数学北师大版一年级下册青蛙吃虫子（两位数加减整十数）.doc

青蛙吃虫子（两位数加减整十数）教学目标： 1、结合生活情境，使学生学会从具体的情境中抽象出加减法算式的计算方法，进一步体会加减法的意义。 2、探索并掌握两位数加、减整十数的计算方法。 3、培养学生学习数学的兴趣和良好的习惯。教材分析: 本课是在学习了100以内整十数加减整十数、两位数加减一位数不进位加法、不退位减法的基础上进行学习的。通过本节课的学习，让学生掌握100以内两位数加减整十数的加减法，为后面学习两位数加减两位数做铺垫。学生分析： 本节课学生对数位的概念有一定的了解，是在掌握了整十数加减整十数，整十数加减一位数的基础之上进行教学。学生已有利用小棒、计数器，运用数的组成转化为已经掌握的口算等方法经验，本节课可采用小组合作交流的形式，开展操作活动，不断丰富学生的直观经验，引导学生探索计算方法，使问题得到解决。教学过程 一、复习铺垫 1.填一填。 50里面有( )个十，30里面有( )个十，合起来是( )。 75里面有( )个十和( )个一。 2.口算。32+5= 70-60= 78-6= 39-4= 6+3=88-5=30+20=83+6= 二、新知探索 1.创设情境。师：同学们喜欢猜谜语吗？仔细听，老师带给你们的谜语是什么？小小游泳家，说话呱呱呱，常在田里住，捉虫保庄稼。（青蛙）师：那你们知道关于青蛙的哪些知识呢？（青蛙会吃害虫）师：对！我们今天就要来学习青蛙吃虫子这一课。(揭示课题：青蛙吃虫子)(设计意图：在情景引入的过程中，对学生进行环保教育。) 2.发现信息，提出问题师：请同学们听听两只青蛙在说什么呢？(课件演示教材第53页情境图)大青蛙说：我吃了56只害虫。小青蛙说：我吃了30只害虫。师：听了它们的话，你能提出哪些数学问题？ 生1：两只青蛙一共吃了多少只害虫？ 生2：大青蛙比小青蛙多吃了几只害虫？生3：小青蛙比大青蛙少吃了几只害虫？（设计意图：让学生在情境中发现问题，提出问题，为后面解决问题奠定基础。） 3.解决数学问题，探讨计算方法解决第一个问题，列出算式：56+30=同学们先自己想一想，然后同桌合作，利用你们的学具帮忙算一算。 全班汇报交流。 (1)摆小棒，5捆加3捆是8捆，再加6根，合起来是86根。 (2)从计数器上拨珠子，我先拨出56，然后再在十位上拨3个珠子，这样十位就是8个珠子，个位上是6个珠子，合起来就是86。 (3)我们没有摆小棒也没有拨计数器，我们是这样算的：先把个位上的6+0=6写在得数的个位，再把十位上的5+3=8写在得数的十位上，得数是86. 师：同学们想的方法都很好，你们明白了，老师也明白了，现在老师也来提个问题：为什么“3”要加在十位上呢？学生四人一组讨论。汇报交流。（30中的3在十位上，表示3个十。）4、 解答大青蛙比小青蛙多吃多少只害虫？和小青蛙比大青蛙少吃多少只害虫？（56-30= )师：56-30怎样计算呢？(教学过程与56+30相同)（设计意图：学生动手操作，合作交流。帮助学生掌握计算过程，理解计算的意义。） 5小结规律 师：这几个算式有什么共同特点？(都是两位数加减整十数。) 要先把十位上的数相加减，得到的结果再加上个位上的数，在今后的计算中可以选择你喜欢的方法进行计算。3、 巩固练习 1、完成练一练第1题。 （1）过渡：对保护自然起到好作用的动物不仅有青蛙，同学们你们知道当大树生病了要找谁来帮忙呢？（啄木鸟）现在就有两只啄木鸟正给大树治病呢！请看！ （2）学生独立完成。 （3）学生汇报，说算理。 2、完成练一练第3题。 （1）过渡：在大自然中益虫和益鸟是有很多的，杜鹃、喜鹊、黑枕黄鹂这些都是。它们出了一些计算题考考大家。 （2）独立完成，开火车汇报。 3、完成练一练第5题。 四、总结评价师：同学们，这节课你学到了什么？有什么收获？师：我们和青蛙一起度过了愉快的40分钟，对它也有了一定的了解，对它有兴趣的，回家查一下，一只青蛙一年大约吃多少只害虫？（设计意图：让学生对一节课的知识进行梳理，同时