《万以内的加减法》教学反思

第 1 页 共 3 页 万以内的加减法万以内的加减法 教学反思教学反思 因为有了前面学习笔算加减法的基础 所以在新 课教学中我大胆放手 让学生自己独立进行计算 总 结出笔算加减法时就注意的问题 教学进行得非常顺 利 巩固练习的正确率也比较高 可是到了做练习册 和家庭作业时 情形却大相径庭 是他们忘性大吗 还是他们不会呢 不是 让他们说 都知道 可正确 率为什么就这么低呢 他们会抛下 粗心 两字为自 己开脱 可见粗心的危害被学生们所忽视 认为只是 小毛病 不以为然 对待因粗心而出错的题目 以为 订正好了就可以了 每遇到类似情况 每次都说 我 太粗心了 下次照犯 那么 学生为什么会粗心呢 怎样帮学生克服粗 心的毛病呢 经过仔细分析 粗心类型和原因有以下 几方面 一是因感知粗略造成的 比如 题目是 132 却写 成 123 减号抄成加号 上下两行题串在一起等 这 些都是因为学生的心理成熟度造成的 他们感知事物 还比较笼统 粗略 不具体 往往只注意到一些孤立 的现象 看不出事物的联系及特征 因而对算式在头 脑中的印象缺乏整体性 遇到相似或相近的数字 符 第 2 页 共 3 页 号 往往还没有看清楚就动笔算 二是因记忆错漏造成的 比如 在连续退位减法 中忘了退 1 本来做减法题 做到百位时却按加法计 算 这是因为多位数的计算中 计算环节比较多 中 间得数需要进行短时记忆 而小学生由于急躁 抢时 间 怕麻烦 使得储存的信息部分消失或暂时中断 造成 记忆性错漏 三是情绪不稳造成的 一方面 算式简单则麻痹 轻视 比如 510 246 把个位计算成 6 另一方面 计算复杂 又表现出厌烦 畏难情绪 导致错误 再 有就是下课铃声响过后做的题正确率明显不如之前做 的 克服粗心 在教学中我认为应从以下几方面入手 一 强化审题训练 准确感知算式 要求学生 先观察 议论 再动手计算 最后交流运算方法 评 讲哪种方法较为合理 灵活 培养学生感知算式特点 的意识和能力 为后面正确计算打好基础 二 坚持口算训练 培养记忆能力 熟练的口算 是正确笔算的基础 口算和笔算都离不开瞬时或短时 记忆 口算是训练学生短时记忆能力的最好形式 因 此口算训练必须经常化 三 培养良好学习习惯 要求学生认真审题 看 第 3 页 共 3 页 清题目中的每一个数据和运算符号 每算一步要上下 左右纵横检查 抄写数据和符号准确无误 算草书写 也要整齐清晰 便于查对 不能口算的题一定要清晰 地写出计算过程 计算结束后要自觉地检查计算过程 是否合理 计算方法是否简便 计算结果是否正确 培养学生验算的习惯 其次 还要让学生对粗心的危害有足够的认识 让他们认识到 将来我们要面对的并不是可以订正的 作业题 有可能成为飞机制造者 楼房设计者 高架 桥的工程师等等 而这些行业需要的并不是反复的订 正 而是一落笔就要正确的 如果一旦粗心成自然 那么 总会在某方面出点小差错 到时候可就会造成 无法挽回的损失 所以粗心是最不可原谅的错误 最后要家校配合 齐抓共管 家长的观点对孩子