如何让学生由被动学习变为主动学习

如何让学生变被动学习为主动学习如何让学生变被动学习为主动学习 公主岭市秦家屯二中公主岭市秦家屯二中 刘晓东刘晓东 在课堂教学中 我发现许多学生等老师布置学习任务才去 学 老师不布置就没事做 怎样才能使学生由被动的学习变成 主动学习呢 这是一个不可忽视的问题 课堂教学是师生的双 边活动 教学过程不但是知识传授的过程 也是师生情感交流 的过程 著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过 如果教师不想 方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态 就急于传 授知识 那么 这种知识只能使人产生冷漠的态度 而不动感 情的脑力劳动就会带来疲倦 作为一名教师应该怎样才能使 学生由被动学习变成主动学习呢 我浅议几点本人在语文课堂教学中的方法 一 激发兴趣 调动学生学习语文的主动性 兴趣 是做事成功之母 是语文课堂教学最好的老师 富的启发性 趣味性 合作性 探究性的语文课堂教学 能把 握住学生学习知识的情感脉搏 激发学生的认知兴趣 活跃课 堂气氛 调动学习主动性 使学生在高涨的情绪下积极思维 努力创新 发展智力 使语文学习成为有趣的 有意义的 有 吸引力 有高效收获的活动 我想可以从兴趣激发 学法指导 情境创设和情感投入 等几个方面入手作了一些尝试 一 兴趣激发是学生主动 学习的前提 1 设置悬念 引发兴趣 学贵知疑 小疑则小 进 大疑则大进 使学生学而有进 则必须使学生产生 疑 要使学生产生 疑 教师就要不失时机地设 疑 2 体 验成功 保持兴趣 小学生的注意力是短暂的 教师要让学生 在体验成功喜悦的同时 保持学习兴趣 二 学法指导是 学生主动学习的基础 学生只有掌握了学习方法 才能由 学 会 变为 会学 并由 会学 变为 乐学 善学 1 导 入教学中蕴含学习方法 2 新授教学中分析学习方法 3 反思 教学中归纳方法 三 教学情境创设是学生主动学习的催 化剂 1 创设实验活动情境 2 创设小组合作学习情境 3 创 设竞赛学习情境 四 师生情感交流是学生主动学习的精 神动力 孔子曰 亲其师 信其道 在教学中首先要让你的学 生对你这位老师有第一好感 从心理上认同你 学生只有喜欢 这位老师 才会喜欢你所教的这门学科 语文 并逐渐对它 产生兴趣 为此 我们在语文教学过程中必须通过多种方式激发学生 学习兴趣 通过讨论交流 搞实践活动 小品表演 写语 文感想文等形式 让学生主动参与 二 创设问题情境 变被动学为主动学习 1 在情景引入上我们可以巧妙的设计情景导入 唤起学 生情感上的共鸣 让学生切身体会到 语文 就在身边 进而 形成主动学习的欲望 2 在学习的过程中应该为学生留下探索 的空间 老师提出的问题 为学生预留下自主探索的空间 启 发学生动脑思考 在生生互动互相启发的基础上 解决问题 发展了学生灵活运用知识的能力 往往由于解法的多样性 不 同的学生就有了不同的思考方向 促进了思维的发展 3 为学 生创造互相合作交流的机会 由学生自主探究发现的解决的问 题 会让他们留下更加深刻的印象 让孩子自己有话可说条了 学习效率 语文来源于生活 生活中处处有语文 学生的生活圈不局 限于学校 他们用自 的双眼去看 用心灵去感受周围的一切 课堂上要善于创 设情境 通过精心设计 情景导入 使学生情绪高涨 产 生探究知识的欲望 为学生主动探究奠定了基础 此外 要时刻不忘点拨提醒同学们去观察 体会 挖掘 收集 勿让 生活大舞台 上的知识白白流走 生活中学习的习 惯尤其重要 这是终身受益的学习习惯 是 学过的知识 全部遗忘之后还能剩下的东西 三 要运用恰当的评价方式 发挥评价的激励作用 课堂评价学生是为了促进学生的更好发展 通过评价 要让学生的情感一直处于积极的态度 批评 虽使其心理 受到痛苦 但能明辨是非 表扬 能帮其树立自信 产生 对学科的浓厚的兴趣 形成积极向上的情感态度 课堂评 价不能仅仅用一些 好 不好 对 错 这 样简单的评语去评价学生 让学生感到笼统 使学生的情 感状态处于一种模糊的现状 评价语应做到精心 即评价 学生时 在瞬间要作出恰当的鼓励性的 弥补性的评价 在教学过程中不要把学生看做是知识的容器 一切都包 办代替 只有为学生创设良好的学习氛围 给学生提供主 动参与 充分展示的机会 才能使课堂上充满激情 充满 活力 才能把学生引入主动学习之中 学生学习的态度 情绪 心境与教师对学生的评价有着密切的联系 在教学 中 我们经常看到许多学生积极思考问题 争取发言 当 他们的某个思路或计算方法被老师肯定后 从学生的眼神 和表情就可以看出 他们得到了极大的满足 在学习中遇 到困难时他们会反复钻研 探讨 可见教师正确的评价也 是促使学生积极主动学习的重要因素 教师要善于用放大 镜发现学生的闪光点 以表扬和鼓励为主 对每个问题 每个学生的评价不可轻易否定 不随便说 错 否则就 会挫伤学生的学习积极性 学习成功得到快乐的情绪体验是一种巨大的力量 它能 使学生产生学好的强烈欲望 要使学生获得成功 教师必 须设计好探索知识的台阶 包括设计好课堂提问和动手操 作的步骤等 使不同智力水平的同学都能拾级而上 跳 一跳摘果子 都能获得经过自己艰苦探索 掌握数学知 识后的愉快情绪体验 从而得到心理上的补偿和满足 激 励他们获得更多的成功 总之 在深化教育改革推进素质教育的今天 新课改 不仅