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体积单位 评课稿 体积单位 是一节概念课 是 长方体和正方体 这一单 元学习的重点之一 教者这节课结合学生的实际 抓住重点 迁移 难点 用全新的理念和方式 课堂效果非常好 优点有很多 我选 取其中的四点与大家分享 一 让学生在活动中亲历数学体验数学 数学概念是 生活的具像 又是具体形象事物的抽象与 升 华 体积对学生来说是一个新概念 由认识平面图形到认识立体图 形 是学生空间观念的一次发展 学生对什么是物体的体积 不容 易理解 针对小学生以形象思维为主的特点 教者没有直接把书本 上体积的概念告诉学生 而是创造机会让学生多种感官参与学习 让学生获得丰富的感性认识 使抽象的知识具体化 形象化表现在 通过实验让学生观察为什么相同的两个杯子为什么第二个杯子却装 不下第一个杯子的水呢 让学生体验原来是石头占了水的空间的 接着做第二次倒水实验 再比较剩下水的多少 得出物体所占的空 间是有大有小的 然后引出体积的概念 这样让学生亲身经历知识 的形成过程 加深学生对 体积 这个概念的理解 使学生在体验 中学习新知识 二 紧密联系生活 挖掘生活素材 数学来源于生活 生活中处处有数学 教者在这节课增加 了很多生活中的素材 为了突破每个体积单位的实际大小这一难点 教者非常注重从学生的生活实际出发 让学生联系生活学习数学 如介绍完 1 立方厘米 1 立方分米后让学生在学具中找出 1 立方厘 米 1 立方分米的学具 再列举生活中体积接近 1 立方厘米 1 立方 分米的物体 介绍完立方米后 老师用三把尺子围出 1 立方米 并 在里面站同学 这样的活动让学生对每个体积单位形成具体的表象 符合学生的认知规律 再通过游戏猜一猜涂改液 纸盒 讲台 门 卫室录音机等这些学生经常接触的实物的体积 一方面能使学生更 好的理解各个体积的实际大小 另一方面 让学生真正体验到数学 是从生活中来 又回到生活中去 三 注重知识的内在联系 帮助学生建立完整的知识体系 长度单位 面积单位 体积单位间存在着密切的联系与区别 为了让学生更好地区分清楚这几类单位 教者在设计练习的时候作 了精心的安排 专门设计 1 厘米 1 平方厘米 1 立方厘米的比较练 习 并让学生用手比划这些单位 这样的设计让学生能将这些知识 有机地整合在一起 帮助学生构建完整的知识体系 整个新课的学习 教者看似淡化了概念教学 实际上引在核心 处 拨在关键处 教师成了真正意义上学习的组织者 引导者 借 助于课堂这个思维 运动场 不着迹地引导学生理解了体积的真正 含义 当然每一节都很难做到 踏雪无痕 我有 2 个观点纯属 一 家之言 现在提出来与各位共同讨论 1 教者设计的判断题中全是改体积单位的练习 能否增加一两 题改面积单位和长度单位的练习 这样能使学生更好的区分这三类 单位 2 教者设计让学生用 4 个小正方体摆成不同的形
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