微课程的优势和意义、价值

微课程的优势和意义 价值 微课程的优势微课程的优势 1 时间较短 内容精简 教学视频是微课的核心组成内容 根据中小学生的认知特点和学习规律 微课 的时长一般为 5 8 分钟左右 最长不宜超过 10 分钟 因此 相对于 传统的 40 或 45 分钟的一节课的教学课例来说 微课 可以称之为 课例片 段 或 微课例 相对于较宽泛的传统课堂 微课 的问题聚集 主题突出 更适合教 师的需要 微课 主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点 如教学中重 点 难点 疑点内容 的教学 或是反映课堂中某个教学环节 教学主题的教 与学活动 相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容 微课 的内容 更加精简 因此又可以称为 微课堂 2 短小精悍 使用方便 从大小上来说 微课 视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右 视频格式须是支持网络在线播放的流媒体格式 如 rm wmv flv 等 师生可流 畅地在线观摩课例 查看教案 课件等辅助资源 也可灵活方便地将其下载保 存到终端设备 如笔记本电脑 手机 MP4 等 上实现移动学习 泛在学习 非常适合于教师的观摩 评课 反思和研究 3 资源多样 情境真实 微课 是以 微视频 为核心 并整合了 微教案 微课件 微习题 微反思 等内容 营造了一个与具体教学活动紧密结合 真实情境化的 微教 学资源环境 微课 选取的教学内容一般要求主题突出 指向明确 相对完 整 它以教学视频片段为主线 统整 教学设计 包括教案或学案 课堂教 学时使用到的多媒体素材和课件 教师课后的教学反思 学生的反馈意见及学 科专家的文字点评等相关教学资源 构成了一个主题鲜明 类型多样 结构紧 凑的 主题单元资源包 营造了一个真实的 微教学资源环境 这使得 微课 资源具有视频教学案例的特征 广大教师和学生在这种真实的 具体 的 典型案例化的教与学情景中可易于实现 隐性知识 默会知识 等高 阶思维能力的学习并实现教学观念 技能 风格的模仿 迁移和提升 从而迅 速提升教师的课堂教学水平 促进教师的专业成长 提高学生学业水平 就学 校教育而言 微课不仅成为教师和学生的重要教育资源 而且也构成了学校教 育教学模式改革的基础 4 主题突出 目标明确 一个课程就一个主题 或者说一个课程一个事 研究的问题来源于教育教 学具体实践中的具体问题 或是生活思考 或是教学反思 或是难点突破 或 是重点强调 或是学习策略 教学方法 教育教学观点等等具体的 真实的 自己或与同伴可以解决的问题 5 草根研究 趣味创作 正因为课程内容的微小 所以 人人都可以成为课程的研发者 正因为课 程的使用对象是教师和学生 课程研发的目的是将教学内容 教学目标 教学 手段紧密地联系起来 是 为了教学 在教学中 通过教学 而不是去验证 理论 推演理论 所以 决定了研发内容一定是教师自己熟悉的 感兴趣的 有能力解决的问题 6 成果简化 多样传播 因为内容具体 主题突出 所以 研究内容容易表达 研究成果容易转化 因为课程容量微小 用时简短 所以 传播形式多样 网上视频 手机传播 微博讨论 7 反馈及时 针对性强 由于在较短的时间内集中开展 无生上课 活动 参加者能及时听到他人 对自己教学行为的评价 获得反馈信息 较之常态的听课 评课活动 现炒 现卖 具有即时性 由于是课前的组内 预演 人人参与 互相学习 互 相帮助 共同提高 在一定程度上减轻了教师的心理压力 不会担心教学的 失败 不会顾虑评价的 得罪人 较之常态的评课就会更加客观 微课程的意义和价值微课程的意义和价值 1 微课程以学生为中心 重视学习情境 资源 活动的设计 微课程是以某一学习主题为核心组织起来的相关活动 所以它不仅仅是简单地 将技术整合到课程中去 