中学课程改革论文 浅谈课改应遵守的原则

用心 爱心 专心1 浅谈课改应遵守的原则浅谈课改应遵守的原则 摘要 课程改革成功与否不仅仅取决于个人的努力 还牵涉到学校 教师 学生 家庭 社会的方方面面 但课程改革成功的大原则却是不可违背的 本文论述了课程改革应遵循 的几个原则 旨在更好地指导课程改革 关键词 课改 原则 教师 学生 决定一件事要不要做 如何做 只能是这件事情有没有价值 如何做价值才最大 创业创新虽然是并在一起讲的 但创业才是目的 创新只是手段 让创新产生价值 笔者 认为有二种思维 一是有没有更有力的办法 二是有没有新的方向 课程改革 似乎应 该属于期望找到新的方向的思维 在课程改革过程中 按照常理去做 你就可能成功 违背了常理 就可能不成功 当 然 课程改革成功与否不仅仅取决于个人的努力 还牵涉到学校 教师 学生 家庭 社 会的方方面面 但课程改革成功的大原则却是不可违背的 一 普及原则 民族振兴 教育 为本 国家兴亡匹夫有责 教育普及是大势所趋 因此课程改革后的 教材应该是大众化的 通俗化的 适应于教学 也适应自学 紧密围绕现实生活实际 学 以致用的 有的教材内容空泛 几根条条杠杠 穿插几个探究实验 就认为是课程改革成 功的教材 其实这种教材违背了课程改革的根本 普及原则 因此是失败的教材 二 兴趣原则 兴趣是最好的老师 课程改革的教材首先要有利于培养兴趣并努力 发展 兴趣 课程改革成功的教材应该是有趣的教材 上课的兴趣包括两个方面 即学生的兴趣与教师 的兴趣 发现和挖掘这两个方面的兴趣 是课改成功的关键 三 简单原则 课程改革 从简单的开始 简单 好 更简单 更好 最简单 最好 比如上大学的时候 英语 教师让我们大量阅读 有些同学就借来原著 第一页看下 来就有 20 几个生词 第二页还有 20 几个 到了第五页已不知道第一页所云 到了第十 页已不知道前九页讲的是什么 英语阅读变得异常艰难和单调 体会不到有任何收获 读 英语原著变成了查英语词典 记忆生词的过程 阅读变成了苦差事 因此很少有人能坚持 下去 就放弃了 其中有人又做了第二次努力 结果还是放弃 原因何在 就是因为违背 了 循序渐进 的原则 你应该从简单的阅读开始培养英语阅读的兴趣 在阅读过程中 词汇量会得到提高 从而可以逐步提高阅读难度的等级 当然 所有词汇都靠阅读来记忆 是不现实的 词汇记忆还是有必要的 课程改革的道理也是一样的 一堂课从简单开始逐 步深入 对优等生是复习 对暂差生是补习 使暂差生也能跟上来 达到双赢 四 量的原则 多 好 更多 更好 最多 最好 中国 人学外语 精读 精听 精说有余 但泛读 泛听远远不够 大量的乱说就更 不够了 没有量的变化 怎么能有质的飞跃 因此 中国人改革上课在注重 精 的同时 必须更加注重 泛 比如上课 如果没有上到足够的数量 就无法熟练地上课 比如若要 提高 听力 那就大量地听各种磁带 听英语广播 看英语电视 看 英文 电影 如要改 革口语 那就尽量多说英文 提高上课的技能不能急于求成 因为只有有了 量 的积累 才能有 质 的飞跃 课程改革也要重视量的积累 五 重复原则 有句谚语 重复是技能之母 你可以回忆一下改革任何一种技能的过程 无论是游泳 用心 爱心 专心2 还是骑自行车 都是重复同一类动作的过程 任何技能的获得 当然包括上课这项教学技 能 均来自重复 一种事情重复多了 便产生了感觉和深刻的把握 因此 在课程改革时 也应该遵循重复原则 六 突击原则 课程改革 需要采取一个个 速战速决 策略 找到 快速进入角色 的感觉 只有 这样 才能有足够的动力和兴趣把改革坚持到底 你还记得你是如何学会骑自行车 游泳 或开车的吗 你是否是通过短时间的 大量突击 