物理人教版八年级下册《大气压强》教学设计.doc

课题第九章 第3节 大气压强课时第（ 1 ）课时教学目标（一）知识与技能：1.知道什么是大气压强及大气压强的应用2.了解大气压强的大小及测量方法（二）过程与方法：1.观察与大气压强有关的现象，感知它的存在2.操作针筒测量大气压的实验，弄清标准大气压的大小（三）情感态度与价值观：1.培养实事求是的科学态度2.通过对大气压强应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响教学重点大气压的存在，大气压的测量教学难点大气压的测量教 学 过 程教学流程教学内容及教师活动学生活动复习提问引入课题进行新课液体压强有什么特点？提问：体内部朝各个方向都有压强，这是由于液体能够流动。空气也能流动，空气中是否也存在朝各个方向的压强？（一）大气压的存在1.什么叫大气压强演示实验：“覆杯”实验：将小杯子装满水，用硬纸片盖紧倒过来，你又看到了什么？如果把硬纸片轻轻转向各个方向呢？小结：地球周围的空气称为大气，上述实验证明：大气有压强，大气压强简称大气压，也叫气压。2. 大气压存在的实例提问：你还能列举哪些现象或事例说明大气压的存在呢？（引导学生阅读课本第39页有关内容，并利用有关器材进行实验）提问：液体朝各个方向都有压强，大气压的方向是怎样的？（引导学生利用上述实验回答：大气向各个方向都有压强）鱼儿因为生活在水中要受到水的压强，“谁”在受到大气压强？（大气中的所有物体）你能利用大气压的知识解释吸管和吸盘的工作原理吗？是什么力使饮料上升到嘴里？ 演示实验：用胶头滴管在红色杯子中吸起一定量红色液体，然后将它们一起放入真空罩中，利用抽气机抽掉真空罩中的空气，观察胶头滴管中液体的变化。关闭真空罩的阀门，拔掉抽气机的抽气管，打开阀门，观察此时胶头滴管中液体的变化。小结：不管是吸盘或者吸管，都是利用大气压强产生的力来工作的。（2） 大气压的测量提问：最早进行大气压大小的研究是什么时候？引导学生阅读课本内容“马德堡半球实验”。演示实验：用两个吸盘模拟“马德堡半球实验” 用两个吸盘相对用力挤压，再往外侧拉，你的感受怎样？这是什么原因？提问：马德堡半球实验只是证明了大气压产生的压力大概需要16匹马才能拉开，但是大气压具体的大小是多少呢？第一次测量出大气压大小的是谁？介绍“托里拆利实验”：指导学生阅读课本40页“大气压的测量”，了解托里拆利实验；并说明，由于托里拆利实验需要用到水银，而水银有毒，所以不便于在课堂上操作。提问：既然不能进行“托里拆利实验”，那么是否有其它办法能估测出大气压的大小呢？提示：根据幻灯片上所给的器材（铁架台、钩码、针筒），小组讨论一下如何来估测大气压强的大小。小结：将针筒的活塞推到底，排尽里面的空气，用手赌注针筒口，在针筒活塞末端挂上钩码，直至钩码的数量可以拉动活塞活动时，记下此时钩码的总重力，这个力就等于大气压强产生的压力；计算出活塞的横截面积，利用公式p=F/s，计算出大气压的大小。学生实验：请2-3名同学到讲台上操作实验，请1-2个小组的同学计算针筒的横截面积大小。根据测量结果，小结、分析产生误差的原因。布置自学：利用互联网手段，搜索“托里拆利实验的视频”，自学“托里拆利实验”，并回答几个问题：1、实验前为什么玻璃管灌满水银？2、管内水银下降后，管子上方是否为真空？3、 760mm的水银柱怎样保持平衡的？回答问题聆听、观察、思考参与实验、观察、思考、讨论并回答问题组织学生分组讨论实验中观察到的现象及其原因。列举实例，进一步感知大气压的存在，试着利用大气压知识解释有关现象。阅读、观看观察、思考、讨论聆听、阅读，思考问题观察、思考、回答问题操作、