高中语文《草莓》教案7 沪教版第三册

用心 爱心 专心1 草莓草莓 教学目标教学目标 1 把握本文写作思路 学习本文运用巧妙的联想的写作方法 2 体味生命在时光流转中不断成熟丰富的深刻哲理 珍惜过往 正视未来 说明 草莓 是融情入景 因物悟理的散文佳篇 为波兰作家雅罗斯瓦夫 伊瓦什凯维所作 它凝聚着作者提魂摄魄的感受 寄寓着激动人心的生活哲理 在文中 草莓 是 触媒 一颗九月的晚熟草莓 触发了作者对流年似水 青春不再的慨叹 更触发了他对人生 的深刻感悟 生命在时光流转中不断成熟丰富 珍惜过往 正视未来 教师可以此 触 媒 为教学抓手 进行教学设计 读写结合 提高学生的联想能力 文中许多语段优美如 诗 琅琅上口 教师在课堂中应引导学生诵读课文 反复吟味 深化对文章内涵的理解 教学重点与难点教学重点与难点 1 重点 借助圈划 品读等方法 探讨文章的写作思路 感受文章构思之精妙 学习本文 运用联想的写作方法 2 难点 体味生命中的 变 感受文章所蕴涵的人生况味 说明 草莓 文质兼美 文章结构 语言 表现手法等皆可作为教学内容 但教学不宜面面俱 到 若把重点放在学习文章写作方法上 则不但有利于培养学生的联想能力 还有利于把 我文章思路 理解文章内涵 由于文章蕴涵着一种深沉的人生况味 那种对青年期和中年期两个人生阶段的感喟 以及 由自然之变化到人生之变的联想 均带有强烈的个体经验色彩 需要读者调动自己的人生 阅历和情感积累才能领悟 高中学生多不具备这样的人生经验 如果过于注重对文章内涵 的挖掘 恐怕难以获得好的效果 因而 教师在教学中可以通过对话的方式 与学生交流 自己的阅读感受 谈论对 变化 的理解 循循引领学生深入体会文章的内蕴 教学过程教学过程 教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图 联想导入 激发兴趣 1 同学们 炎炎盛夏 若 是吃上几颗酸酸甜甜的草 莓 那真是爽口又爽心的 快事 谁来给我们描绘一 下诱人的草莓 2 如果要求我们以 草莓 为题 写一篇作文 你会 怎样构思 1 学生口头作文 学生的描绘可能不够完 善 教师可从草莓的形 色 香 味 生长状况等 方面予以引导 2 学自由发言 各抒己见 鼓励个性构思 说明文 咏物散文 童话故事均可 1 引入话题 锻炼 学生联想想象能力 同时有针对地对学 生进行口头表达训 练 2 此环节旨在打开 学生思路 也可与 草莓 巧妙的写 作方法形成对照 为学习文章的写作 方法作铺垫 朗读课文 初步感知 请同学们有感情地自由朗 读课文 圈划出文中描写 草莓的词句 并思考 1 你认为 草莓 属于哪 1 草莓 是一篇由物及 人 由物及理的哲理散文 把握本文主旨 抓住文章 关键句 如 直到那 草莓 一文 对 高中生而言 理解 难度不大 学生通 过初读 一般能较 用心 爱心 专心2 类散文 它表达了什么主 旨 教师可带领学生温故知 新 通过比较发现 草莓 的特殊性 2 草莓在文中起到了怎样 的作用 时 不同的色彩和形态 有所剥夺 也有所增 添 激动不安 若明 若暗的青春岁月之后 是一座内心的信仰和 理性的大厦的落成 等 并作概括 文章表达了作 者对时光流逝的慨叹 和 对生命在时光流转中不断 成熟丰富的喜悦 告诉人 们要珍惜过往 正视未来 2 文章对草莓着墨并不多 在文中第二段 作者发现 了一颗晚熟的草莓 这草 莓的香甜引发了作者对于 生活感受的回味与感悟 草莓起到了 触媒 的作 用 在文末 再次提到六 月草莓的馨香 象征美好 的青春岁月 为准确地说出文章 的主题 让学生自 读课文 圈划重点 是为了提高学生搜 索关键信息的能力 以及整合概括能力 细读文本 把握思路 1 文章以草莓为题 但第 