语文人教版四年级下册牧场之国

在合作学习中品味语言 感悟美 牧场之国 教学设计 月浦小学 佘映璇 教学内容 教学内容 人教版四年级下册 22 课 牧场之国 设计理念 设计理念 本文是一篇略读课文 在方法上教师应抓住关键要素 充分放手 让学生在自读自 悟的基础上 运用在精读课文中获得的知识与方法 自己把课文读懂 引导学生将学习的收获 感受和疑问及时记录下来 在小组中交互和分享 发挥合 作学习的效力 使学生在有限的时间内获得更多的信息 迅速打开思维 从不同角度认识 事物 激发其灵感和顿悟 发挥学生的想象力 透过语言文字想象画面 通过品味语言文字看到怡人的风景 甚至听得悦耳的声音 感受文字所表达的美 教学目标 教学目标 1 知识与技能 认识本课 8 个生字 体会文章拟人 比喻手法的巧妙运用 积累语 言 2 过程与方法 边读边想象画面 了解荷兰牧场的特点 3 情感态度与价值观 感受荷兰独特的牧场风光之美 体会动物与人 环境的和谐 统一的美好意境 教学重点 教学重点 1 引导学生了解荷兰牧场的特点 进一步感受乡村生活的可爱 2 体会作者拟人手法的巧妙运用 感受文章语言的生动 丰富学生的语言积累 教学难点 教学难点 让学生明白课文为什么四次讲到 这就是真正的荷兰 课前准备 课前准备 1 学生准备 预习课文 查找资料 制作学习卡 预习时的收获 感受和疑问记录 下来 2 教师准备 多媒体课件 课时安排 课时安排 1 课时 教学过程 教学过程 一 一 谈话引入 走进荷兰 谈话引入 走进荷兰 1 上节课我们一起走进了 乡下人家 感受了我国江南水乡的美丽景色 和 风土人情 这节课我们去了解一个可爱的国度 请齐读课题 牧场 之国 2 观题质疑 当你第一次看到这个课题的时候 你有什么疑问吗 设计意图 设计意图 学起于思 思源于疑 学起于思 思源于疑 课题是文章的眼睛和窗户 观题质疑可以提课题是文章的眼睛和窗户 观题质疑可以提 高学生学习的兴趣 激发主动探究的意识 培养大胆探索 勇于批判的创新精神 高学生学习的兴趣 激发主动探究的意识 培养大胆探索 勇于批判的创新精神 3 你知道 牧场之国 是哪个国家吗 课前同学们查阅了资料 谁能说说 你了解到的荷兰 教师小结 荷兰位于欧洲西部 地势低 是 有名的低地国 荷兰的首都是 阿姆斯特丹 这是一个以 水 著称的美丽城市 荷兰人民不仅喜爱鲜花 还 出口大量的花卉 因此 荷兰被称为 欧洲的大花园 美丽 庄严 华贵的郁 金香是荷兰的国花 荷兰是一个浪漫 悠闲 充满诗情画意的国家 今天 我 们就一起去感受一下 牧场之国 优美 宁静 和谐的风光 再次点题 设计意图 课前交流搜集到的资料让学生对荷兰的异国风情游了更多的了解 为下设计意图 课前交流搜集到的资料让学生对荷兰的异国风情游了更多的了解 为下 面的学习奠定基础 面的学习奠定基础 二 二 合作学习 检查预习 合作学习 检查预习 1 小组内交互词语学习卡 看看你从别人那里能学到些什么 2 组内成员一次朗读课文 相互纠正字音 3 小组合作 概括出课文的主要内容 设计意图 小组学习可提高课堂学习效率 让学生将预习时解决的字音 词义等以设计意图 小组学习可提高课堂学习效率 让学生将预习时解决的字音 词义等以 自己的收获和感悟与他人分享 并从同伴那里得到启发 可谓自己的收获和感悟与他人分享 并从同伴那里得到启发 可谓 一举多得一举多得 4 课件出示下列词语 指名读 纠正字音 镶嵌 公爵 万籁静寂 悠然自得 骏马 牲畜 膘肥体健 