如何提高课堂教学质量

如何提高课堂教学质量 郑东明 课堂教学管理是提高教学质量的重要环节 而课堂纪律是课堂 管理的重要方面 是搞好教学的保证 如果没有好的课堂纪律做保 证 教师水平再高没学生听 没有学生理 没有学生看或只有一部 分学生配合也是白费力气 只能是老师自己在那 孤芳自赏 了 更 谈不上好的教学质量了 所以抓好课堂纪律 提高课堂教学管理水 平 就显得尤其重要了 在自己的教学实践及与其他教师的交流中 发现 教师对课堂教学管理存有三种心态 一是不敢管 特别是青年教师 二是不会管 不可否认 有不少教 师工作责任心很强 也很想把课堂教学组织得秩序井然 但是 在 课堂管理上往往缺乏有效的管理方法和经验 要么性情急躁 动辄 点名批评 批评多而表扬激励少 简单粗暴 过后思想疏导又不及 时或者不到位 使学生难以接受 甚至引发学生的逆反心理 要么 要求标准不高 要求不严 课堂教学管理和组织能力不强 想管好 而管不好 不能驾驭控制课堂 课堂教学秩序失控 三是不愿管 有个别教师认为 任课教师的主要任务是教学 是给学生传授知识 而管理学生主要是学校和班主任的事 课堂管理严和松对科任教师 来说无关紧要 抓课堂纪律 分散教学的精力 抓课堂纪律和管理 会影响教学进度 与提高教学质量有些矛盾 且费力不讨好 因此 不管课堂教学秩序多么混乱 也不管学生在课堂上干什么 他们宁 愿视而不见 听而不闻 不管不问 放任自流 以上的种种心态都 是错误的 良好的课堂纪律是提高课堂教学质量的前提和重要保障 可以为教师授课和学生听课创造一个愉悦的氛围和环境 使师生关 系趋于和谐 对教与学都是有益的 那么作为一个教师怎样提高自 己的课堂管理水平呢 1 教学无小事 处处关育人 教师无小节 处处是楷模 教 师要严格要求自己 以身作则去带动学生 学生都有向师性 教师 自身的形象十分重要 一个注重形象和一个不注重形象的老师给学 生留下的印象和课堂氛围是不一样的 所以教师要要穿正装站在讲 台 室外课要穿运动服上课 2 教师要树立良好教风 用良好教风带动课堂纪律的养成 良好的 教风既是用积极和激情的语言去感染学生 用抑扬顿挫的声调来引 领学生 用合理的肢体语言吸引学生 用勤奋工作 乐于奉献的行 动感动学生 用丰富的知识和科学的教学技巧征服学生 在学生中 树立起自己的威信 3 是要敢管敢抓 特别是年轻教师和刚刚参加教学工作的新教师 从进入课堂的第一节课就要树立自己的威严强调自己的纪律 宁可 这一节课不进行教学也要抓好纪律 特别是我们面对的是农村的学 生 更要让学生在课堂生产生怕你的感觉 不能姑息纵容和泛爱 这一点我也是跟着张清汉老师学的 记得第一次张老师给现在的四 年级上第一节课时就给他们来了一个下马威 我也模仿了一下效果 果然不错 4 是要会抓会管 回想起来 分三个阶段 第一阶段就是问好的时 候 不要小看问好 课前问好是一节课的开始 开头好了以后也不 会差到哪里去啊 所以每当我看到问好时学生站不好我就不会让他 们坐下 每当问好生不整齐不响亮是我就会一遍一遍的让他们重复 直到做好为止 第二阶段 既是讲课前 讲课前要求学生的课桌上 只保留与本节课有关的用具和课本 从源头上杜绝学生做小动作 第三阶段 就是讲课时 讲课时要走动着讲课 特别是看到学生走 神和做小动作是就要走到学生跟前提醒他 提醒学生要用最快最简 单最省时的方法 我通常用的是瞪他一眼 直他的头 叫他起来回 答问题 当然我清楚地意识到 学生也是人 谁不食人间烟火 谁 不犯错 一切都太正常啦 