全国xx杯说课大赛公共艺术类一等奖作品：仿汉代画像砖制作教学课件教学设计

仿汉代画像砖制作教学设计王 苏一、 教材分析1.全本教材分析本次教学任务选用由高等教育出版社出版的公共艺术（美术篇）作为教学蓝本。该教材囊括了美术的各种表现形式的基本理论，知识全面、准确。全书主要是由美术欣赏和美术拓展两大方面构成，每一章节的内容均由基本概念、基本内容和应用实例组成，在基本理论叙述上分门别类，深入浅出，通俗易懂，内容安排上条理清晰，图文并茂，而且图例丰富，资料的参考性较好，美术作品具有一定的代表性，适应性强，理论与实际应用相结合的特点明显，基本适合中等职业学校公共艺术美术教育课程。全书体现出编者将知识与应用实践相结合、把对知识点掌握与理解转化为应用能力的编写思路。2.教材运用本次教学任务的内容为本教材的第三单元中国美术赏析的第一节绘画。教材中提供了很多中国古典美术作品欣赏，教学资料比较丰富，有利于学生对中国古典绘画进行全面系统的了解。本次课题取材于东汉时期广泛应用于墓室装饰的画像砖，利用多媒体技术把教材中的知识点透过图片资料进行类比、分析从而加深学生的理解。本次课题的绘画，造型简单、质朴却又生动活泼，不需要有深厚的美术专业功底，学生只要掌握制作的要领，便能轻松地制作出成品，体验绘画的乐趣，激发对美术的学习热情。二、 教学任务分析本次教学任务是仿汉代画像砖的制作，计划用两个课时完成，内容包括知识准备、明确任务、项目实施和项目评价四个阶段，学生需从教师提供的五幅汉代画像砖作品中选一幅进行制作。中国传统绘画的种类繁多，盛行于东汉时期的画像砖是古代民间艺术的一枝奇葩。它的表现形式多样，所表现的内容题材广泛，制作方式主要是拍印法和模印法。由于真正的画像砖制作过程难度较高，不管是从学生水平的角度，还是从学校提供制作场地和材料的角度去考虑，都是几乎不可能完成的。所以本次教学任务主要是仿制画像砖的绘画效果，即将宣纸进行简单的揉搓后，用干毛笔蘸上少量的墨汁，慢慢地勾画，制作出砖头拓印在纸上的肌理效果。三、 教学对象分析1. 中职学校一年级理工类专业，全男生班级，没有任何绘画基础。 2. 艺术素养普遍较差，对艺术及审美缺乏感知能力。3. 性格浮躁，缺乏耐性，对美术知之甚少，学习兴趣及热情不高。四、 教学目标（一）知识目标1. 了解汉代画像砖的绘画特点2. 掌握仿制画像砖的步骤（二）能力目标1. 能正确使用毛笔、墨汁、宣纸2. 能根据要求制作出完整的画像砖作品（三）情感目标1. 体验绘画的乐趣、制作出成品的成就感2. 培养正确的审美情趣，修心养性五、教学的重点与难点教学重点：汉代画像砖的基本绘画特点的理解及仿画像砖的制作方法的掌握教学难点：基本形态铅笔草稿的勾画和毛笔、宣纸的使用六、 教学策略本次教学任务无论在学习内容或应用方法上均相对简单与开放， 面对这种类型的任务，基于知识和能力方面的原因，初学者往往较难把握要点，尤其是没有绘画功底的学生，一旦学生在制作过程中遇到困难，将很容易放弃，无法感受到制作出成品的成就感，便会失去学习的兴趣，对今后的教学产生不良影响。因此，教学上采取了以下策略：1主题形式多样，开放形式的策略。由教师指定五幅画像砖的主题，绘画的难度分为简单、中等和复杂三个等级，每组五位同学五幅图片，每位同学可根据自己的能力所及选择不同难度的主题，容易找准方向，同时，也能最大限度地给予学生自主发挥的空间。2以学生为主体，加强教学互动的策略。基本形态草稿的勾画和毛笔的应用是该任务的两大难点，可以通过强化生生互动，师生互动的教学实施解决这一问题。过程中学生分组制作，小组里能力强的学生可以指导和帮助能力弱的同学，教师巡回加强指导，师生进行技术上的交流与切磋，能大大提升学生的学习热情，从而提高工作效率。3学、用结合的策略。美术的学习效果最终体现在应用上，而应用能力的培养也是中职学生综合职业能力的重要组成部分，学以致用是中职教育的基本方向。基于这些考虑，本次任务学用结合，安排了知识准备、明确任务、项目实施和项目评价这些教学环节，使学生所学知识得到巩固，并内化为能力。七、 教学思路1. 加强课堂互动，营造活跃的课堂气氛，提高学习效果。2. 设置“仿汉代画像砖制作”这一载体，培养学生对美术的感知能力和应用能力。3. 结合教学任务和教学内容的特点，注重培养学生对美术的学习兴趣，实行分组合作、个人自主制作的教学组织形式。4. 通过小组合作的形式，组员间通过相互帮助和意见参考，每人均独立完成一幅画像砖作品。一方面通过不同风格的表现形式，加深学生对所学知识点的理解，另一方面通过讨论合作，培养学生的团队合作精神。八、 教学方法1. 教师教学方法：项目任务演示法、示范图解析教学法、启发学生参与教学法2. 学生学习方法：合作学习、讨论分析、自主探究九、 教学组织（2课时）本次课程采用的是以任务驱动为引领的项目教学。1. 