小学数学三大学习习惯总结

第 1 页 共 5 页 小学数学三大学习习惯总结小学数学三大学习习惯总结 本学期重点进行了 会倾听 会思考 会表 达 的习惯养成训练 一 采取的措施 1 培养学生会倾听的措施主要是 教给方法学会倾听 老师讲课时 眼睛盯着大屏 幕 竖起耳朵认真听 在心里默默重复老师的话 听 明白的地方可以轻轻点头作回应 同学回答问题 端 正坐好认真听 思考同学的回答 等同学回答完做出 判断 yes 或 yes no 当说出 no 时 举起自己的右手准备表达自己的见解 看书时 眼睛 盯着书 左手的食指指向要看的内容 右手拿着笔 做好记录的准备 创造条件喜欢倾听 当学生对倾听的内容感兴趣 时就会喜欢倾听 如果内容上缺乏吸引力 教师就要 创造条件 利用电子课本 白板等手段 让学生也能 到白板前写一写 画一画 拖一拖 赋予数学知识有 趣的外衣 吸引学生认真倾听 评价激励提升效果 在培养 会倾听 的好习惯 过程中 要多表扬鼓励 让学生能够品尝到成功的喜 悦 获得成功的满足感 同时和班级的小组加分联系 第 2 页 共 5 页 起来 教师多运用肢体语言提醒学生认真倾听 提升 倾听效果 如 手势暗示 目光暗示 语调暗 示 接触暗示 2 培养学生会思考的主要措施有 创设思考的氛围 讲评试卷和作业从错题最多的 同学开始 重复的题目只讲一遍 然后在班级讲第二 遍 所有的讲解其他同学认真听 及时给予补充 有 疑问及时质疑 作业讲评是上课前先拿出 5 分钟的时 间小组内讲评作业 还是让错题最多的同学先讲 有 问题其他同学再帮助 补充 提供思考的空间 课堂上给学生充分的思考准备 时间 给胆小不自信的学生打打气 给有心理障碍的 学生排泄疏导 同时还要善于引导 引导学生结合已 有的知识与经验来思考 从学生的思维角度预设相应 的问题引导学生思考 让学生在思考中顿悟 在思考 中获得新知 激发思考的欲望 课堂上创境激趣 激发学生思 考的欲望 引导学生积极参与 自动探究 获得新知 同时还要多用启发性语言 如 你的思考方式很有 特色 但与这个问题的思路手游出任 换一个角度想 想 或许会有新的发现的 再仔细想想 其实这 个问题 角度考虑很简单 你的方法和独特 第 3 页 共 5 页 能跟大家说说你是怎么想的吗 等等 交给思考的方法 课堂上可以鼓励学生联系生活 实际 结合已有的知识进行思考 还可以鼓励学生大 胆猜想 引导学生多角度思考 还可以用举例法 画 图法 转化法 假设法等 3 培养学生会表达的主要措施有 学会阅读数学 从中感悟数学语言 在教师的潜 移默化中形成数学语言 采取各种形式 让学生发展 数学语言 如 小组讨论 同桌交流 让学生小结 在操作中强化学生的数学语言等 二 收到的效果 通过训练多数同学课堂上能够认真倾听 偶尔有 个别同学走神了 我的 手势暗示 目光暗示 语调暗示 接触暗示 方法也会及时帮助他们把 注意力回到课堂上 数学思考 能力的形成是一个缓慢的过程 有 其自身的特点和规律 不是学生听懂了 记住了 而 是学生自己悟出了道理 掌握了规律 学会了方法 现在班级中至少有半数的同学看到问题能够有质量的 思考 多数情况下也能得到正确的结果 语言是思维的外壳 现在有的同学逐步学会 用准确 精炼 清晰 完整的语言表述算理和解题思 第 4 页 共 5 页 路以及获取知识的思维过程 久而久之 学生既会想 又会说 既可以培养学生数学语言的表达能力 又可 以促进学生思维能力的发展 课堂上给学生一个机会 他们就会还你一个精彩 现在课堂上我讲得越来越少 了 学生逐渐成为课堂的主人 三 存在的问题 课堂上仍有同学听讲走神 需要不断的提醒 特 别是讲评作业 试卷时 有个别同学总是想边听边订 正 影响听课质量 有的同学对老师提出的问题会思考 但拿过一道 题目 有时却无从下手 不知道如何思考 个别同学对自己不明白的地方不会表达 不能流 畅的复述自己的想法 四 改进措施 继续培养学生认真倾听的好习惯 对于倾听质量 不高的同学特别关注 课下交流谈心 课堂上多提问 多眼神交流 作业题目中坚持每次选一题写出思考过程 这样 创造条件督促同学们自主思考 继续交给思考的方法 课堂上多让同学讲解 让同伴的榜样作用影响其他同 学 不从中学到思考的方法 课堂上多提问不善于表达的同学 给予他们机会 第