口头作文能有效提高学生的语文素养

1 口头作文能有效提高学生的作文水平 摘要 当前 作文教学成了师生共同难以化解的难题 小学生的作 文水平整体不高 爱模仿作文书和摘抄习作 甚至于照抄照搬 因此 小学生的作文能力亟待提高 经过多年的探讨 我觉得从口头作文入手 能有效提高学生的作文水平 也能很好地提高学生的语文素养 关键词 小学生 口头作文 作文水平 口头作文具有较高的效率优势 有快速思维 迅捷表达的特点 心想 口说 在同一单位时间内其数量必然超过书面作文 用口头作文辅助书 面作文 能大大减轻学生由于单一的书面作文所造成的沉重负担及枯燥 感受 深受学生的热烈欢迎 能有效提高学生的学习积极性 叶圣陶曾说 口头为语 书面为言 文本于语 不可偏指 因合 而言之 作文教学应当从提高学生的口头表达能力入手 循序渐进 逐步提高要求 教师在作文课应安排先说后写 这样可以使更多的学生 有机会借鉴别人的长处 并从中受到启发 而口头表达中暴露的问题通 过师生及时点评 大家可以共同吸取教训 避免同类问题在作文中重复 出现 事实证明 口头作文的训练是必要且有效的 因此 我们在一线 教学实践中可以从以下几方面提高学生的口头作文能力 一 在课前进行口头作文的训练 在教学中 我 坚持从每天的语文课中或从早读 晨检的时间内挤出 时间 给学生 3 分钟 演讲的机会 每天安排1 2 人 轮流进行 3 分钟演讲没有内容限制 要求不超时 表达完整 用词准确 语句连贯 有一个中心意思 最好能摆明自己的观点或讲出自己的感受 能力强的 孩子事先会在头脑中确定内容 组织语言 然后展示给大家 能力差一 些的也许会先做笔头的准备 拟定演讲稿 然后反复诵读 最后展示 给全班 无论哪一种准备都充分体现了学生积极主动地参与训练 而后 一种学生更是自觉地把说与写结合在一起 因为他们喜欢这种新颖 简 短 没有任何负担的训练形式 他们期待演讲中老师欣赏的目光与同学 们热情的掌声 另外 我还利用每天中午的 茶话课 时间 安排 2 5 8 名同学给大家讲故事 讲笑话 脑筋急转弯等 有时会安排主题活 动 如 我养成了哪些好习惯 我进步了 我的梦想 我的变化 等主题讲话 不断提高学生的口头作文能力 二 在教学中渗透口头作文的训练 在教学中 我将口头作文灵活贯穿于教学中的各个环节 如利用课文 插图进行拓展训练 教师注重某个动作 某项活动等细节描述 加强朗 读 背诵 复述等训练 利用改编故事 缩写课文等形式训练学生的口 头作文 在一次次训练中注重展示 注重其它同学的认真倾听 以达到 最佳效果 另外 我还积极创设情境 激发学生进行口头作文的兴趣 语文教材中和生活中有丰富的内容 如今天的新闻 学了文章后的收获 感受等 都是我班学生进行口头作文的素材 既丰富了学生的课外知识 也有效提高了学生的语文能力 有时 也可联系各科教学情况作为谈话 内容 如 昨天那节体育课 你是怎样上的 有什么收获 上节 音乐课 你学会了哪些乐理知识 新歌学会了吗 怎样学的 三 在课外拓展口头作文的训练 学生口头作文能力的提高也需要大量的课外实践活动 在实践中学习 在实践中提高 如开展主题班会 故事会 知识竞赛 演讲比赛 情境 表演等 多方式多渠道地提高学生口头作文的能力 另外 还可以利用 周末时间组织学生和家人开展一些有意义的活动 如走亲访友 体验做 家务 和家人换角色 今天我当家 我当家庭会计等活动 在不同的活 动中积累社会知识 养成一些好习惯 然后在班上向全班同学展示 最 后将口头作文转换为书面作文 不断提高学生的口头作文能力 最终提 升学生的语文素养 四四 家家校校共共同同参参与与提提高高效效率率 为了巩固扩大参与面 我还利用家长会 校讯通 QQ 群等渠道 动员家长 监护人 了解我们的活动要求 积极参与到 口头作文 提升活动中来 给家长提出了一些具体的要求 如每天早上督促学生晨 读 20 分钟的课文 每天晚上陪伴学生收看 新闻联播 然后开展 10 分钟的口头作文训练 内容不限 要求用普通话且声音洪亮 积极表 扬为主 不断引导和提高学生的 口头作文 水平 3 凡事贵在坚持 的确 只要家庭教育和学校教育密切配合 共 同为孩子的明天着想 坚持在不同的场景和活动中开展