第二次个体研修

第二次个体研修 回到教育的起点 哈尔滨市香坊区朝阳中心校 王艳荣 工作至今 名师的课也听了不少 但很多课随着时间的流逝早已 被淡忘 听了窦桂梅老师的 圆明园的毁灭 让我记忆犹新 因为 在这堂课上窦老师整个教学过程呈阶梯式上升 既有语文知识的不 断深入 也有学生情感的不断升华 两条线同时铺开 还紧紧围绕 昔日的圆明园究竟有些什么 才使我们说它有不可估量的价值 这一主题 充分挖掘可利用的教学资源 灵活运用多种方法和策 略 让学生入境学习 这堂课带给我这个刚接触新课程的教师带来 很大的震撼 也就是从这堂课后我开始关注 阅读窦桂梅老师的教 学理论与教学思想 回到教育的原点 是窦桂梅老师 10 多本著作中的一本 在这 本书里她结合自己的亲身经历 用大量活生生的例子 从 回到素 养 好教师从哪里来 回到课堂 好教师到哪里去 回到制度 教 学管理者该怎么做 回到教育 我们能做什么 玫瑰小语 致你我 他 五个部分分析了当前学校教育中存在的问题 并提出了应对的 办法 读完这本书 对我最有启发和教育意义的是第二部分中的 一堂好课好在哪 窦老师以三年级上册的科学课 水生植物 为 例 从 经意与不经意之间 轻松与不轻松之间 圆满与不圆 满之间 分析了这堂课 最后她还强调了 一堂好课 一定是体现 上述 教学艺术 的课 教师和学生的真实情感投入 师生 生生 的互动过程 思维的碰撞 心灵的沟通 智慧的启迪 于是 就 在相互碰撞 相互冲突 相互砥砺的过程中 产生了新的教学资源 充满着新的教学生机 洋溢着新的教学活力 我想这段话就是窦桂 梅老师给我们提出的一堂好课的标准吧 自己走上工作岗位接近 13 年 经过不计其数的四十分钟课堂 课堂效果和学生学习情况可以说都太不尽人意 课到底该如何上 什么样的课才称得好课 从窦老师的这个课例中我终于明白了 一 堂好课需要贯通教材 充分理解教材 需要课前认真周密的备课 揣摩学生和学科的特点 需要掌握丰富渊博的专业知识 需要关心 周围的生活等等 我也深深地懂得一节课可以是一种艺术品的展示 可以带给学生美妙的享受 在 回到教育的原点 一书里 窦老师很多次提到关于阅读 她说 有阅读 才能把辽阔的空间和漫长的时间浇灌给你 才能把 一切高贵生命早已飘散的信号传递给你 才能把无数的智慧和美好 对比着愚昧和丑陋一起呈现给你 她还说 没有真正阅读过那一本 本经得起推敲的经典大书的时候 心灵就是粗糙的 没有真正被经 典感动过的情怀 内心就会是枯涩的有被厚重的经典著作洗礼过 就无法拥有细腻的心灵 曾经我也是个爱看书的人 自从踏上教育 工作岗位开始 阅读却越来越远离我 究竟是为什么 没看这本书 以前我堂而皇之地用没有时间安慰自己 可在 回到教育的原点 这本书里 我却看到了无论工作多忙 都要披衣裹被 捧书卷 闻 墨香的窦桂梅老师的样子 我想自己必须做个深深的检讨 因为我 的读书意识还很淡薄 读书还没有成为我的生命需求 要想体会到 教育的幸福 要想提高自己的教育生活质量 必须多读书 挤出时 间来读书 问渠哪得清如许 为有源头活水来 一个好教师首先 应该是一个爱读书的教师 一所好学校应该是书香满园的地方 我 告诉自己从今天开始不要再给自己拒绝阅读找任何理由和借口 拯 救教师的阅读从自己做起 从今天做起 冰心有这样的诗句 成功的花 人们只惊羡她现时的明艳 然而当初她的芽儿 浸透了奋斗的泪泉 洒遍了牺牲的血雨 今天 当我们看到年轻的窦校长所拥有的累累硕果 我们有没有想过在累 累硕果后面所经历的艰辛 在没有鲜