笋芽儿教学设计

笋芽儿教学设计笋芽儿教学设计 教学设计理念 课文写了笋芽儿在春雨姑娘 雷公公的呼唤中 竹妈妈的呵护中破土而出 长成一株强壮的竹子 课文情节生动 形象活泼 语言充满童趣 因此 在 设计本课时 把课文当作朗读训练的好材料 整节课以学生画笋芽儿的生长过 程为线索 放手让学生自主朗读 品味课文 并通过表演等多种形式达到对课 文的感悟 努力让学生自己去探索新知识 激起自身学习潜能 教材分析 本文包括一篇拟人体的童话散文 14 个会认的字 9 个会写的字和两道课 后题 文中有稚嫩的笋芽儿娃娃 有温柔的春雨姑娘 有大嗓门的雷公公 还 有慈爱的竹妈妈 春雨的声音是春姑娘弹奏的乐曲 春雷的声音是雷公公敲响 的大鼓 一层层的笋壳是竹妈妈给笋芽儿穿上的一件件衣服 课文形象生动 采用春雨姑娘对笋芽儿的引发力 竹妈妈对笋芽儿的束缚力以及笋芽儿自身奋 发力交错的形式 绘声绘色地叙述了笋芽儿的成长过程 在反复地朗读课文中 我们一定会为笋芽儿自豪 一定会拥有一份与笋芽儿一样自豪的心情 学情分析 二年级学生对植物的了解 大多数知识知道一些植物的形状 名称 颜色 花朵 果实 对植物的生长过程 用途等知识还不清楚 自主学习的意识已经 具备 也掌握了可行的学习方法 但是教师仍旧要在学习过程中加强引导 促 使学生明确学习目标 更加扎实有效的讨论交流 获得新知识 学习目标 1 会认 14 个生字 会写 9 个字 2 正确 流利 有感情地朗读课文 3 体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神 教学重点 识字与写字 在有感情的朗读课文中 体会笋芽儿对春光的向往和 奋发向上的精神 教学难点 在有感情的朗读课文中 体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精 神 课前准备 教师准备 教学课件 学生准备 1 预习课文 画出生字 2 搜集有关笋芽生长的资料 教学过程 一 美丽视听激发兴趣 1 小朋友 你们喜欢春天吗 春天也喜欢你们 看他们来了 课件出示 春天美景图并配上音乐 此时你想说什么吗 学生自由谈对春天的印象 2 是啊 春天万物苏醒 有一位可爱的小精灵也伸伸懒腰 探出了脑袋也 想欣赏春天的美景 它就是 笋芽儿 板书课题 读题 课件中春天的美景使学生陶醉 那调皮的笋芽儿让学生好奇 学生看了画 面兴致盎然 激起了学习的兴趣 二 自主初读 合作识字 1 自由读课文 借助拼音读准字音 2 出示笋芽儿形象的生字卡片检查读音 集体纠正 3 你是怎样记住这些字的 你有那些好方法 4 你愿意把这些好方法介绍给全班同学吗 5 游戏 我和笋芽儿做朋友 巩固生字 课件相机出示竹笋卡通生字 识字方法灵活多样 培养了学生的识字能力 提高了识字效率 三 以画带读感悟课文 1 观察课文插图 找一找笋芽儿在哪儿 笋芽儿长大了变成了什么 2 你知道笋芽儿是怎么生长出来的吗 用自己喜欢的方式读课文 找找笋 芽儿的生长过程 3 四人小组合作 喜欢哪个时候的笋芽儿就画出那个笋芽儿的样子 4 交流各自的画 说说自己画了什么时候的笋芽儿 用自己喜欢的方式读课文 尊重了学生的主体地位 把学生当成了学习的 主人 通过画画活跃 辅助了对文本的学习 效果良好 四 汇报交流体味课文 1 我画了睡在泥土里的笋芽儿 1 是谁帮助沉睡在土里的笋芽儿钻出地面的 2 春雨 雷公公是怎么呼唤笋芽儿的 你能学学吗 让学生找出这些句子自由练读 指名读 相机指导读出春雨的呼唤又轻 又柔 雷公公的呼唤响亮 粗重 3 我们也帮帮忙 你想怎样呼唤笋芽儿 4 笋芽儿醒了以后是怎么做的 揉眼睛 伸懒腰 看看 扭动 一个劲儿 5 你能把笋芽儿钻出地面时的动作边的边表演出来吗 表演时提醒学生注意对 揉眼睛 伸懒腰 看看 扭动 一个劲儿 等 表示动作的词的领会和感受 有感情地朗读后有意识地鼓励学生自悟表演 让学生不知不觉中感受笋芽 儿的奋发向上 并做到有感情的朗读 2 我画了出土后的笋芽儿 1 在春雨姑娘 雷公公的呼唤中 竹妈妈的不停的唠叨中 笋芽儿露出 了脑袋 它看到了什么 柳树摇着长辫 桃花笑红了脸 小鸟欢快地歌唱 2 笋芽儿看到这样的景色会是怎样的心情 看到这美景你想说什么吗 课件出示春天欣欣向荣图和出土后笋芽儿可爱的画面 3 同学们 你愿意把着美景美美地读出来吗 自由练读后指名读 4 你还能用自己的话夸夸春天的美景吗 美的文字 美的画面 只有美美地读才能表达此时的心情 在老师激励性 语言的鼓励下 学生已完全陶醉在美景之中 3 我画了许多健壮的竹子 1 笋芽儿终于长大 你能代表它来感谢那些帮助了它的朋友吗 2 长成一株健壮竹子的笋芽儿 此时的心情会是怎样 自豪 3 你什么时候自豪过 现在就请你自豪地喊出笋芽儿的话吧 创设情境 让学生真实感受语言环境 同时也让学生在读中表达自己感受 六 拓展交流 升华情感 多么可爱 勇敢的笋芽儿 让我们也象笋芽儿一样快乐成长吧 此时你是 否也想化做春天的美景 对笋芽儿说些什么 你想扮演谁说什么 选择自己最 想说的话对同学们说 我对笋芽儿说 太阳公公对笋芽儿说 小燕子对笋芽儿说 学生用自己的话赞美了笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神 学生想说 的就是文章主题 这样使 教学主题得到了升华 也使教学达到最高潮 七 作业超市 1 画一画可爱的笋芽儿 2 写一写你最想对笋芽儿说的话 3 抄一抄自己最喜欢的句子 笋芽儿笋芽儿 教学反思教学反思 本文是一篇拟人体的童话散文 以拟人手法绘声绘色地叙述了笋芽儿在春 天里的成长过程 让人感受到了笋芽儿成长之快及春天的逢勃力量 课文在写 作特色上采用拟人的修辞手法 语句优美 描写形象生动 这么优美 充满童 趣的美文 我在教学中力求做到了阅读感悟 效果比较好 课前我对教材作了认真地梳理 这是一篇记叙笋芽儿成长过程的文章 如 果作者单纯地按笋芽儿的成长过程来叙述 会很单调乏味 大家又怎么会喜欢 呢 在这篇课文里 作者的笔下有稚嫩的笋芽儿娃娃