四年级下册语文第一单元知识树（李玲）

人教版小学语文四年级下册第一单元知识树人教版小学语文四年级下册第一单元知识树 人教版小学语文四年级下册第一单元知识树 走遍千山万水 本组课文 作者用生动 优美的语言 并以他们独特的感受 描绘了大自然令人神往的景观 它将带领我们走进祖国 的万水千山 下面 我将从这 4 个方面进行阐述 1 教材编排的结构特点与知识的整合 2 研读 课程标准 确立教学目标 重难点 3 构建知识树的设计思路和设想 4 教材的处理及教 学中应注意的问题 一 一 教材编排的结构特点与知识的整合教材编排的结构特点与知识的整合 1 全册教材的编排是以专题组织单元 以整合的方式组织教材内容 第一组专题 走 遍千山万水 它是选取有关山水景物的文章来组织单元 本单元 走遍千山万水 它由导语 课例和语文园地一三大部分组成 导语点明了本组 的专题 提出了学习要求 课例由 3 篇精读课文和一篇略读课文组成 其中 前 3 课是是精 读课文 第 4 课是一篇略读课文 语文园地由口语交际 习作 我的发现 日积月累 宽带 网五个栏目组成 2 根据课程标准提出的教材要 避免繁琐 突出重点 加强整合 的教学要求 这三 大部分在教材编写中加强了整合性 主要体现在以下三个方面 1 导语导学 整合单元内容 在第一单元教材一开始 书上第一页有一段是这样写 的 祖国的千山万水是那么多姿多彩 那奔流不息的江河 那连绵起伏的丘陵 那直插蓝 天的雪峰 真是江山如画 阅读下面的课文 与作者一起做一次愉快的旅行 去欣赏祖国 的大好河山 去体会作者对山山水水的热爱之情 并体会作者是怎样用优美词句表达情意的 这诗一般的语言就是本单元的导语 它提示了本单元的学习内容 点明专题 布置了学习 任务 引导单元学习 激发学生对祖国河山的热爱和向往之情 2 精读与略读课文的联系和整合 在 3 篇精读课文与略读课文之间也就是书上 12 页安排有这样一段 连接语 江南的山水 溶洞真是奇妙无比 引人入胜 北国的天山又 是一番怎样的景象呢 阅读课文 想想文中主要描写了哪些景物 它们有什么特点 如果有 兴趣 还可以把自己喜欢的优美语句摘抄下来 这段文字承上启下 内容突出 过渡自然 明确地提示了略读课文的学习要求和方法 使精读课文和略读课文形成的整体感更强 3 单元学习活动的贯通和整合 单元整合不仅体现在课文内容上 还体现在听说读 写的语文学习活动上 为了便于复习检测 在 4 篇课文后安排 词语盘点 读读写写 是 由精读课文中会读会写的词语组成 读读记记 由精读课文和略读课文中要求认识的词语 组成 从导语到语文园地 它们都是围绕专题内容 各项活动一以贯之 前面有布置 中间 有铺垫 后面有复习 拓展 交流 成为互相联系的整体 全面推进语文各项能力的训练 二 研读课程标准二 研读课程标准 确立教学目标 重点 难点确立教学目标 重点 难点 追求高效课堂是每个教师的目标 而课堂高效的前提是对课程标准的正确把握 因此 我深入研读课标 把课程标准中规定的中年段的教学目标 分解到中年段四年级下册教材第 一单元中 于是 根据我对课程标准和教材的理解 结合学生的认知水平 确立了本节课的 教学目标和教学重 难点 教学目标 1 认识 24 个生字 会写 29 个生字 能正确读写 48 个词语 能正确 流利 有感情地 朗读课文 理解课文内容 背诵有关课文 能用自己的话说说诗句的意思 2 学习按游览顺序进行叙述的写作方法 了解作者的语言表达特点 积累优美的好 词佳句 3 