数学北师大版一年级上册展示认识

古人计数 教学设计 新站中心校 郭丽丽 教学内容 教学内容 北师大版一年级数学上册第七单元 加与减 二 第一课时 教学目标 教学目标 1 能正确地数出数量在 11 20 的物体个数 知道这些数是由 几个十和几个一组成 初步认识 十位 个位 了解十进制 2 通过引导学生操作数学模型的活动 培养动手能力 丰富数 学感知 3 了解数的起源以及数的符号化经历 培养学生的学数学的生 活意识 教学重点 教学重点 使学生认识 11 20 各数 理解 11 20 各数的组成 教学难点 教学难点 对数位的理解 教学准备 教学准备 计数器 小棒 课件 教学过程 教学过程 1 复习引入 1 数 1 10 各数 2 今天我们来学习一些新的数 板书 11 20 各数的认识 3 师出示 11 20 的卡片 2 展示认知 1 师讲 古人计数 的故事 演示 古人计数 的主题图 2 今天 我们也来学习古人用小棒来记录羊的只数 好吗 明确要求 3 老师这儿也有小棒 谁愿意上来摆一摆 指名 1 人 准备 好小棒了吗 师环视确认学生准备好后再开始 4 展示学生摆小棒的结果 师 让我们一起来数一数他一共摆 了多少根 师 以前我们只学到了 10 这个数 可是 现在羊的只数 比 10 还多 所以 我们就要学习一些新的数 三 建立模型 1 认识 10 个一就是 1 个十 师 现在有多少根小棒 是怎么知道的 师 老师告诉你们 1 根小棒就表示 1 个一 那 10 根小棒表 示几个一 生 10 个一 师 10 个一是几 师相机板书 10 个一 师 现在老师把这 10 个一捆成一捆 演示课件 变成了 1 个十 这 1 个十是几 10 师 10 个一是 10 1 个十也是 10 那我们能不能说 10 个一 就是 1 个十 能 师相机板书后 指名学生读这句话 再齐读 师 你们想不想也捆出一个十来 想 在捆之前 老师想采 访一下同学 要捆出一个十 得先怎么做 数出 10 个一 然后呢 捆起来 开始 2 建立数位的概念 1 介绍计数器 2 认识数位 在黑板上画一个计数器 边画边说 从右边起 第一位叫个位 第二位叫十位 个位上有几个珠子就表示几个一 十位上的几个珠子就表示几个十 3 师示范拨 5 生仔细观察 说说老师在什么位上拨 拨了 几个 表示几 学生学着拨 5 6 7 4 一齐拨出 10 个一 师边演示边问 这变成的 1 个十该在 计数器上如何表示呢 请孩子们在计数器上把 10 个一变成 1 个十拨给同桌看 师再用课件演示一遍 指名在黑板上画珠子表示 1 个十 评议 后 师标出 10 这个数学符号 并让学生明确 个位上一个也没有就 用 0 表示 3 数的组成 1 谁能用小棒快速地拿出 11 请同学说为什么这样拿 1 个十和 1 个一 合起来就是 11 师相机演示课件 2 你们能在计数器上拨出 11 吗 生拨珠子 再请学生展示 3 这 2 个 1 表示的意思一样吗 看来呀 不是珠子神奇 而是数位太重要了 不同的数位表示 的意思是不同的 4 比比谁最快 用小棒拿出 15 19 指名说为什么这么拿 体会数的组成 5 初步感受 满十进一 1 师板演 19 这时师再添 1 根小棒问 现在是几 你怎么 知道 师手指着散的 10 根问 有没有同学要提醒老师又得干嘛了 又满十个了要捆成一捆 师动手捆 问 现在是几捆 也就是几个十 2 个十 2 个十 是几 20 师相机板书 2 个十是 20 生齐读 2 你们能在计数器上拨出 20 吗 生动手拨珠子 集体评议 师特别展示拨得不对的 说说为什么拨的不对 应该怎么拨 四 开放练习 提高认识 1 书本第 75 页练一练的第 1 第 2 题 集体评议 2 孩子们 你们还记得吗 刚才我们就用 2 个珠子在计数器上 表示了 11 又用 2 个珠子表示了 20 相机演示课件 谁还能在计 数器上用 2 个珠子表示不同的数呢