教师应如何实现角色的转变

教师应如何实现角色的转变教师应如何实现角色的转变 香山农场学校 陈艳娇 摘摘 要要 新课程理念与传统教学理念相比较而言 有着革命性的转变 理 念是行动的向导 但是全新的理念的有效实施却需要角色的转换 因此 语文 教师在新课程理念下应如何迅速转换角色 适应新课程就成为一个非常重要的 问题 在新课改的语文课堂上 教师就应把自己的角色定位在 平等者 参与 者 组织者及教学过程的分享者上 关键词关键词 小学语文 新课程理念 教师定位 教师角色转变 在新课程改革中 知识观 学生观以及评价观的变革时刻呼唤着语文角色 的转变 教师的任务不再局限于 传道 授业 解惑 而且要 启智 陶情 冶性 在课堂教学中 教师不能仅仅停留在传授知识上 而且应该转向扮演教 学中的对话者 合作者和激励者朋友者等多重角色 教师角色的转向是为了改 善学生在学习中的弱势地位 让学生在教师的指导 帮助 促进下 能力得以 提高 经验得以积累 学业得以发展 人格得以完善 一 由知识的灌溉者转向教育的对话者 新课标指出语文课程是教师和学生共同探讨新知 平等对话的过程 教师 应以 对话人 的身份尊重同样作为 对话人 的学生个体及其适合自己特点 的学习方式选择 自觉放弃传统意义上教师是知识权威的角色 为了完成这个 转变 语文教师要确立两种意识 一是确立民主意识 二是要创设民主的课堂 氛围来保护学生的积极主动性 即确立人本意识 学生不是被动地容纳知识的 箱子 而是 学习和发展的主体 教师应当以全面发展其能力要素和智力要素 为课堂目标 即新课程标准所强调的由传统的注重知识传输向 三个维度 目 标转变 即向 知识与能力 过程与方法 情感态度与价值观 的转变 由 教师中心论 学生中心论 向 教师 学生双主体论 的转变 正所谓 三 人行 必有我师焉 教师不应总是居高临下 而应主动地走到学生中间去 与 学生打成一片 这样才能更好地实现教师角色的转变 每个学生都有其独特的成长经历和情感体验 因此每一个学生都是一个独 特的个体 作为教师就应尊重学生的个体差异 根据学生的不同特点采取不同的 方法 因材施教 这样 学生的个体个性品德和语文水准将得到一定的的提升 个体以志趣 为动力 以自主学习为习惯的终身可发展得到可靠的保证 语文教育才会成为 真正的生命教育 有位教授说过这样的话 没有学生学习的主动性 教育就可能蜕变为 驯兽式 的活动 教学过程中让学生充分发挥学习的积极性和主动性 由学 生读 说 演 把课堂交还给学生 老师在课堂上标新立异 教师和学生一起 读书 思考 辩论 探究 于是 有了讨论 有了辨析 有了发现 有了 质 疑 从而能够带着更多的疑问迈向新的台阶 让学生在思考 讨论 回答问 题过程中 得到锻炼 得到提高 教师要成为 平等中的首席 二 由课堂的管理者转向教学的合作者 新课程改革强调 教师是学生学习的合作者与参与者 这些都表明传统的 以教为主的教学过程 将逐渐代替师生互教互学 彼此之间形成一个真正的 学习共同体 也就是说 新课程的教学过程将是师生交流 平等对话 共同 发展的互动过程 新课程理念语文教学注重教育对象的个性特征 要求培养学生的健康个性 把学生培养成创新型人才 由于受教育者个体的知识水平 认知能力 兴趣爱 好 思维习惯 审美情趣 价值认同等方面存在差异 因此教学应注重学生的 个性差异 突显学生的主体意识 激发学生的兴趣潜能 促进学生的个性和特 长的发展 因此 老师应对学生报以朋友般的热情 而不应以传统的教师的身 份去面对学生 要去鼓励和表扬学生的创造能力 放下身份走进学生之中 你 才会发现学生有很多天马行空的想法 帮助学生去抓住其自己的思维方式 思 考方法 调动学生的积极性 只要能充分调动学生的积极主动性性 使学生变 要我学 为 我要学 这样才能向一个师生合作的方向转变 三 由成绩的裁判者转向教师激励学生学习和发展的鼓舞着 新课改要求语文教师从关注 人 的发展着眼 重视课程评价的教育发展 功能 从而促进教师评价角色转向课堂学习和发展的激励者 首先 语文教师 对学生应与之共同介入 以心灵拥抱心灵 以激情点燃激情 就情感取向而言 应以肯定和表扬为主 对于学生不成熟却经过自己大脑思索的独特判断 尤其 重视其中独特性和创新性的价值意蕴 摒弃求全责备 就运用而言 要多用真 切期待的鼓励语 使学生为满足教师心灵期待而努力发挥出潜在的智慧和 其 次 语文学习具有显著的内隐性特征 其细微的进步需语文教师以博大的情怀 去精心发现的 关注每一个细微的变化 对每一个细小的进步都给予表扬和赞 美 再次 在新课程背景下 语文教师要从课程始点 过程和终端多方面地去 关注学生 通过纵向比较去评估每个学生的多样化发展 承认并尊重课程学习 中个体的差异 承认并尊重个体在群体中所处的地位 教育的理想境界 是提供给学生合脚的鞋 强调师生角色分工的重新 定位 是为了引导学生认识自己后做出的自我调节 自我选择 通过教师的积 极影响 培养学生的主动发展自己的精神 逐步形成认识自我 发展自我的能 力 找到适合自己发展的道路 让学生在学习中的弱势得以转换 从而促进小 学生的不断进步 从而为以后有更好的发展打下一个好的基础 于中国论 新课程期待着老师们重新审视对职业角色的定位 把自己从 神坛 中请 下来 能与生为善 把自己从 经验 中请出来 敢自以为非 期待着老师们 正确地发掘其内涵 变通地实践其要求 给学生烹调出丰盛的素养套餐 期待 着老师们来关注孩子们的学习方式 在教法上少一些墨守成规 多一些不拘一 格 在教学内