情境结合 品读兼具——《月光曲》教学反思

第 1 页 共 4 页 情境结合情境结合 品读兼具品读兼具 月光曲月光曲 教学教学 反思反思 月光曲 这篇课文意境优美 叙事条理清晰 是一篇学生喜欢上的优美的精读课文 课前我准备了 贝多芬的一些生平资料 设计了本课课件及 月光曲 乐曲 有所准备 心中有底 上完这篇课文 总体感 觉上得还是比较成功的 达到了预设的教学目标 具 体感受如下 一 把握课文主要内容 理清课文脉络 事先我叫学生预习过这篇课文 但让学生直接来 归纳这篇课文的主要内容是难点 也是弱点 于是课 堂上我让学生带着这个问题 这篇课文讲了一件 什么事 边读边思考 这是统一贯穿全文 目的是 通过对课文内容的概括从而理清课文脉络 二 感受人物性格 体会人物精神 上课开始我就介绍了贝多芬的音乐成就和他的坎 坷经历 他的经历使学生对他肃然起敬 为这篇课文 作一个人物铺垫 分析课文时我又设计了这一环节 叫学生去找文中表现贝多芬同情穷苦兄妹俩的句子 让学生说说自己的感受 贝多芬的伟大 亲民和对穷 苦百姓的同情 文中穷苦兄妹俩相依为命的感情 妹 第 2 页 共 4 页 妹的懂事 善解人意和哥哥对妹妹的照顾 这些都是 课文的感情基垫 为深入学习课文添砖加瓦 三 朗读重点段落 体会 月光曲 意境美 没有朗读就没有语文教学 课文第 八 九两个自然段是重点段落 课文写得美 要 怎样是学生感受到美 指导好学生朗读尤为重要 因 为朗读能升华情感 指导朗读时我主要采用语表情境 和音乐帮助想象情境 第八自然段采用语表情境 学 生才能把当时的情景通过朗读表现出来 第九自然段 采用音乐帮助想象情境 学生才能体会乐曲由舒缓到 明快到激昂 从而才能把九自然段读得有滋有味 朗 读形式多样化 自由读 个别读 集体读 在朗读中 让学生加强对课文的理解 在朗读中进入美的意境 在朗读中感悟美的语言 在朗读中与作者产生情感上 的共鸣 四 展开想象 升华情感 课堂上让学生从感官上感受 月光曲 的清幽 大海汹涌澎湃的意境 这正是本课课文的教学难点 由于 月光曲 所处的环境相对我们的学生而言 当 时的生活水平与现在也相去甚远 所以学生可能无法 设身处地去理解课文的创作背景 需要老师适时引导 因此 在教学中 我特意让学生多次听这首曲子 让 第 3 页 共 4 页 他们从感官中理解这首曲子 让他们在读和听的过程 中感受到 海上升明月 的奇丽景象 我指导学生把 第九自然段划分成三个画面 第一幅 月亮刚从 水天相接 处升起 海面上 洒遍银光 第二幅 月亮越升越高 天空出现了 一缕一缕 轻纱似的微云 第三幅 忽然 海面上刮起了大风 卷起了巨 浪 这三幅画面分别代表了乐曲的开始 过程和高潮 部分 这不仅是听 还要让学生想象 并通过朗读表 达出来 我还让学生比一比谁读的时候会让人有这样 的画面感 如果有你就成功了 这也调动了学生的积 极性 当一个学生读时 其他学生闭上眼睛感受 听 听能否感受到文中描绘的画面 听读结合 想象课文 中的画面 课上完后 我总体感觉达到了事先预设的教学目 标 学生在一次次的朗读和分析中掌握了课文的精髓 理清了课文的思路 培养了学生的想象力 提高了学 生的朗读水平 达到了语文教学