浅谈农村留守儿童教育现状及对策

页眉 1 5 浅谈农村留守儿童教育现状及对策 随着城乡经济体制不断发展 大量的进城务工 人员异军突起 随之而产生了一个特殊的群体 留 守儿童 这部分孩子正处于成长发育的关键时刻 这 个时期有很强的可塑性 如果他们没有在思想认识及 其价值观念上得到父母的正确引导和帮助 极易产生 认识 价值上的偏离和个性 心理发展的异常 虽然 有临时的监护人 但多是爷爷 奶奶 而这些人大多 数自身文化素质较低 隔代教育 往往会产生偏差 导致部分孩子产生思想偏差 一 农村留守儿童现状 从我校留守儿童调查来看 全校 100 多个学生 留守儿童 52 人 占到了全校学生数的 51 可以看 出数目庞大 这些留守儿童的监护人多数是祖父母 外祖父母或其他近亲属 留守儿童长期和父母分离 甚至有些几年见一次面 隔代抚养情况较为普遍 父 母对孩子缺少关爱 家庭教育缺失 留守儿童在学习 和生活上存在亟待解决的问题 主要表现在以下几个 方面 1 家庭教育缺失 页眉 2 5 小学生正处于成长发育的关键时刻 如果这个时 期没有父母精心的呵护和陪伴 孩子就无法享受正常 的亲情关爱 长期的分离导致父母和子女的关系生疏 冷漠 不利于交流沟通 这个时候如果缺乏父母正确 的引导 再加上社会上许多不良因素的诱惑 使部分 留守儿童沉迷其中 不能自拔 就出现心理失衡 2 学校管理的不当 多数农村学校由于资金匮乏 师资力量薄弱 再 加上急功近利 重视应试教育 月考 抽考 统考等 多种形式的考试片面强调升学率 缺乏对孩子心理健 康教育 甚至有些学校没有 留守儿童活动中心 也没有开设心理健康教育 即使有些农村学校为应付 检查课标上有心理健康课安排 也没有实施 而留守 儿童中间有许多是 问题学生 学校采取批评教育 等肤浅的教育手段 没有真正深入走进学生心灵深处 3 自身心理的不健康 农村留守儿童多数以隔代抚养为主 由于观念的 差异 对留守儿童不是采取放任自流就是过分溺爱 缺乏沟通交流 长期形成了孩子孤僻 暴躁的性格 自以为是 不听别人的意见和建议 逆反情绪强 因 此 给孩子创造一个良好的生活环境是孩子健康成 L 页眉 3 5 的关键 二 农村留守儿童教育现状的对策 留守儿童问题是近年来一个突出的社会问题 针 对以上农村留守儿童存在的问题 结合本人工作经验 谈谈让留守儿童健康成长的对策 1 精细管理 建立健全留守儿童成长档案 建立留守儿童成长档案 进行个案跟踪研究 学 校领导应该认识到位 全面落实 教育部关于进一步 推进义务教育均衡发展的若干意见 中的 学校要有 针对性地采取措施 及时解决进城务工农民托留在农 村的 留守儿童 在思想 学习 生活等方面存在的 问题和困难 指示精神 把留守儿童问题纳入学校 的重点工作范畴 全面的摸底排查 对全校留守儿童 建立详细的档案 如身体状况 学业成绩 监护人情 况 并进行登记造册 还要建立 问题学生 的档案 及谈话矫正的记录资料等 对学生成长过程进行动态 跟踪 及时归档 分类管理 并建立学校 家庭 社 会三位一体的管理体制 有问题及时和家长联系沟通 防微杜渐 或彻底解决问题 因此只有学校重视了 精细化管理了 才能保证教育教学质量的提高 才能 促进农村留守儿童健康成长 2 亲情链接 开设留守儿童心理健康课 页眉 4 5 首先心理健康课程的教育不仅仅是在固定的心理 健康课堂上 学校要倡导各科任教师在实际的课堂教 学中渗透心理健康的教育内容 上课时营造和谐的课 堂氛围 公平 公正地对待每一个孩子 给留守儿童 心理上的体贴与安慰 及时疏导他们心理上的压力 特别是对待 学困生 要耐心 细致 给孩子一个 稳定的情绪 积极的情感 让孩子有家的温暖感 其 次 学校应积极争取资金 建立 农村留守儿童之家 和心理健康咨询室 学校要鼓励教师积极参加心理健 康课程的培训 鼓励教师考取心理咨询师的证书 并 对考证教师给予一定经济上的补贴 为全校老师和学 生提供心理健康辅导和咨询服务 学校还要利用网络 平台给孩子和家长打造一个视频沟通的平台 利用活 动时间让孩子和家长交流 沟通 以此来弥补留守儿 童情感上的缺失 最后 开展丰富多彩的教育活动 促进留守儿童心理健康发展 学校每学期有计划 针 对性地开展多种多样集体活动 如 借助节日 母亲 节 六一儿童节 元旦节等开展绘画比赛 或者书信 比赛等活动充实孩子的生活 减少空虚感 再如班队 活动上 开展 爸爸 妈妈 我爱你 等主题班队会 让孩子换位思考 体会父母的辛苦 并在集体活动中 塑造留守儿童性格 培养集体归属感 页眉 5 5 总之 作为农村学校 要