游戏教学 (3).doc

游戏教学在小学英语课堂中的应用内容摘要：兴趣是学好语言的关键，激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。现在一些教师对小学生学习英语的目的认识不清，对小学生的心理了解不够，在教学中不能有效激发学生学习英语的兴趣，使小学生从小害怕学习语言,对英语学习不感兴趣。而英语游戏教学正符合小学生的生理和心理特点，有助与调动学生学习语言的积极性、主动性，从而提高教学效率。本文对英语课堂游戏的重要性，教学原则和游戏种类及方法作一探索。关键词：游戏 积极性 兴趣 英语课堂 一 游戏教学的定义游戏教学是指将教学内容置于游戏之中，让学生在玩中学，学中玩。英语游戏是培养学生学习英语的兴趣，把游戏作为一种教学方法贯穿于整个英语课堂教学过程中，有助于课堂上师生的互动，提高教学质量。二 小学英语课堂游戏运用的目的及重要性理想的英语课堂教学应向学生提供一个较好的外语学习环境，即能使学生获得更多的直接使用英语的情境和机会，让学生沉浸在使用英语的环境中，进行有意义的交际活动。运用丰富多样的小游戏，能迅速提高学生对英语的学习兴趣，并使这种浓厚的兴趣长久保持下去，形成外语学习中有利因素。在英语教学中加入适当的游戏有利于培养学生学习的兴趣。游戏教学方法强调了学生的主体性，要求学生共同参与，体现了教师主导与学生主体作用的发挥。游戏教学法符合小学生的生理和心理特点，小学生活泼好动爱表演，乐于接受新奇、趣味性强的事物。课堂游戏不仅使学生训练了自己的记忆力，培养了自己的观察力和模仿能力，还能提高他们语言表达的能力，达到一定的教学目标，有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，有利于化难为易，减轻学生的负担。因此, 英语课堂上抽出一定的时间有目的、有计划、有针对性地进行英语教学游戏，是非常有意义的。在进行游戏教学时，对于游戏的选择也要遵循一定的原则。首先要有目的性，设计游戏时要考虑到教学的重难点；其次游戏应该具有一定的层次性，要针对不同层次阶段的学生采用不同的游戏；游戏还要多样化，要不断设计新游戏，不断翻新游戏，保持课堂的吸引力。三 小学英语课堂游戏的种类游戏教学在小学英语课堂教学中的应用范围很广，可用于字母、词汇、句型等各项新内容的教学，旧知识的巩固。游戏时游戏者的数量和参与方式也是多样化的。因此可将游戏教学中的游戏分类如下：（1） 按内容划分1 字母类游戏字母是学习英语的基础，是学习英语的关键。通过游戏，不但可以让学生会读会写26个字母，同时也提高了学生学习英语的兴趣。2 词汇类游戏词汇是英语的重要组成部分，但是单词的记忆有时是枯燥无味的，为此应充分调动小学生的各种感觉，让学生在看、听、说、摸、动的过程中轻松记忆单词。 3 语音类游戏语音是人和人之间交流的有声语言，是听、说、读、写“四会”的基础。语音教学阶段较枯燥，在游戏当中教或巩固语音既不会使学生感到乏味无兴趣，又能训练学生正确的辨音和发音。4 句型类游戏句型教学是英语教学的重点，也是难点。句型教学主要体现语言的结构。通过游戏，可以唤起学生们丰富的想象，激发他们用所学到的词汇和句型表达自己的思想。5 对话类游戏对话是小学英语教学的核心，它体现了语言的交际能力。情景表演游戏是对话教学中最受学生欢迎而又最常使用的游戏。6 数字类游戏在数字教学中，学生的听说反应是教学的重点，如果一味命令学生读背，学生会厌倦，不仅达不到教学目的，反而会降低学生的兴趣。开展体态语游戏能达到轻松记忆的效果。（2） 按能力的发展划分 1 考记忆记忆是任何学习的基础。在字母、词汇、语音教学中，可做“Whats missing”的游戏。 2 比反应小学英语课程教学要利用学生各方面反应快的特点，进行高密度、快节奏的强化训练，使学生的学习情绪始终处于亢奋状态，在大量快速的操作中进行日常英语对话。 3 赛速度赛速度游戏主要是靠小组合作完成，以小组为单位比速度。比赛的内容一般为说话游戏，操作游戏和比运用英语解决问题的速度的游戏。四 常用游戏在课堂中的具体的运用1 找对子（找朋友）主要针对初学字母的学生。将26个字母大小写全部打乱后发给学生，每人一张字母卡，要求学生找到与自己字母相应的大写或小写的那位同学。2 字母读音归类将ABC Song 中的歌词换成字母读音归类表上的字母顺序，让学生在歌曲中记忆。也可进行摘苹果的游戏：一棵苹果树上结了一些苹果（字母），让学生将苹果摘放在相应的筐中（元音）。1、A H J K ei2、B C D E G P T V i:3、F L M N S X Z e4、I Y ai5、Q U W u:6、O u7、R a:3 猜谜游戏一是用谜语的形式把要学单词描绘出来，让学生根据所描述的进行猜测；二是让学生touch and guess，教师可将一些物品放入袋中，让学生戴上棉手套，伸进袋中，摸物品猜单词。4 high and low voice带领学生读单词，老师高声读单词时，学生则轻声读此单词;老师轻声读时学生则高声。可再黑板上画两张脸，一张代表老师，一张代表学生，学生出错则擦去学生脸的一部分，学生未出错，则擦去老师脸的一部分，最后留下谁的脸谁就胜利。5 远远近近将一张单词卡片放在学生抽屉里，让一个不知道的学生去猜，当学生靠近这张单词卡片时，其他学生就高声读单词；远离单词卡片时就低声读单词，直至学生找到卡片。6 传令游戏以组为单位，老师向每组学生中的第一名各说一句英语，要他们依次往下传。传时只许说一遍，而且不能让对方听见，看哪组传得快而准。7 指令游戏可以由教师发出指令，也可让学生来发指令。 Show me your (Touch your) 用head. mouth. nose. eyes. ears. hair. hand或a pen. a pencil. rubber. book等分类名词。发令员发令，每人只许有一个动作，让错的学生出局，哪组剩下的人多哪组则获胜。8 Simon says老师发出指令学生做，凡是指令前有simon says时，学生则跟着指令做。老师说turn left 时学生应保持原动作不变;老师说 simon says turn left时,学生应该向右转。9 Word snake主要针对高年级学生，要求学生能够用给出的单词，进行首尾连接。如 door-room-man-now，让学生将所学单词尽可能地用到。10 碰地雷在一个单词下放一个地雷，这个词是不能读的，如果学生不小心跟读，就是踩到雷了，大家一起数one two threebomb，向他砸过去。11 What s missing?准备好单词卡片，带领学生读单词，在学生熟悉之后，迅速抽掉一张，让学生反应抽掉的是哪张卡片，并要求学生说出来，比一比谁的反应最快。12 排序游