练习才掌握这些技能的呢 改革技能的 要素是一样的 那就是去无数次的突击训练 七 模仿原则 语言是人们在长时间的实践中形成的认同符号 孩子学语言是个模仿的过程 他们每 天模仿父母 周围的人 电视等一切可以模仿的东西 并且模仿得越来越真 突然有一天 他们停止模仿了 并且逐渐形成融合自己个性特征的语言方式 作为课程改革者和学习者 必须模仿已有的东西 不经历到位的模仿的 创新 意味着错误 创新源于模仿 模仿是课 程改革的基础 模仿是创新的基础 只有通过模仿 真正掌握了课程改革的灵魂 精髓 才能建立课程改革的风格 八 连续原则 学校文化自主营造是 学校自主管理 的连续 以前学魏书生重班级建设的 自我管 理 后来又学洋思中学重教师教学的 先学后教 教学模式 再后来学杜郎口中学重学生 学习的 三六九 自主学习模式 现在搞什么 30 分钟讲课加 10 分钟练习的绍兴教学模式 我们可以看到 自主是有不同 发展 方向的 它们之间还是存在连续性的 这前后似乎是 一贯相连的 但在操作上却犯了 打一枪换一个地方 的 脚踩西瓜皮 滑到哪里算哪里 的机会主义的错误 这四者都是在围绕学校自主管理上做文章的 真心希望有一种长期规划 能长久实践 注重内涵发展与积淀的自主管理 教育 状态的出现 九 自主原则 我们的主题是 如何搭建更大的平台 支持学生 社会行动能力 公德 公民品 格与精神 的成长 它包含三层意思 自主管理要有需求 自主管理要有实践 自主管理 要有连续 1 学生自主管理 的需求 以往有自学课 现在已基本取消 以前的晚自习 现在基本上被教师的 考试 号角吹 响 事事有布置 时时无自主 已成为学生的学习常态 再说学生干部 如今的班主任 一怕学生管理误成绩 二怕学生管理不到位 于是乎 班干部是有的 实际上是发挥不了 作用的 自主管理无从谈起 自主管理是班级生命力的体现 变革须从班级开始 社会大学校 学校小社会 班级 是学生最主要的成长领域 学生天天生活在这里 没有时间的限制 没有空间的隔绝 学 生的行为方式中 打底的部分来自于家长和其他家庭成员 但更大范围 更精细的互动是 与教师 同学进行的 特别是中学阶段 主要就是与同学互动 班级是儿童与少年社会 化发生的最重要场所 在这个对人生具有奠基性意义的场所中 充斥里面的应该是具有足 够教育意味的东西 进行班集体建设 提倡用共产主义思想 把班级建设成为相互负责的 集体 以集体的力量教育每一个个体 班主任细致而有力的控制是班级存续的关键 2 学生自主管理 的实践 学生自主管理 的一些做法 如 学生代表大会 国旗下学生讲话等等 自主 管理 至少有几个层面值得实践 1 学生课程自主选择 对学生而言 课程对其影响应该最深 因为投入了大量的 时间 大量的人力 课程上无自主 指部分 就谈不上学生的自主 管理上不加课程化的 用心 爱心 专心3 设计 自主活动影响到的只是少部分学生 影响的深度也在表面上 现在的班级基本上是没有个性的 是扁平状的 班级发展基本上也不作规划 根本原 因是学校对班级的管理较为粗放 班级的自主意识也未真正觉醒 2 班级风格自主深化 学校刚开学的时候 学生生活习惯散漫随意很是令人头疼 于 是就下功夫做这方面的事情 做到什么程度 学生晚自习下课后 走哪条路回寝室 进寝 室后先做哪些动作 后做哪些动作 都是有规范的 就餐也是同理 3 教师自主教学管理问题 多一次统考 就少一份自主教学的空间 现在的考试 统考化 倾向越来越严重 评 价自主权 的剥夺 使得教师在教学上不敢越雷池一步 步步小心 教师过着一种 任分 宰割 的生活 能有教学上的自主管理吗 课程改革千头万绪 千根线 一针穿 只要我们紧紧抓住学生这根针 及时发现问题 认真地解决问题 世上无难事