关于听课的点滴体会

关于听课的点滴体会关于听课的点滴体会 说起听课 做课老师愁 听课老师也愁 因为别人听 课 所以要花费很多心血准备课 要知道偏远地区条件不 是很好 因此 老师准备课 很吃力 因为要听别人的课 所以得坐 40 分钟 坐完之后 还要评价 尤其是不好评价 唯恐评不到点子上 这样 既让听课老师不高兴 也会无 形中损害自己的形象 一句话 左右为难 针对这一现状 笔者结合听过的课 谈谈自己的体会 有人把听课比作是 耳听六路 眼观八方 时时 处 处留意做课教师的教学流程 把听到的 看到的 想到的 及时记下来 抽出时间对照自己的教学进行反思 那才是 有效的听课 一 认真倾听做课老师说课 记录所听课时教学梗概 无论什么类型的课 听课者要明确自己听课的目的和 要求 不能只提着凳子 带着耳朵进教室 做做样子 走 走形式 在做课老师说课的时候 学会倾听 及时记录所 听课的教学目标 教学方法 教学内容以及教学流程 二 关注课堂教学真实情境 客观公正填写听课记录 听课时 要高度集中注意力 认真听 仔细看 勤记 录 多思考 不要漫不经心 相互议论 睡觉 影响做课 教师情绪 进而影响教学效果 我们有些听课者 在别人 的课堂 接头交耳 接打手机 动辄爬到学生身边问东问 西 随便动用学生手头学习材料 这些习惯不好 要 学会尊重别人 尤其是要尊重做课者的劳动 换位思考 我们谁也不愿意看到这种现象在咱们自己课堂上发生 1 注意听做课者是怎样由复习旧知识引入新知识的 是怎样启发学生积极参与课堂教学活动的 是怎样组织学 生合作学习的 是怎样关注差异 共同提高的 2 注意观察做课者是如何合理分配教和学的时间 如 何创造学习氛围 调动学生多种感官参与实际活动的 如 何处理教材生成集中体现出教师驾驭课堂睿智的 3 注意记录做课者最值得让你学习的地方和你认为不 足或不恰当的地方 记录做课者是怎样将复杂的问题转化 为简单的问题进行解决的方法或所采取的措施 记录教学 某一环节中你认为处理最好的方法或措施 4 注意及时横纵向思考 并做好记录 这一节课 做 课者哪些地方最能体现他的教学艺术 哪些地方值得你借 鉴 教学目标达成最好的方法 都是应该记录的内容 5 注意评课语言的锤炼 一遇到评课 我们有些老师 感觉到手足无措 评价语单调 重复 机械 或者滔滔不 绝夸夸其谈 不能准确地评价课堂教学 如何评价才是最 有效的 评课时 听课者要以虚心的态度 商量的口气与 被听课老师共同分析研讨 不能把自己的观点强加在别人 头上 还要突出重点 集中主要问题进行评议和研究 不 要面面俱到 泛泛而谈 这需要我们一线老师不断地去学 习 去探索 不断总结经验和方法 把握标准 讲究艺术 力求提高自己的教学水平 教学作为一种双边活动 既要关注教师的 教 更要 关注学生的 学 对于教师的教 听课时重点应该关注的是 1 课堂的教学目标 学哪些 学到什么程度 情感 如何 目标在何时采用何种方式呈现 2 新课如何导入 导入时引导学生参与哪些活动 3 创设怎样的教学情境 采用哪些教学方法和教学 手段 4 设计了哪些教学活动 培养学生哪些方面的技能 达到什么地步 渗透哪些情感价值观教育 5 知识的系统化 复习巩固和提高的内容 方法 6 课堂教学氛围如何 关注了 教 就要 学 对于学生的学习活动 听 课时应该关注 1 学生是否在教师的引导下积极参与学习活动 有 怎样的情绪反应 是否乐于参与思考 讨论 争辩 动手 操作 2 学生是否经常积极主动地提出问题 总之 语文教学的主要目标是培养学生良好的学习习 惯和主动合作式的学习方法 因此 作为教育者在教学中 就要给学生提供学习平台 调动学生学习的积极性 主动 性 尊重学生的个性 鼓励学生积极创新 让学生在实践