辽阔无垠 5 交流 读过课文后 你想说些什么 还有什么问题 设计意图 读完课文后一定要有话想说 可以就全篇谈体会 可以就某一段或某一设计意图 读完课文后一定要有话想说 可以就全篇谈体会 可以就某一段或某一 句发表自己的见解 也可以提出不解的问题 没有固定的模式和统一的要求 没有对与错句发表自己的见解 也可以提出不解的问题 没有固定的模式和统一的要求 没有对与错 之分 旨在让学生敢于发表自己的观点 培养表达能力和思维能力 之分 旨在让学生敢于发表自己的观点 培养表达能力和思维能力 三 三 深入阅读 欣赏牧场 深入阅读 欣赏牧场 1 牧场之国给你留下了怎样的印象 请你用一个字概括 板书 美 2 美在哪 又是一种怎样的美呢 选择其中的一幅画面细细欣赏 把你认 为特别美的或印象特别深的句子画出来 运用已经掌握的读书方法 边 读边想象 细细去感受荷兰的独特魅力 开始默读 勾画 体会吧 学生自由默读 品味课文 教师巡视 了解学生的学习情况 并适时 适当地进行个别的学习指导 设计意图 潜心读书时学习语文的重要方法 给学生独立思考的时间和空间 让他设计意图 潜心读书时学习语文的重要方法 给学生独立思考的时间和空间 让他 们围绕中心问题默读 批注 真正走进课文 与文本对话 产生独特的理解和感受 由于们围绕中心问题默读 批注 真正走进课文 与文本对话 产生独特的理解和感受 由于 学生的学习水平不尽相同 老师要积极巡视 离偶家学生的学习情况 技术调整教学策略 学生的学习水平不尽相同 老师要积极巡视 离偶家学生的学习情况 技术调整教学策略 在后面的交流活动中顺学而导 在后面的交流活动中顺学而导 3 小组交流 把你最喜欢的地方读给同学听 把你最深的感受与组内的同 学分享 4 汇报 说说这个迷人的田园什么最吸引你 它又让你感受到了怎样的诗 情画意呢 吧你们看到的 感受到的说给同学听 根据学生的汇报情 况相机引导学生学习相应的段落 1 第二自然段 出示奶牛图 观察 你觉得图中最吸引你的是什么 出示句子 牛群吃草时非常专注 有时站立不动 仿佛正在思考着什么 牛犊的模样像贵夫人 仪态端庄 老牛好似牛群的家长 无比尊严 师 除了仿佛正在思考着什么的牛 你还看到了什么 师 你喜欢牛犊还是老牛 你会把它们比作什么呢 设计意图 一方面是运用学过的修辞手法对老牛和牛犊进行比喻 另一方面也引导学设计意图 一方面是运用学过的修辞手法对老牛和牛犊进行比喻 另一方面也引导学 生去体会中西方语言和文化的差别 生去体会中西方语言和文化的差别 瞧 牛群这一家子多么温馨和睦 其乐融融啊 这是一种怎样的美 板 书 和谐美 小结 于是作者发出了这样的赞叹 这就是真正的荷兰 出示 这就是真正的荷兰 一个 的地方 2 第三自然段 学生读到马的相关内容 即问 这是一群怎样的骏马 出示句子 辽阔无垠的原野似乎归它们所有 它们是这个自由王国的主 人和公爵 师 知道 公爵 是什么意思吗 从本段的哪儿能看出它们是这个王国的 主人和公爵 师 成群膘肥体壮的骏马 在这无垠的原野上拥有绝对的自由 这是一种 怎样的美 板书 自由美 这就是真正的荷兰 一个 的地方 3 第四自然段 如果你是这草原上的一只绵羊或一只小鸡 你会看到 听到 想到些什么 呢 读出动物们的悠然自得 这是一种怎样的美 板书 安闲美 这就是真正的荷兰 一个 的地方 4 第五自然段 出示句子 狗不叫了 圈里的牛也不再发出哞哞声 马也忘记了踢马房 的挡板 沉睡的牲畜 无声的低地漆黑的夜晚 