高中地理（湘教版）探究活动教学探悉 (2)

高中地理 湘教版 探究活动教学探悉高中地理 湘教版 探究活动教学探悉 长沙县第一中学 吴耀明 新的 地理课程标准 除在原有的基础知识 基本技能 德育等 方面继续提出明确要求外 新教材又增加了学生联系生活 进行社会 实践等一系列要求 要求学生在课堂以外独立或合作完成与教学内容 相应的实践活动 这样的教学要求有效地加强了教学内容与学生现实 生活的联系 为学生自主学习和参与实践创造了条件 给学生的发展 留有充足的时间和空间 对培养学生的创新精神和实践能力具有极大 的促进作用 要改变地理学习方式 根据学生的心理发展规律 地理新课标实验 教材与原教材相比 特别注重对学生能力的培养 其中一个重要的变 化是每节课都设计了大量的活动内容 具有鲜明的启发性和可操作性 为学生讨论 分析 实践创造了条件 我在课改中特别注重 活动内容 的处理 目的是力求使它们与课文内容融为一体 以培养学生多方面 的能力 引导学生从现实生活的经历与体验出发 激发学生对地理问 题的兴趣 培养地理学习能力 鼓励积极探究 使学生了解地理知识 的功能与价值 形成主动学习的态度 一 地理活动课的教学目标 1 使学生的表现欲望 探索精神 群体意识得以发展 从而产生积极向上的情感 懂得科 学知识对于自然 社会和人类的意义与价值 2 通过学生的亲身体验 容易使学生感到心理安全和自由 有利 于创造性思维的开发 3 使学生经过自己的努力 都能完成学习任务 都能体会到成功 的喜悦和满足 并激发他们的学习兴趣 4 通过活动课 拓宽学生的知识面 提高运用所学知识分析问题 和解决问题的能力 二 地理活动课的类型和形式 地理活动课内容广泛 类型多样 按活动形式可分为以下几种类型 1 考察型的活动课 天文现象的观察 观测 如月相变化 日食 月食现象的观测 寻找北斗星 北极星及北极星附近的星座 观察行 星 流星现象及一些特殊的天象 自然现象的观察 观测 如野外地 质观察与岩石标本的采集 黄土地貌的观察 利用日影法确定观测者 所在的子午线 利用地理园记录天气 参观气象站 水文站等 对人 类改造自然的一些大型工程的观察考察 如黄土高原沟壑区水土流失 严重地区的小流域综合治理工程 河流上修建的水库及其综合利用效 益等 2 调查型的活动课指导 例如调查本地人口流动或环境污染情况 调查县内工业企业生产情况 调查本地区某一村改革开放以来经济发 展变化 农民增产增收 居住条件的变化等 最后指导学生对调查资 料进行分类 分析 归纳 完成调查报告 3 探索型活动课 地理探索型活动课题材广泛 可以说每一节课 都有探讨的话题 教师要认真研读教材 充分挖掘这方面的内容 给 学生创设一个良好的知识探究的氛围 如地球运动现象的记实 月相 变化的原因 潮汐现象的成因等问题 4 小型演讲会 辩论会 组织学生举办演讲会 辩论会 是地理 活动课的重要形式 教师一定要精选题目 例如 有无地外文明 大 气温室气体会使全球气候变暖吗 我国城市发展战略正确吗 等等 课前应让学生充分收集资料 准备好演讲稿和辩论素材 使活动课顺 利进行 三 地理活动课的教学方法 地理活动课适用研究性学习的教学方法 就是学生在老师的指导下 能参与类似于科学研究的学习活动 地理活动课强调学生对知识的实 际应用 要求学生亲身体验 自主参与 所以在活动课中应用研究性 学习的教学方法 要求学生主动探究 主动参与学习过程 通过参与 发现问题 研究问题 解决问题 获得地理知识和地理技能 在教学 活动中 教师应成为学生学习的组织者 指导者和促进者 为学生提 出好的建议 但不能强迫学生必须听从自己的建议或意见 教师要把 讨论 发言 动手的机会和权利还给学生 把学习的自主权交给学生 另外 教师要深入了解学生 掌握学生基本情