17、黄果树瀑布2.doc

教学内容17、黄果树瀑布授课时间教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、阅读课文，了解黄果树瀑布的形态、声音的特点，学习作者细致观察和在写景中抒情的写作方法。 3、细细品味，感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。 课前分析及准备本课的写法特色鲜明：一是采用移步换景的写法,将黄果树瀑布作了全方位、多角度的描绘；二是善用、巧用比喻,使文章的语言生动形象，如诗如画.其中抒发作者内心感受的部分（课文的6、7小节)是本课突破的重点和难点。教学预设教学生成一、课前互动：让学生互相交流自己所搜集的有关瀑布的图片资料，或学过的赞美瀑布的诗歌，教师相机课件演示“瀑布画廊”（配背景音乐），激发学生的学习兴趣。二、古诗引路，提示学法：1、师过渡：说到瀑布气势非凡，大家是否记起一首写瀑布的古诗生接望庐山瀑布2、指名背诵古诗。3、如果说庐山瀑布因“飞流直下三千尺，疑是银河入九天”而令人惊叹不已的话，那黄果树瀑布又给你留下了怎样美好的印象呢？4、学生默读课文后，交流：（相机板书：气势非凡 雄伟壮观）2、作者是通过哪两个方面的描写来表现出黄果树瀑布的这两大特点的呢？（根据学生回答板书：形态 声响） 3、过渡：黄果树瀑布到底美在哪儿呢？请大家自由地读读课文，用你的眼睛仔细地找一找，用你敏锐的耳朵去倾听大自然奏出的美妙乐章，让灵动的心去尽情地品味。（师边说边板书：看 听 思） 三、紧扣重点，读悟瀑布的美 1、学生自学。要求：（1）读读课文。用直线划出自己喜爱的描写瀑布形态和声响的句子。（2）读读划出的句子，想想感受到了什么？ （3） 四人小组交流：把感受最深的句子读给组员听，谈谈自己的感受，并让组员出出主意，把句子读得更好。 2、学生自学课文后交流。（一）形态美师点拨：善于联想的同学是不会满足于书上一两句打比方的，还有与众不同的体验吗？1、透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。（1）出示图片。请边读边思考：从哪儿感受到了瀑布的飞流直下的气势？ （2） 指名交流。（重点词：悬挂 宽幅白练 泻下来）（3）你能从这些重点词语中体会到黄果树瀑布的特点吗？（不仅宽而且水流速度非常快）（4） 那你能通过朗读把黄果树瀑布的气势非凡和雄伟壮观表现出来吗？学生练读、再读句子，读出飞流直下的气势。 （5）欣赏录像，切身感受一下黄果树瀑布的飞流直下。（多媒体播放瀑布飞流直下的录像） （6）指名读句子。 谁愿意通过自己的朗读来把黄果树瀑布飞流直下的画面再一次呈现给大家？ 2、瀑布激起的水花，如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米，落在瀑布右侧的黄果树小镇上，形成了远近闻名的“银雨洒金街”的奇景。 （1）过渡：刚才我们欣赏了黄果树瀑布飞流直下的形态，而黄果树瀑布飞流直下撞击岩石后又会形成一种更为奇特的景观生接：银雨洒金街 （2）播放录像，欣赏。师范读。 （3）交流感悟。 A（瀑布激起的水花，如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米） 感受到黄果树瀑布是倾泻而下，速度非常快，撞击岩石的力度非常大，不然怎么会溅起 数百米高的水花？黄果树瀑布的确气势非凡，雄伟壮观。B 理解“银雨”与“金街”（“为什么称水珠为银雨？让学生体会作者对景观的喜爱之情。 “金街”教师讲解。黄果树小镇正对黄果树瀑布。早晨，太阳从东方升起，使小镇沐浴在金色的阳光之中，这便是书中所讲的金街。）C通过对一系列动词的朗读、揣摩，体会“银雨撒金街”的奇趣和壮观。D小结学法：整体感受逐句朗读体会感情朗读，想象二）声响美 过渡：你“听”出什么来了？师引导：细心的同学会发现，在不同的位置，所听到的效果也是不同的。1、刚进入黄果树风景区，我们便听到“哗哗”的声音从远处飘来，最后像潮水般涌上来，盖过了人喧马嘶，天地间只存下一片喧嚣的水声了。 A 指名读句子。 B 师播放瀑布声响。C 听了刚才的瀑布声，你对文中哪些词句感受更深了？D 学生交流感受。体悟“飘”字的精确和两个比喻句的鲜明。（教师引导学生抓住瀑布声音的变化：由轻柔到喧嚣。根据学生交流点出重点词：哗哗 飘 微风拂过 涌 盖过 喧嚣。）（结合理解词语：“人喧马嘶”、“喧嚣”。 E 指导生朗读：“渐近渐响”、“飘”、“涌了过来”（男女生合作读：女生读到“就像是微风拂过树梢，渐近渐响”；男生加进来） F“未见其形，先闻其声。”刚进入黄果树风景区，就能听到“哗哗”的瀑布声响，足见黄果树瀑布的壮观。 2、那“哗哗”的水声便成了千万架织布机的大合奏。（1）学生交流感受。（2）指导朗读。 3、瀑布从岩壁上直泻而下，如雷声轰鸣，山回谷应。坐在下面，仿佛置身于一个圆形的乐池里。四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。 （1）引导学生交流重点词语：直泻而下 雷声轰鸣 山回谷应 乐声奏鸣 （2）通过对比喻句等描摹感受的语句的诵读，体悟黄果树瀑布的无限生机与活力以及其对观赏者的强烈感染力。（3）指导朗读。这瀑布是多么富有生命力呀，每一颗跳动的小水珠，就是一个欢快的音符，让人感觉到了它那无限旺盛的生命力，所以刚才的句子中说（引读：四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。）4、我们久久地坐着，任凉丝丝的飞珠扑上火热的脸庞，打湿薄薄的衣衫。聆听着訇然作响的瀑布声，只觉得胸膛在扩展，就像张开的山谷，让瀑布飞流直下，挟来大自然无限的生机。（1）学生交流体会：（作者已经全身心地投入了大自然的怀抱，尽情享受大自然的美好）抓住“久久”“任”“扑上”“打湿”“聆听”等词体会作者如痴如醉的神态。通过对比喻句的揣摩,体悟作者对瀑布的由衷的赞美。（2）练习朗读。四、情感升华，延伸拓展1、读课文最后一小节。同学们交流的都很好，听老师来读读这段文字。这一小节中既没有对瀑布声音的描写，也没有形态的描写，它是如何表达瀑布之美的呢？2、这样一位伟大的侠客，他见过的美景千千万万，可是在黄果树瀑布前，他“凝神谛听（生接）”，他“完全沉醉（生接）”了。此时无声胜有声，这样的方法就叫“衬托”。3、感悟写作方法。（1）师：如果说好词佳句是散落在文中闪亮的珍珠的话，那么写作的顺序就是将这些珍珠串成精美项链的丝线，本文是按什么样的顺序来写的呢？请大家迅速地浏览文本，想一想。（学生浏览全文） （2）生：课文是按照“刚进入黄果树风景区、透过树的缝隙、来到谷底、离开潭边”这样的顺序来写的。 （3）师：作者就这样一路走一路看一路感受着，这样的写作方法叫“移步换景”。 3、欣赏录像：让我们一起来欣赏一段黄果树瀑布的录象。4、面对此情此景，如果你就是那位明代伟大的地理学家、旅