远处的几座灯塔在闪烁着微弱 的光芒 师 如果你此时就在这宁静的牧场上 会有怎样的感受 这是一种怎样的 美 板书 静谧美 让我们带着憧憬与向往 用有感情的朗读来表现出牧场上的宁静之美吧 这就是真正的荷兰 一个 的地方 设计意图 在汇报交流这一环节中 打破文本叙述顺序作设计意图 在汇报交流这一环节中 打破文本叙述顺序作 跳跃式跳跃式 阅读交流 语阅读交流 语 段根据学生的发言相机出现 进一步将主动权还给学生 让他们在对课文内容的交流感悟段根据学生的发言相机出现 进一步将主动权还给学生 让他们在对课文内容的交流感悟 中眼前读出画面 心中读出感情 悟出新的见解 中眼前读出画面 心中读出感情 悟出新的见解 四 四 总结升华 感悟写法 总结升华 感悟写法 1 通过学习 我们发现作者用生动优美的语言告诉了我们 这就是真正 的荷兰 我们潜心读课文 也能够用心感受到 这就是真正的荷兰 板书 这就是真正的荷兰 但却对文中一而再 再而三出现的这一 句 这就是真正的荷兰 持有疑意 这句话在文中出现了几次 难道 说 以郁金香而闻名的 花之国 就不是真正的荷兰了 难道运河纵横 交错的 水之国 就不是真正的荷兰了 作者为什么要在文中四次讲到 这就是真正的荷兰 在这句话中饱含这作者怎样的情感呢 请大家 再次回顾课文 结合插图 静下心来想一想 2 汇报交流 3 教师小结 这句在课文中反复出现的话是一条清新柔和的线索 将课文 各个自然段内容紧密地联系在一起 这句看似简单的话却表达了作者对 牧场之国最淳朴 最真挚的情感 作者不是否认 花之国 水之国 而是通过这样独特的方式表达对荷兰的喜爱与赞叹 这份喜爱与赞叹 全都融在了这四次出现的 这就是真正的荷兰 这一句话中了 而这四 句话分别出现在不同的自然段中 作者所赞叹的景象又各不相同 他分 别赞叹了 齐读黑板上的四句 难怪作者四次发出这样的赞叹 这就是真正的荷兰 设计意图 引导学生体会重点词句在表情达意方面的作用 从而加深理解和感悟 与设计意图 引导学生体会重点词句在表情达意方面的作用 从而加深理解和感悟 与 作者产生情感共鸣 同时 引导学生初步体会到作者产生情感共鸣 同时 引导学生初步体会到 这就是真正的荷兰这就是真正的荷兰 这句话是文章的线这句话是文章的线 索 领略作者精妙的写作手法 逐步渗透高年段的语文知识 索 领略作者精妙的写作手法 逐步渗透高年段的语文知识 4 我们没去过荷兰 但是学了这篇课文 这个国家就如此鲜活地呈现在我 们眼前 在捷克作家卡尔 恰比克的笔下 每一个文字都是那么灵动 有生命 让我们感受到了荷兰景色的优美 动物与人的和谐统一 本文 在写作方面有什么值得我们学习的呢 5 文中的许多句子让人百读不厌 让我们把它摘录下来 选择自己喜欢的 美词佳句反复诵读 积累背诵 美词佳句反复诵读 积累背诵 设计意图 学习作者的写作方法 摘抄自己喜欢的语段 背诵文章的美词佳句 丰设计意图 学习作者的写作方法 摘抄自己喜欢的语段 背诵文章的美词佳句 丰 富语言的积累 提高学生的语文素养 富语言的积累 提高学生的语文素养 五 五 推荐作品 阅读美文 推荐作品 阅读美文 我们中国辽阔的土地上也有同样美丽的草原牧场 我国著名作家老舍先生 也深情地写下著名的散文 草原 孩子们 去读一读那生动美妙的文章吧 你 一定会领略到另一番牧场风光 感受到别样的人间真情 同时品味到不同的语 言文字所表达出的韵味和魅力 设计意图 再一次潜移默化地引导学生感受东西方文化的差异 激发学生对阅