小学音乐公开课教案《抛硬币》教学设计及课堂实录

第 1 页 共 10 页 小学音乐公开课教案小学音乐公开课教案 抛硬币抛硬币 教学设计教学设计 及课堂实录及课堂实录 教学内容 北师大版小学数学第三册第 92 页 抛硬币 教学目标 1 在活动情境中体验事件的发生有的是确定的 有的则是不确定的 2 能对一些简单事件发生的可能性作出判断 并 会用可能 一定 不可能加以描述 3 知道事件发生的可能性有大有小 4 在简单的猜测和实践活动中体验成功的快乐 树立自信 激发兴趣 培养主动探索的精神 5 体验数学与生活的密切联系 培养学生在生活 中处处留心 学习生活中的数学的习惯 教学重点 探索事件发生的确定性与不确定性 初步体验可能 一定 不可能 能用自己语言加以描 述 教学难点 感受事件发生的可能性有大有小 设计理念 以新课程理念为指导 在教学时充分考虑到低年 级学生的特点 以活动为主线组织教学 让学生在活 第 2 页 共 10 页 动中学习 在活动中发展 使他们在活动中体验到学 习数学的成功与快乐 1 学习生活中的数学是 数学 课程标准 的重要理念精髓 因此在教学活动中 创 设与现实生活紧密联系的活动情境 让学生在活动情 境中学习数学 感受数学 体验数学与生活的密切联 系 让他们觉得数学是那么的亲切熟悉 从而产生强 烈的自信心并快乐的学习 2 课标指出 让学生动手 实践 自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方 式 因此 在本节课教学中 以活动为主线 以学生 为主体 让学生自己去实践探索 合作交流 发现总 结 获取知识 使孩子们乐学善思 体验成功 3 在 教学活动中 适时 恰当地使用激励手段 注意学生 情感的鼓励与交流 利用多媒体创设丰富多彩的活动 情景 引导学生主动获取数学知识 体验人文关怀 思想教育蕴涵其中 教具准备 多媒体课件 硬币 7 枚 红白蓝乒 乓球若干 塑料篮 6 个 纸盒 6 个 选题卡 3 张 教学过程 一 游戏激趣 引出课题 1 谈话 师 同学们喜欢玩游戏吗 平时都喜欢玩哪些游 戏 第 3 页 共 10 页 鼓励学生说出自己喜欢的游戏 学生产生积极 情感 2 抛硬币 初步感知 先请学生观察硬币 说明正面 反面 师 同学们先猜一猜 硬币落下后哪面会朝上 生 1 正面会朝上 生 2 反面会朝上 师 到底哪面朝上 我们验证一下 老师先抛一 次验证 3 小组活动 课件出示活动规则 先猜一猜 再抛 每人抛一 次 用你喜欢的方式统计 小组活动 学生情绪激动 神情专注 气氛热 烈 生 1 汇报 一一说明 生 2 我们组 和 是正面 和 是 反面 生 3 我们组中 4 人抛的是正面 2 人抛的是反 面 生 4 我们组 3 个正面 3 个反面 4 小结 师 不论怎么抛硬币 落下后正面反面都有可能 第 4 页 共 10 页 到底是正面朝上还是反面朝上 我们是不能确定的 因此 我们可以说 可能会正面朝上 也可能会反面 朝上 师 请同学们用可能说说抛硬币的情况 设计意图 激发学生的学习兴趣和愿望是引导 学生主动探究学习的前提 这一环节根据学生喜欢做 游戏的特点 从学生喜欢玩的游戏谈话导入旨在创设 与学生生活相近的情境 用学生喜爱的游戏引发学生 兴趣 激发学生学习积极性 使学生自然进入学习情 境 带着积极的情感体验去猜测 探索 初步感悟新 知 二 活动探究 体验发现 1 体验可能 师 在装有 3 个白球和 3 个红球的盒子里摸球 请同学们先猜一猜每次摸到的会是什么颜色的球 再 摸球 每人摸一次 用你喜欢的方式进行统计 小组 活动开始 分组活动 教师巡视 然后小组汇报 师 从各组汇报的摸球情况中 你发现了什么 体验不可能 师 从刚才的盒子里能摸出黑球吗 为什么 生 1 不能摸出黑球 因为盒子里只有白球和红 第 5 页 共 10 页 球 生 2 盒子里根本就没有黑球 所以不可能摸出 黑球来 师 好 还不可能摸到什么颜色 生 1 不可能摸出绿球 生 2 不可能摸出蓝球 黄球和紫球 生 3 不可能摸出其他颜色的球 生 4 除了红球和白球 别的颜色的球都不可能 摸到 