一自然段却根本未提草莓 那么 这一自然段是不是 题外话 能不能把它删去 请一位同学朗读第一自 然段 2 九月的一颗香甜的草莓 触发了作者的思绪 使他 产生了一连串联想 下面 四人一小组试着将这篇文 章的思路提炼成一幅板书 三分钟后 由小组长将板 书用实物投影仪展示给大 家看 并说明板书设计的 依据 要求 文字简洁 突出关 键词 借助线条 箭头等 符号表现思路走向 一位学生朗读 其余学生 思考 1 开篇渲染九月乡间景色 给人 夏意正浓 之感 一切基本都没有变 照应了第三自然段 其实 只不过是一种幻觉 秋 天的成熟也暗示了 变 暗示大地每时每刻都在更 新 这为下面意外发现 晚熟的硕大草莓 引 发对人生的 变 的联想 作了铺垫 2 学生展示板书 说明设 计依据 全班同学品评出 最佳板书 突出 1 线索 变 2 由草莓想到自然的变 化 由自然的变化想到人 生变化的联想思路 1 通过细读 深入 把握文本 要求学 生养成紧扣文本解 答问题的习惯 并 由此体会文章构思 之巧妙 2 此环节 意在通 过小组协作 把握 文本思路 提高学 生自主学习能力 用心 爱心 专心3 师生对话 感悟 变化 全文以 变 为线索 从 自然界的 变 写到人 生的 变 层层生发 脉络清晰 作者以草莓为 触媒 展开联想 写出了 变化 的内容 对此 变化 你是否有所领 悟呢 教师范读三至六 自然段 教师利用实物投影仪 投 示自己高中和现在的照片 并结合自己的人生经验谈 对 变化 的理解和感受 激发学生的思考 学生在教师的带领下不知 不觉进入文本 咀嚼文本 内涵 层层深入地感受作 者的情感 突破理解上的 瓶颈 产生新的感悟 师生对话过程中 可重点 品味第五自然段的几句关 键句 1 似水流年 彻底再 造了我们的思想和情感 有所剥夺 也有所增添 激动不安 内心的信 仰和理性的大厦的落成 似水流年剥夺了我们 的青春的心性和容颜 却 也增添了我们的阅历和经 验 生命正象草莓一样 不断地丰富和成熟 2 今天我们还很年轻 但只不过是 还很年 轻 还有许多的事情在 前面等着我们去办 在这句话中 作者特别 强调了 还很年轻 含 蓄地告诉我们 年轻的日 子很快就会过去 应珍惜 年华 做有意义的事 这 是积极进取的人生态度 解读文本 可以 以意逆志 运 用自身经验 能动 地对文本内涵加以 阐发 教师将自己 的阅读感受告诉学 生 师生平等对话 可以创设出和谐的 教学情境 有利于 激发学生的思考热 情 提高教学效率 写法借鉴既然作者向我们传达的是 一种人生的哲理 为何要 选择草莓作为 触媒 如果没有草莓作为 触媒 会怎么样 学生讨论 交流 提示 以草莓为思考的 触媒 由九月草莓联 想到自然的 变 再联 想到人生的 变 揭示 出深刻的人生哲理 有了 草莓作 触媒 就可由 物及人 因物悟理 绘形 与析理交织 感性描摹与 理性思考兼容 将一个深 刻的人生哲理娓娓道来 由浅入深地进行阐发 在 给人哲理启迪的同时 予 人以美的感受 如果单纯 于无疑处生疑 该 环节能引导学生认 识联想中 触媒 的重要意义 同时 又与本设计的导入 环节形成呼应 用心 爱心 专心4 谈论 变化 文章就容 易显得抽象而枯燥 布置作业寻找一个 触媒 运用 联想的写作方法 阐发一 种人生 生活 哲理 要求 语言流畅自然 综 合运用多种表达方式 要 有一定的认识深度 字数 800 字左右 完成作业 读写结合 巩固所 学 提高学生联想 能力 思路点拨思路点拨 这篇散文情理相生 耐人寻味 除了联想方法 象征手法 美文美读 构思探究 比较鉴 赏等均可作为该文的教学内容 当然 教学内容要相对集中 以免蜻蜓点水 不利于深入 此外 还可借助活动创设情境解读文本 比如 组织学生利用多媒体展示成长历程照片 使其在