的课堂氛围 增强师生之间的教学互动 改变教师与学生 之间单向的教学互动 寻求建立有效的双向或多向的师生教学互动 通过师生 生生之间多层次的富有成效的互动 交流 让学生掌握 知识 发展能力 师生间的互动交往不追求形式上的热闹 而应追 求实实在在的质量和效果 5 教学手段的高效性 多媒体和教具等教学手段的运用 要 用在该用之处 真正起到辅助教学的作用 讲求使用效益 6 问题设计的高效性 要围绕教学重点 设计富有启发性 探究性的课堂提问 激发学生学习探究的兴趣 三 训练检测的高效性 强化课内当堂训练 提高反馈矫正实效 控制课后作业的质和 量 科学安排学生的作业时间 品种 做到适时 适量 适度 做 到四精 精选 精编 精练 精讲 四必 有发必做 有收必改 有做必评 有评必补 讲评之前必须先做统计归纳 切实提高讲评 的针对性 四 课后辅导的高效性 坚持 抓两头促中间 的辅导策略 实现培优补差的落实到位 尤其要注意学生的心理