六年级下册总复习《估算》教学设计

估算估算 教学设计教学设计 一 学习目标一 学习目标 1 整理和复习估算的方法 结合具体情境进行估算 并解释估算的 过程 2 在解决具体问题的过程中 能选择合适的估算方法和策略 养成 估算的习惯 3 培养估算意识 发展估算能力 二 教学重难点二 教学重难点 整理和复习估算的方法 能具体情境能选择合适的估算方法和策略 三 教具准备三 教具准备 多媒体课件 四 教学过程 四 教学过程 一 导入 一 导入 同学们大家好 说起 估算 这个老朋友 我们并不陌生 今天我 们又要复习估算的哪些知识呢 首先让我们来看一些材料 在我们的日常生活中 估计是非常普遍的 有学者将估计的形式分 为了三种 数量估计 大约有多少 有人称之为估数 测量估计 即我 们所说的估测 和计算估计 即我们所说的估算 本节课我们复习的是 估算 板书课题 估算 二 回顾与交流 二 回顾与交流 1 1 想一想 说一说 想一想 说一说 在生活 学习中哪些时候要用到估算呢 请总结一下 学生举例说明 师 到底要怎样估算呢 估算的方法是什么 让我们带着这些问题 进行下面的学习 2 2 应用练习 检测预习情况 应用练习 检测预习情况 学校组织六年级同学看电影 1 估一估应该去哪个影院看电影 并与同伴交流估算的方法 三 巩固与应用 三 巩固与应用 1 1 买一套 百科全书 和一套 中国古典名著 大约需要多 少元 2 买一部电子词典和一套 外国名著 1000 元够吗 学生回答 说出估算过程 2 她能在 30 分钟内打完这篇稿子吗 学生自主解答 第 3 题 设计意图 目的在于引导学生通过观察 分析 加深对估算的理解和估算方法 的掌握 进一步树立估算意识 答案不唯一 只要预算结果在 350 500 之间都是正确的 第 4 题 设计意图 利用估算判断结果是否正确 巩固估算的方法 进一步发展学生的 估算意识 教学时 学生有可能习惯计算出精确结果 教师要引导学生 体会估算价值 第第 5 5 题题 设计意图 通过把淘气和笑笑估算的结果与精确结果相比较 引导学生对结果 进行分析与解释 同时进一步体会数之间的关系 淘气将被除数估大 除数估小 所以估算的结果比精确结果大 笑笑奖被除数估小 除数估 大 所以估算的结果比精确结果小 数学万花筒数学万花筒 设计意图 让学生明白由于不同的估算方法可能会导致不同的估算结果 那么 估算结果是否有一个标准 这是一个需要进一步研究的问题 但是无论 如何 在数学中 估算出结果的数量级是重要的 四 课堂总结 四 课堂总结 本节课我们一起复习了估算 学会了用适当的估算方法解决相应的问 题 感受到了估算的作用 学数学是为了用数学 请同学们课后写几篇 生活中运用估算解决问题的数学日记 再次感受估算在某些情况下的优 越性 五 作业 五 作业 预习下一课 我们学过哪些整数运算的运算律 用字母表示出来 六 板书 六 板书 估算估算 40 6 24040 6 240 人 人 估小估小 去尾去尾 50 6 30050 6 300 人 人 估大估大 进一进一 40 2 50 4 28040 2 50 4 280 人 四舍五入法 人 四舍五入法 45 6 27045 6 270 人 人 中间数法中间数法 五 反思 五 反思 在上课伊始 我让学生说说在生活和学习中哪里有估算 让学生 认识到估算的价值 接着我又让学生说了估算的方法 这也是我让学生 预习的内容 这样就解决了教学的重点 但是在本节课上还存在以下缺 点 1 课件设计冗长 很多内容都是没用的信息 2 在设计课件时与书上的习题有个别的不同 导致书上的习题没有及时 的解决 3 在学生回答 1000 元够不够时 学生给了很多种方