孔子的教育思想对当前小学教育实践的启示

浅谈孔子的教育思想对当前小学教育实践的启示 孔子是我国古代伟大的思想家 教育家 其教育思想对我国现 今的小学教育依然有很大的影响 特别是对小学的教育教学实践有 很大的教育实践启示 有教无类 人人都有受教育的权利 这顺应了历史进步的潮流 符合现代教育发展的趋势 孔子提出也实践 有教无类 的教 育主张 如其弟子包含了各个社会阶层的人 无论贫富 地位 低下 年龄大小 智力高低等等 都一视同仁对其进行教育 所以 我国实行了九年义务教育 为的就是保证每一个孩子 无论男女都能接受到教育 以更好的促进我国教育事业的发展 提高国民的整体素质 因材施教 使孩子能够充分发展其个性特长 子曰 听其言 而观其行 孔子通过注意学生的言行 以对学生有更好的了 解 然后对学生对症下药 因材施教 现今的小学的学生知识 能力水平参差不齐 这就需要教师对学生进行适当的了解 以 更好地进行因材施教 在小学的不同年龄阶段 学生的特点不 同 教师要尊重学生的身心发展规律 采取不同的策略进行教 学 如在进行汉语拼音和识字教学中 考虑到学生的年龄较小 注意力不容易集中 其授课形式就需要多以游戏和活动开展 运用形象直观的手段 创设丰富多彩的教学情境 提起学生对 学习的兴趣 启发诱导 发挥学生的主体作用 不愤不启 不悱不发 举 一隅 不以三隅反 则不复也 意思是要结合实际的教学同 时对其进行诱导 使学生积极的进行主动思考 学生思考了还 不能明白 再去开导学生 以更好的培养学生积极主动思考和 锻炼思维的能力 在语文教学中 教师经常会提问学生问题 当学生思考了仍回答不上来时 可进行问题提示 简单化 这 样 比直接告诉学生答案的效果好得多 倡导乐学 培养学生浓厚的学习兴趣 学而时习之 不亦说 乎 孔子善于培养学生的学习兴趣 总能把学生带到一个引 人入胜的境界 使学生愉悦学习 进而乐学 爱学 在小学教 育教学中 老师再解释一些事物的时候 就经常运用生活中的 典型例子进行教学 以适应小学生的认知多以形象思维为主的 特点 师生平等 民主教学 孔子十分热爱学生 从不摆教师的架子 与学生之前的关系也十分融洽 当仁不让于师 就是鼓励学 生在重大问题上要敢于同自己争辩 甚至批评 师生间的感情 关系建立好了 这样学生就对老师的教学内容产生更多的兴趣 这便需要老师多去亲近 尊重 理解学生 让教师激励的语言 去影响孩子的积极的情感 同时 创设良好的课堂氛围 让孩 子在爱学 乐学中充分发挥自己的个性特长 从而发挥教师的 主导作用 敏而好学 培养学生的良好习惯 教师在教学的过程中注重言 传身教 以自己的人格去影响学生 促进学生的高尚人格品质 的养成 在实际的的语文教学中 我们应重视对学生情感 态 度 价值观的正确导向 其身正 不令而行 其身不正 虽 令不从 小学生都有一个像 师 性格特点 老师的一个小 小的言行 举止 学生都会不由自主的模仿 学习 学生对教 师的这种信任和特殊的依赖情绪 决定了教师要注重自身的修 养 言传身教 养成良好的行为举止习惯 以更好的引导学生 的学习习惯 此外 孔子还注重对学习的方法的指导 在当今 的小学语文教学中 教师应针对学生不同年龄阶段的特点 个 性差异 智力水平等状况 鼓励学生多问几个为什么 边看边 思 边思边说 提高学生手 眼 口 脑等协调活动的能力 培养他们形成良好的观察 思考习惯 多学 多见 多闻 多问 多记 五多是学习的基本功 也是 学习者获得丰富的感悟知识和发展思维能力的重要方法 当然 五多不仅要面向书本 也要面向社会 自然 他人学习 在当 代社会 我们都很注重孩子的安全问题 所以小学教学过程只 能在教室进行 而小学生的认知多是依赖具体形象直观的事物 的 这便需要我们的教师要充分利用学校的自然和硬件设备 进行更为形象 具体的教学情境展示 以更好地促进学生的感 悟和思维能力的发展 真正的教育是像阳光一样终身去关怀学生的人生 良好的教育 不仅要设定恰当的教学目标 还要用巧妙的教学方法 作为一