3 体验一定 教师出示一盒球 摇晃均匀 请学生先猜再摸球 学生纷纷举手 说明猜想 师 下面请几位同学来摸球 验证一下大家的猜 想 生 1 摸出的是白球 猜对的学生异常兴奋 继 续猜 有人猜可能会是白球 还有人猜可能会是红球 个别人依然坚持别的颜色 生 2 摸出的还是白球 猜对的学生更加兴奋 生 3 摸出的依然是白球 学生已经迫不及待想 说明原因 生答 我知道下来摸出的还是白球 因为盒子里 第 6 页 共 10 页 装的全是白球 许多学生表示赞同 师 怎么装球 摸出的一定是白球 生 1 盒子里装的全是白球 生 2 盒子里只装白球 其他颜色的球都不装 4 感受可能性的大小 学生注意观察 教师往盒子里装入 6 个白球和 1 个蓝球 师 同学们猜一猜 摸出的会是什么颜 色的球 学生纷纷说出自己的想法后 请 8 位学生摸球 并将结果统计在黑板上 师 从统计的结果来看 你发现了什么 生 1 可能会摸出白球 也可能会摸出蓝球 生 2 摸出白球的次数多 蓝球的次数少 师追问 为什么摸出白球的次数多而蓝球的次数 少 生 2 盒子里有白球 蓝球 所以白球 蓝球都 有可能摸到 但白球数量多 摸到的次数就多 蓝球 数量少 摸到的次数就少 师小结 好 盒子里的白球数量多 摸到白球的 可能性就大 次数就多 篮球数量少 摸到篮球的可 能性就小 次数就少 5 选礼物活动 第 7 页 共 10 页 出示智慧老人送来的礼物袋 请同学们选择自己 喜欢的礼物 在小组内说说应该在哪个袋子里摸 才 会摸到自己喜欢的礼物 然后全班交流汇报 设计意图 这一环节让学生在猜一猜 摸一摸 玩一玩 说一说等充满童趣的活动中 亲身体验知识 的形成过程 有助于学生知识的自主构建 三 再次体验深化拓展 1 装球活动 请每个小组选一个代表抽取选题 1 号题是怎 样装球才能保证摸出的可能是黄球 2 号题是怎样装 球才能保证摸出的一定是黄球 3 号题是怎样装球才 能保证摸出的不可能是黄球 师 第一位同学会抽到几号选题呢 第二位同学 会抽到几号选题呢 第三位同学呢 按照抽取地选题 小组活动装球 然后汇报 生 1 摸出的一定是黄球 应装的全是黄球 生 2 摸出的可能是黄球 应该装黄球和白球 生 3 我补充 应该装黄球和其他别的颜色的球 生 4 不可能是黄球 应装白球和蓝球 生 5 除了黄球以外其他颜色的球都可以装 生 6 什么球也不装 摸出的不可能是黄球 第 8 页 共 10 页 说一说 小白兔可能会吃到萝卜吗 电脑出示一只活泼可爱的小白兔和智慧老人 师 小白兔只有回答了智慧老人出示的问题才能 够吃到萝卜 小白兔可着急了 我们一起帮它算一算 二十几加十几得多少 生 1 三十多 生 2 四十多 小白兔得到两个萝卜可高兴了 师 小白兔还能吃到萝卜吗 生 3 五十多 生 4 不可能是五十多 因为 29 加 19 才是 48 所以不可能是五十多 生 5 受到启发 也不可能是二十多 因为 21 加 11 是 32 生 6 有可能是四十 例如 25 加 15 刚好是 40 好多学生表示赞同 3 看图说话 一位小男孩正在花园踢球 球飞向三楼的玻璃 窗 窗下走着一位老奶奶和她的小孙子 师 同学们说一说画上谁在干什么 师 想想可能会发生什么事情 生 1 球可能会打碎玻璃 第 9 页 共 10 页 生 2 球可能会反弹下来砸到老奶奶和小孙子 生 3 球可能会跑进别人家里 砸坏电视机或其 他物品 生 4 球可能会打碎玻璃 玻璃掉下来会弄伤老 奶奶和小孙子 生 5 砸坏了人家的东西要赔 生 6 砸伤了老奶奶和小孙子得赶快送医院 师 可能发生这么多危险的事情 你想对小男孩 说些什么 生 1 不要在花园踢球 生 2 应该找没人的地方去踢球 生 3 应该到比较空旷的地方去踢球 生 4 到体育馆去踢球 就不会伤到别人 生 5 千万不能到马路上去踢球 太危险 设计意图 这一环节创设了不同的活动场景 再现日常生活画面 将学生数学学习活动与已有经验 和所学知识融合起来 既加深了学生对知识的理解 培养了合作精神 估算能力 又体现了人文精神 渗 透了人文关怀 蕴含思想教育 四 总结谈话点拨联想 1 师 这节课你们有什么收