更重要的是将已经脱离社会的学习活动回归到真实的 生活中 将人为孤立起来的知识回归到真实的生活源泉中 将单一的被动接受 学习方式还原为丰富多彩的学习方式群落 微课程课时一般比较短 教学材料 小 具有很大的灵活性 所设计的活动一般和现实相关 不只是让学生提取知 识 而是鼓励学生进行更高层次的思考 在具体的活动过程 中 学生既学习 了本门课程的知识 也丰富了其他相关学科知识 教学的教育性是客观存在的 在微课程中 教师总是尽量设置一些与现实问题联系在一起的情景来感染学生 对于学生的情感具有积极的影响 并吸引学生的注意 激励学生完成指定的任 务并培养学生解决实际问题的能力 2 微课程可以为学生提供有效的学习支架 微课程强调以学生为中心 学生在学习过程中具有更多的主动权 但这并不意 味着学生可以完全离开教师的指导进行探究 事实上 在整合的过程中 教师 要扮演内容呈现者 学习帮助者和课程设计者等多重角色 教师对学生的学习 控制和学生的自主活动之间要达到一种平衡状态 在上述的两个案例中 教师 为学生创建 有源 的学习环境 根据学习过程的需要为学生提供不同形式的 支架 不断引导学生的思维 帮助学生顺利穿越 最近发展区 k 获得进一步 的发展 同时它对学生日后的探究性学习也起到潜移默化的引导作用 使得学 生根据实际的需要寻找或构建支架支持其学习 3 微课程具有很强的实用性 可操作性和实践性 关于移动学习市场 在 powerplus 与多普达合作的移动学习调查中 共收到有 效问卷 307 份 受访者中表达对此类手机商务课程非常感兴趣和感兴趣的人数 共 260 人 占样本总数的 84 69 8 著名国际远程教育专家德斯蒙德 基更 博士指出 移动学习的发展将使学生在远程学习上更加自由 下一代的远程学 习将是移动学习 移动学习为学习者提供了一个新的学习环境和学习方式 有 着非常广阔的前景 学习者才是移动学习的主体 对移动学习发挥着重要的作 用 课件是 E learning 系统中课程学习的主要形式 学生可以在线浏览服务器 上的网络课件 从而完成课程内容的学习 微课程以知识点为核心 课程资源中 可以使用文字 图片 声音 视频等多种媒体信息 是最有利于学生学习的一 种资源形式 4 微课程可以因材施教 形成自主学习的资源库 研究表明 随着现代人生活节奏的加快 人们工作压力的增大 很多知识是通 过非正式学习获得的 例上下班坐地铁看报纸 跟同事聊天 生活问题寻求百 度和 Google 帮助等等 都能对工作起到很大的帮助 类似这种非正式的学习方 式 E Learning 平台也可以来实现 将现有的课程拆分成视频碎片 形成一 个具有大量视频信息的数据库 学员需要学习相应知识 可以像中国知网 万 方数据库等搜索引擎一样输入关键词 就会出现一系列索引文件 学员可根据 自己的需求 筛选自己需要的知识 这个知识点可以是理论解析 实战案例 flash 演示 情景模拟等各种素材 可以满足员工的自我需求 真正实现因材 施教 教师的讲解只是学员知识中的一个工具 形成以学员为主导的学习活动 学生通过阅读或查找大量的资料来进行学习 在学习中 学生不仅要研究问题 本身 还要查找确定回答问题所需要的信息 此类型学习是以问题为中心的学 习和案例为中心的学习中的一个环节 5 对学生而言 微课 能更好地满足学生对不同学科知识点的个性化学习 按需选择学习 既可查缺补漏又能强化巩固知识 是传统课堂学习的一种重要 补充和拓展资源 调查发现 如果是网络课堂 学生的注意力集中最佳时间是 10 分钟内 学生认为网络课堂通常都是 45 分钟左右 很难集中精力 通常是 打开视频几分钟就关掉了 通过微课视频的播放 学生清晰地明白某一知识点 别人有着怎样的观点和思考 可以拓展学生的视野 提高学生学业水平 6 对教师而言 微课 将革新传统的教学与教研方式 突破教师传统的听评 课模式 教师的电子备课 课堂教学和课后反思的资源应用将更具有针对性和 实效性 微课研究的优点很明显 就是课