课前准备（1） 知识准备：在前面的课程中，学生已经学习了中国传统绘画的理论知识，已基本了解了中国传统绘画的种类，及各个时期的绘画特点。（2） 教师准备：汉代画像砖的练习作业样图，五幅样图，难度不等。（3） 学生准备：全班64人通过抽签分为8组，每8人一组。（4） 教学工具及设施准备：每位同学一支毛笔、两张宣纸，每个小组一瓶墨汁，由班级统一购买。多媒体教学设备一套。2. 教学过程第一阶段学习环节教学内容教师活动学生活动教学目的知识准备10分钟1 什么是画像砖:通过一张图片展示引入画像砖的概念，使学生了解盛行于东汉的画像砖是类似于浮雕，多用于墓室装饰的一种民间艺术。（提问）：画像砖与浮雕的区别展示图片、提出疑问学生抢答说明浮雕与画像砖的区别引入课程并让学生初步了解汉代画像砖2汉代画像砖的绘画特点：简单、质朴、大气、生动（展示图片提问，学生抢答）：通过图片展示要求学生感受汉画风格，总结出画像砖的特点。3讲解真正的画像砖的制作步骤，引入本次课程何为“仿”画像砖讲解、提问并帮助学生进行观察理解观察图片并总结回答问题进一步认识汉代画像砖并引导其对绘画进行感受项目演示15分钟4.项目任务演示，将学生带入本次课程的主题（1）草图绘制：将宣纸覆盖在样图上，用铅笔描出样图作为草图。这一过程主要是针对没有绘画基础的班级，尤其是男生班，缺乏耐性，用这种方法引导他们画出草稿，较容易有成就感。（2）宣纸处理：将宣纸轻揉搓皱，使其产生自然的不平整纹理，目的在于仿制砖石的纹理效果。（3）毛笔与墨汁的使用：毛笔不要带有过多的水分，不要蘸取过多的墨汁，下笔要轻，墨汁在图纸上的分布不要过于均匀。讲解、演示观察教师的演示，注意事项做好记录了解本次课程的目的，掌握仿制画像砖的制作方法学习环节教学内容教师活动学生活动教学目的明确任务10分钟布置任务，说明主题及要求：说明本次课程绘画任务为仿汉代画像砖，每组五幅样图，难度不等，要求每组的8位同学能根据自己的能力选择合适的难度，鼓励学生勇于挑战自己的潜能。布置任务并严格控制选择样图的时间，务求在最短时间内完成1、 理解绘画任务的要求。2、迅速按照老师要求完成样图的选择，小组成员彼此相邻坐好。让学生初步接触团队第二阶段学习环节教学内容教师活动学生活动教学目的项目实施40分钟1. 描摹草稿：要求快速的用铅笔进行样图的描摹2. 宣纸处理： 要求揉搓宣纸时要轻柔，不能将宣纸搓破3. 上色准备：确保铅笔草图的完整性，为毛笔上色前做好准备巡视，给与适当指导用铅笔描摹样图，按要求处理好草图制作出草图4上色：用较干的毛笔蘸取少量的墨汁，轻轻地在皱了的宣纸上描绘图案，要产生一定肌理效果，上色不用均匀。5最终形态的调整：部分形态不够明确的地方进行修改、调整和加强。巡视，给与适当指导对铅笔草图进行上色完善上色完成作品学习环节教学内容教师活动学生活动教学目的项目评价15分钟1学生互评：每个小组先行选出组内最好的作品用于展示并结合画像砖的特点对作品做评述，教师任选四组同学为展示的组的作品评分，取得的平均分即为该组的最高分。2. 教师评分：教师在每组评出的最高分的基础上，根据学生在工作任务中的表现及制作的作品给予相应的减分。 教师点评1、 挑选出小组最优秀的作品2、互相评分培养学生的鉴赏能力2总结：对本次课程同学们的表现及作品的总体水平给予评价，布置下次课的任务。课程总结认真听取意见，总结绘画经验加深学生对本次课程的认识十、教学反思公共艺术美术课程针对的是非美术专业的普通学生，所以在本次美术体验的课题的设置上选用了表现手法及形态都较为简单的汉代画像砖，旨在使大部分学生能制作出成品。同时结合分组工作，生生互动和师生互动的教学环节，培养了学生团队合作的精神，提高作品的完善程度。学生在完成了绘画作品后明显体会到了成就感，学习积极性有了很大的提高，这为今后美术课程的开展和学习奠定了良好的基础。附 页仿汉代画像砖制作任务指导书一、工作内容 仿制汉代画像砖，每个小组五张样图，难度不等，每位小组成员可根据自己的能力选择不同的样图。五张样图如下： 二、工作步骤1. 临摹样图：将宣纸覆盖在样图上，用铅笔轻轻地勾画出样图草稿。2. 宣纸处理：将勾画好样图草稿的宣纸进行轻轻地揉搓，使其形成自然的纹理。3. 毛笔上色：要制作出不均匀的上色效果，毛笔不能带有太多的水分，蘸取少量的墨汁，轻轻地在处理好的宣纸上上色，墨汁在图纸上的分布不要过于均匀。三、工作要求1. 分小组进行制作，每个小组每位同学绘制一幅作品。2. 作品表达完整，与自己所选择的样图内容一致。3. 作品能够表现出画像砖的肌理特征。4. 完成时间40分钟。四、成果评价1. 学生互评：每个小组选出组内最好的作品用于展示并结合画像砖的特点对作品做评述，教师任选四组同学为展示的组的作品评分，取得的平均分即为该组的最高分。学生的评分标准如下： 内容组别绘制作品是否完整（50%）是否表现出画像砖的肌理（30%