感受祖国山川的自然美 培养学生热爱祖国大好河山的感情 教学重 难点 1 通过诵读 品味词句 积累语言 从中学习作者的表达方法 2 引导学生学习 按游览顺序的记叙方式来描绘景物 激发学生热爱大自然的情感 为了完成这些教学目标 在教学中 我积极倡导自主 合作 探究的学习方式 激发学 生参与热情 鼓励他们主动探索 主动思考 让课堂成为学生展示自我 培养创新能力的舞 台 这样 才能落实课程标准 培育出新一代创新人才 三 三 构建知识树的设计思路构建知识树的设计思路 深入解读课标方能提纲挈领 明晰知识脉络方能整体把握 因此 在深入研读课标 解 读阶段目标 完整 详细地梳理好本单元知识结构的基础上 我精心设计并用字词突出本单 元的知识点 绘制了第一单元教材知识树 现在大家看到的就是第一单元教材知识树 四 四 教材的处理及教学中应注意的问题教材的处理及教学中应注意的问题 1 古诗词三首 古诗词三首 它包括两首古诗 独坐敬亭山 望洞庭 和一首词 忆江南 学习这三首古诗词 是使学生通过对诗词的诵读和欣赏 领会诗中运用的拟人 比喻 对比 反问的修辞方法 体会作者孤寂 怀才不遇 喜爱 赞美江南山水的感情 激发学生爱美的情趣 受到美的熏 陶 在教学这三首古诗词时 要引导学生通过看注解 边读边想像画面等方法 背诵古诗词 感知诗词大意 另外 教师可以讲讲词与古诗不同 因为词这种交流形式 是学生在教材中 第一次接触 也可以把搜集到的其他的词再来读一读 2 桂林山水 桂林山水 课文是按照总 分 总的结构方式来组织安排材料的 开篇引用 桂林山水甲天下 作 为全文总起句 接着运用排比 对比 比喻的写作特点 分别描绘了漓江的水静 清 绿 桂林的山奇 秀 险的秀丽风光 最后以 舟行碧波上 人在画中游 作为全文的总结句 使得全文结构严谨 浑然一体 给人以美的享受 在教学时 要注意引导学生学习 把 比作 的形象的描写方法 发现排比句式 的主要特点 把这种方法运用到自己对身边的一两处景物的描述中 对笔画较多 字形结构 复杂的生字 要让学生在看清字形的基础上认真书写 3 记金华的双龙洞 记金华的双龙洞 本课作者按游览的顺序 非常有条理地描绘了溶洞的奇观 首先写了去双龙洞路上的风 光 接着写双龙洞洞口 来到洞外 再写怎样通过孔隙来到内洞 最后写出洞 激发了学生 热爱大自然的情趣 教学时 要引导学生学习按游览的先后顺序记叙的方法 阅读中引导学生体会关键词句 在表情达意上的作用 感受作者遣词造句的特点 4 七月的天山 七月的天山 这篇课文作者用移步换景的描写方法 把美丽的边疆风光重点从天山的水 树 花这三 个方面展现了天山的美 写出了独具风韵的天山之夏 另外课文中还有许多优美的排比比 喻的句子 可以让学生抄下来 积累好词佳句 5 语文园地一 语文园地一 1 本次 口语交际 是 走 我们去春游 其目的是启发学生走向大自然去领略美 丽的自然风光 这个交际的侧重点是制定春游计划 要求学生在策划中进行语言的交流 最 后把大家意见统一起来 形成班级的春游方案 2 本次 习作 要求是写校园的一处景物 教师要着重引导学生要按一定顺序 抓 住校园内一两处重点景物来写 把语句写通顺 3 我的发现 以对话的方式对本单元课文的表达方式做了回顾和总结 其目的是使 学生感受运用排比句式的表达特点 模仿例句练习说话 这也是本单元的一个训练点 4 日积月累 选编了 5 句描写自然风光的古诗名句 要求学生通过诵读懂得大概的 意思 在初步感知后 让学生可以通过反复朗读 直至背诵 还可通过