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文档简介

荷叶母亲教学设计科任教师 王晓强教学目标：1、知识与技能:指导学生把握散文诗的感情基调,有感情地朗读课文。2、过程和方法:用多种方式读来品味本文清丽的语言,体验散文诗的思想感情。3、情感、态度、价值观:体验人间至深至爱亲情,受到美的熏陶,在生活中学会感恩。 教学重点:1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。 2、体味散文诗思想感情,把握散文诗借景写人托物言情的写法。3、体验人间至深至爱的亲情,并能表达出来教学难点：体会字里行间所蕴涵的思想感情教法设计：朗读 讨论 引导 理解 品味教学过程:一、导入：母爱是许多作品所歌颂的永恒的主题，上节课我们学习了印度文学家泰戈尔的金色花。今天，我们学习我国现代著名女作家冰心的母亲荷叶，感受她流露出的感人至深真情。展示图片二、走近作者： 冰心(19001999)， 原名谢婉莹，中国现代史上第一位著名女作家，儿童文学家。代表作有： 散文集寄小读者、往事， 诗集繁星、春水。冰心的创作内容大致包括：母爱、童真、自然三个方面。三、字词加油站 并蒂：指两朵花并排地长在同一个茎上。花瑞：花中的祥瑞。指特异而不常见的奇花。 菡萏（hn dn）：荷花的别称，这里指未开的荷花，即花苞。 攲斜（q）：倾斜、歪斜。慈怜（c lin）：爱怜。 隐蔽：（树叶）遮拦、隐蔽徘徊：在一个地方走来走去，比喻犹豫不决。适宜：舒适。亭亭：人或花木好看。四、初读课文，读懂诗意 1、用你自己喜欢的方式放声自由朗读课文，朗读课文时，有二个要求，一是我们要读准字音、理解重点词语的含义；二是说说这篇文章的大致内容。 2、作者为什么要从自家院子里的莲花写起？为什么要写九年前与祖父的赏莲？ 明确：把花与人紧密联系在一起，为下文以花喻人埋下伏笔。 3、文章四看红莲,当时的环境是怎样的? 红莲呢? 作者的心境又是如何变化的呢?第一次第二次第三次第四次环境繁杂的雷声浓阴的天雷声作了雨越下越大；雨肆意地下着；在大荷叶的覆盖下雨势并不减退勇敢慈怜的荷叶上聚了些水珠 红莲开满亭亭 （白莲已经凋谢）左右欹斜在大荷叶的覆盖下 不摇动心境烦闷 不适意 不宁的心绪散尽深深地受了感动 5、请找出文中表示作者情绪变化的语句，想想这样写有什么用？明确：作者的情绪从“烦闷”到“不适意”，从“不适意”到“不宁的心绪散尽”，这样写表露了作者关注花的命运的情感。五、再读课文，读出诗情 1、文章的主旨句是什么？“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”2、诗言志，诗传情，这首诗抒发了诗人什么样的情感？明确：（1）母亲对子女的爱，因为荷叶荫蔽红莲。六、读出画面，感受写作特色。在这里作者借助一种具体的形象来抒发对母亲的爱。即以花喻人，这是本诗的写作特色。 比如：荷叶母亲的形象。红莲是子女的形象， 风雨又象征着什么呢？风雨是生活中的困难。以荷叶护红莲母亲保护子女。七、拓展延伸。九、小结 十、作业：1、完成课后“研讨与练习”第一、二题；2、
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