但是教育的功能是强大的 魔高一尺道 高一丈 课堂纪律的形成是一个综合因素 教师要从多方面采取办 法抓课堂纪律 5 抓课堂纪律还要在培养习惯上下功夫 养成良好的课堂习惯十 分重要 养成教育作为德育的一方面要贯彻课堂的始末 好多学生在 3 岁以前就没有养成良好的学习习惯 俗话说两岁看大 三岁看老就是这个道理 三岁以前孩子的习惯会影响孩子的一生 但也不是绝对 小学生的可塑性是很强的 只要用心 科学 方法 合理也会改变和塑造学生得习惯 每次新开课前我首先反复强调在 课堂上应该做什么 不应该做什么 怎样听课 如何背题 怎样举 手发言等等 虽然这样会用去 2 分钟的时间但收到的效果很好很大 教育是慢功 教育就是反复 所以我们要不厌其烦的强化 定能收 到良好的效果 6 抓课堂纪律要在教法上下功夫 有效的教学是防止课堂问题行 为发生的第一道防线 好的纪律来自好的教学 因此 改善课堂纪 律 必须改善我们的教学 增强教学的魅力 激发学生的学习兴趣 所谓 知之者不如好之者 好之者不如乐之者 还有句话说 备课 好不如上的好 上的课好不如考得好 考得好不如喜欢好 因此兴 趣在学习过程中起着重要的作用 特别是对自控能力较差 注意力 难以持久的学生来说 学习的直接动机即兴趣的作用 是不可估量 的 教学实践表明 教师的教学效果好 课堂教学秩序也会很好 教师的教学效果差 课堂教学管理的难度就越大 现在的四年级的 纪律是最差的但我上课时学生都很配合我讲课 在良好的纪律下我 主要运用了实验 组与组的比赛 同桌之间的对抗 差生对优生的 挑战 知识竞赛等手段来保持课堂的新鲜度 因为小学生的注意集 中力只能保持 10 分钟所以我会用多重教学手段来 保鲜 例如 在讲空气的成分这节课时我首先让差生和注意力不集中的学生来向 同学们读出课本上的实验步骤和过程 让一般学生来回答实验会有 什么现象 最后让好学生讲解实验结果和道理 最后我再重点讲解 一节课中学生讲的时间要占去 60 7 搞好课堂纪律要有和谐的师生关系 在教学中我发现 教师在 进行课堂纪律管理时 不能只想到自己是课堂纪律的管理者和监督 者 应该意识到自己的言谈举止 与学生之间关系的好坏 直接影 响着班级课堂纪律 因此 要做好课堂纪律管理 融洽师生关系 师生心理相融是必不可少的一个条件 教师能了解与满足学生的愿 望和心理需求 学生了解教师的要求与纪律允许的自由活动范围 师生行动协调一致 良好的课堂纪律自然容易形成 例如 在讲冷 空气和热空气这一节课时 刘晨 杨周辉 吴兴邦 马传成都回答 了问题 所以我就让全班同学把最热烈的掌声送给他们 从那以 后他们在以后的每节课表现都很不错 8 老师还要多关注教室内后三排学生 学习困难学生 重视课堂后 20 分钟课堂设计和管理 督促每个学生投入学习 学生自学或做练 习时 教师要巡回检查 个别指导 不能坐在讲台上或教室某处 例如 在讲怎样保护环境这节课时刘晨 杨周辉回答问题十分积极 回答的也很符合要求 我不但送给他们了掌声 还特批让他们检查 本小组的背诵情况 我从教的 13 个月从来没有放弃过任何一个学生 上一级的高伟乐 范鑫龙都从 30 多分考到了六七十 所以只要不是 傻子 我坚信老师就是他们的上帝 9 抓课堂纪律要取得班主任老师的帮助 课堂教学管理不是任课教 师的独角戏 需要得到各有关方面的积极配合 任课教师要注意主 动加强与班主任的联系 及时把学生的课堂表现反馈给他们 做到 互通信息 在教育方法上取得共识 依靠班主任做好某些课堂纪律 表现差的学