校本研修中课例学习的反思总结

校本研修中课例学习的反思总结校本研修中课例学习的反思总结 校本教研与课程研究学习心得体会一 校本教研与课程研究学习心得体会一 我参加了学校校本教研的活动 让我在教育教学上有了很大的认识 下面 就谈谈自己的理解和感想 校本研究的重心要置于具体的学校教学情景中 在真实的教学情景中发现 问题 分析问题和解决问题 许多教学问题 如果脱离了具体的教学情景去抽 象地谈论 是容易做到的 但意义却不大 校本教研强调教师是教学研究的主 体 是所有教师的权利和责任 只要越来越多的一线教师以研究的态度来对待 自己的教学实践和从事教学工作 并且在这个过程中不断提高和解决教学实践 问题的能力 学校教学质量的普遍提高才有真正的可能 因为教学研究直接的目的就是提高教学质量 促进教师和学生的共同发展 所以 以校为本教学研究制度的基本理念中重要一点 我认为就是解决教师自 己的问题 真实的问题和实际的问题 在教学中如何把发现的问题提升为校本 教研的问题 再把课题研究的成果应用到课堂教学中去 促进教育教学质量的 提高 因此 通过学习以及自己对校本教研的理解 针对自己所教学科的特点 自己 是从以下几个方面来进行教学的 1 注重引课的艺术 引课可以采取多种方式 如多媒体教具 挂图 设问 等 一定要有创意 这样可以激发学生的求知欲 2 利用现代教学技术 利用多媒体教学 配上音乐录象等 把抽象难以理 解的问题 利用形象的动画设计 使学生很容易接受并加深理解 在采取以 上各种教学手段的每节课的教学中 做到随时发现问题 随时记录 找出问题 的所在 叫做补改吧 通过这些方法的运用 解决教学实践中发现的问题 虽 然以前每节课后也都写教学反思 但只是流于形式 没有把课上出现的问题真 正的记录下来 通过这次的学习 讨论 自己深有启发 对于每节课后 一定 写出详细的教学反思 有情景描述 问题分析 对策构想 既要针对教学的闪 光点 失误点 困惑点进行反思 使之具有针对性 把反思与理论学习结合起 来 注重理性思考 使之具有深刻性 做到课课有反思 形成理论性问题 再 运用到课堂教学中 总之 通过学习 自己认为教师在教学中发现问题是校本教研的 点火器 教学反思是校本教研的 发动机 两者互相依靠 相互促进 是教师专业素 质提高不可缺少的两个部分 校本教研与课程研究学习心得体会二 校本教研与课程研究学习心得体会二 在基础教育课程改革进入全面推广新阶段的背景下 为了学校 在学校中 基于学校 的校本研究 正在全国各地蓬勃兴起 迅速成为我国中小学校教科 研的主流模式 校本研究标志着中小学教育科研的转型 即 由原来的 自上 而下 的 先开发理论然后推广实验 的 教育实验 模式 转向 自下而上 和 上下结合 的 针对 教育问题 并引起 反思和行动 的 校本行动研 究 校本研究是一种 以校为本 的教育教学研究 是将教科研的重心下移到学校 重点指向了促进实施素质教育和教师专业化发展 校本研究又是一种基于合作 开放的教育教学研究 特别强调校际互动 合作学习和区域推进 除了提倡教 师个体的 自我反思 之外 校本研究也把教师之间的 同伴互助 和 专业 引领 作为其核心要素 要求建立共同愿景 实现团队学习 促进知识流动 推动教师学习型组织的建设 教学型 校本教研与 研究型 校本教研 是两 种常见的形态 1 教学型 校本教研 围绕上好一节课而展开 主要研究 什么是好课 把研究融入备课 上课 说课 评课的全过程 以 课 为载体进行研究 研究成果的主要呈现方式是 课例 也包括 说课稿 教学叙事 教学实录与反思 和教学论文等 校本教研与课程研究学习心得体会 2 研究型 校本教研 围绕教师专业素养和专业能力的某个侧面展开 主要研究 什么是好教师 的教学能力 把研究融入教学 教研 学习 培训的全过程 以 课题 为载体进行研究 研究成果的主要呈现形式是 案例 以及研 究报告 研究论文等 3 两者的关系 既提倡教学型教研 打破校本研究 神秘感 教师都能够进行校本研究 更提倡研究型教研 防止校本研究 狭窄化 教师不仅仅只研究如何上 好课 在两者结合的基础上 重新构建校本教研制度 改变目前的教研活动单纯 关注教材教法和学生成绩的做法 把教师专业化发展纳入教研的重点 创导反 思型教研模式 把新课程的理念转变为广大教师自觉的教学行为 帮助教师实 现从宏观理念到微观教学的转变 4 推进校本研究的6大行动策略 即 1 从教育叙事研究开始行动 促进教师自我反思 改变教师 做研究 的 话语方式 培育教师研究状态 2 以教师博客支持教育叙事 搭建网络叙事研究平台 促进教师之间的同 伴互助和思想互联 3 以观察研究深入课堂教学 发现和揭示教学问题 改进教学设计和教学 实践 4 开展以课例研究为载体的校本研修 以问题解决为中心 全面提升教师 承载新课程的教学能力 5 开展以案例研究为载体的校本研修 实现教学 研究 学习 培训的结 合 全面提升教师专业素质 6 构建教师学习共同体 以校本研究为载体 创新教研制度 重构教研文 化 建设教师学习共同体 5 以校本研修为载体 打造教师学习共同体 的具体做法 1 建立共同愿景 开展观念更新的 破冰 行动 动员教师广泛参加校本 研究 2 以叙事研究为切入点 促进教师自我反思 改善心智模式 营造反思文 化氛围 3 以教师博客和网络教研为联结点 打开交流互动的窗口 4 以教师需要为着眼点 以开放的心态实现同伴互助 积极倡导 深度 汇谈 促进教师之间的交流 对话与协作 以组织团队学习的方式 实行专业 引领 5 以观察研究为大面积推进手段 诊断和发现教学问题 先导小组引领 教研组连环跟进 开展案例分析教研活动 6 以问题解决