语文人教版四年级下册2　桂林山水

桂林山水 教学设计 教学目标 1 学习作者抓住景物的特点 具体形象地描写景物的方法 2 指导学生有感情的朗读课文 让学生在多层次 不同方式的 朗读训练中理解课文内容 领悟和感受桂林山水的美 3 了解桂林山水的特点 激发学生热爱祖国锦绣河山的思想感 情 培养爱美的情趣 教学重难点 1 抓住重点词句 理解课文 2 想象画面 感受桂林山水独特的美 教学准备 多媒体课件 桂林山水图片 教学时间 一课时 教学过程 一 导入 同学们今天我们继续学习第六课 桂林山水 齐读课题说说 桂林山水给你留下什么印象 设计意图 课题是一篇文章的眼睛 是对文章内容和作者思 想感情的凝练与概括 本文的题目是 桂林山水 因此从题目上看 课文重点介绍的是桂林的山和水 让学生在学习过程中有方向性 从 而在整体上感受 桂林山水 的美 二 整体感知 1 自由读课文 读准字音 读通句子 边读边想课文每一自然段 写了什么 设计意图 强调阅读要求 养成良好的阅读习惯 从而训练学 生的快速阅读能力和思考概括能力 2 检查生字词 多媒体出示 波澜壮阔 水平如镜 无暇的翡翠 峰峦雄伟 骆驼 危峰兀立 设计意图 检测学生的识字情况 利用电子白板的探照灯功 能激发学生的学习兴趣 让学生的注意力高度集中 并借助多媒体和 白板的切换功能形象而直观的理解部分词语 1 第一组词语是描写什么的 水 课文第几自然段写的是水 具体写的是什么地方的水 2 第二组词语是描写什么的 山 课文第几自然段写的是山 具体写的是什么地方的山 设计意图 帮助学生梳理出二 三自然段的主要内容 进行简 洁的板书设计 3 知道了二 三自然段的主要内容 那其他两个自然段写了什 么呢 指名读课文第一自然段 说说 甲天下 是什么意思 谁能连起 来说说 桂林山水甲天下 这句话的意思 甲 位居第一 多媒体出示 桂林山水图片 设计意图 对于农村的学生来说 由于经济条件的限制不能 亲身感受 桂林山水 的美是一大遗憾 因此我利用多媒体的演示功能 让学生看到优美的桂林山水图片 从而吸引学生的学习兴趣并有效理 解 甲 的意思 4 指名读最后一自然段 说说最后一自然段讲了什么内容 用 文中的那句话可以概括 舟行碧波上 人在画中游 多媒体出示桂林 山水图片 设计意图 通过学生读和欣赏图片 让学生感受到 诗中有画 画中有诗 激发学生对大自然的热爱之情 5 总结本文的写作顺序 总 分 总 设计意图 让学生从整体上把握作者的写作结构 学习习作 方法运用于自己的文章中 三 巩固提升 1 请同学们默读第二自然段 画出描写漓江水的句子 并用一 个字来概括其特点 1 指名说漓江水的特点 板书 静 清 绿 设计意图 有效训练学生有感情的朗读以及概括能力 2 指名读 教师给予评价 播放漓江水的图片 设计意图 利用多媒体的播放功能 使学生形象而直观的 欣赏表现漓江水之美 培养学生的观察能力 3 男女比赛读 老师学生接读 设计意图 多种形式的朗读方法 激发学生的朗读兴趣 4 总结作者写作方法和写作特点 5 课堂小练笔 白板出示 A 贺兰山真高啊 高得 B 宁夏的沙湖真美啊 美得 设计意图 利用课文中对漓江水的描写 延伸到身边的自 然景物中 进行有效的写话练习 2 学生自学第三自然段 汇报 那些句子是描写桂林的山的 桂 林的山有哪些特点 板书 奇 秀 险 1 进行想象写话 像 像 理解 奇峰罗列 形态万千 的 意思 设计意图 让学生说桂林的山除了像 老人 巨象 还像 什么 丰富学生的想象力 从而理解 奇峰罗列和形态万千 两个词语 2 看图片理解词语 危峰兀立 怪石嶙峋 等词语 多媒体出示 设计意图 借助图片深入理解词语的意思 3 指名读 师生接读描写桂林山的句子 给予评价 4 试背诵第三自然段内容 设计意图 利用作者的写作方法 以及描写桂林山特点的四 字词语 加深学生的记忆力而轻松背诵课文 3 总结 是啊 这样的山为绕着这样的水 这样的水倒影着这样的山 真是 舟行碧波上 人在画中游 四 作业布置