数学北师大版六年级下册《比例尺》教学设计_第1页
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文档简介

比例尺 教学设计 李集中心小学 李建设 教学内容 比例尺 教学目标 知识技能 1 结合具体情境 体会比例尺产生的必要性 理解比例尺的意义 能看懂线段比例尺 学会求平面图的比例尺和根据比例尺求出图上 距离或实际距离 2 通过操作 观察 思考等数学活动 发展学生的思维能力 解决 实际问题的能力和实践操作能力 3 结合问题情境 使学生体验到数学与生活的密切联系 能积极参 与数学学习活动 培养学生热爱家乡 热爱祖国的思想感情 数学思考与问题解决 通过观察 操作的活动 让学生经历认识比例尺的过程 并掌握其 特征 教学重点 结合具体情境理解比例尺的意义 教学难点 应用比例尺解决实际问题 教具 多媒体课件 学具 直尺 铅笔 等 教学过程 一 谈话导入 前面咱们认识了比例 并且能用比例的知识解决一些生活中的问题 这节课我们来学习 比例尺 板书课题 课前 大家先进行了自学 谁来说说 通过自学 你学会了什么 还有什么疑问 二 创设情境 淘气和笑笑分别根据下面的信息画了图 他们画得合理吗 与同伴 交流一下 多媒体显示 超市在学校的正北方向 200m 邮局在学校的正西方向 100m 书店在学校正东方向 300 m 淘气画的平面图 笑笑画的平面图 学生交流后汇报 谁画得合理 为什么 三 探究新知 在学生交流的基础上 让学生明确图上距离 实际距离 图上距离 与实际距离的这种比的关系就是今天我们要探讨的比例尺 请打开课本 21 页 认一认 1 揭示比例尺的意义 图上距离和实际距离的比 叫做这幅图的比例尺 教材中所说的 100 米 200 米 300 米是指什么 笑笑画的 1 厘米 2 厘米 3 厘米是指的什么 板书 图上距离 实际距离 比例尺 2 求比例尺 你能计算出笑笑这幅图的比例尺吗 学生根据比例尺的意义自己进行计算 学生计算后汇报计算方法 总结强调 比例尺是一个比 不带单位名称 求比例尺时 要先将图上距离与 实际距离统一单位后再比 为计算方便 通常把比例尺写成前项或 后项是 1 的比 3 根据比例尺求实际距离 课件出示 学校的东北方向 400 米处有一个社区活动中心 先算一 算 再在笑笑的图上标出来 学生交流 尝试解决问题 汇报计算方法 4 比例尺的种类 课件展示地图 引导学生观察思考 这幅地图的比例尺有什么不同的地方 表示什 么意思 学生充分发表意见 教师辅助讲解
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