第五册第五单元教案

本 章 节第 1 课时 本学期 总第 25 课时 年 月 日 课题 UnitUnit 5 5 MyMy NewNew RoomRoom 课 型新授 教师课件 词卡 图片 录音机 磁带 课 前 准 备 学生自制单词卡片 教 学 目 标 1 能够听 说 读 写本课主要单词 mirror curtain closet end table trash bin 2 能够听 说 认读单词 air conditioner 以及句型 Is this your I have 并能在情景中运用 3 能够听懂 会唱歌曲 My Small Bedroom 教学 重点 本课时重点是掌握 Let s learn 部分的五个四会单词 并能进行简 单问答 介绍 教学 难点 难点为单词 air conditioner 的发音 教学 方法 情景交际法 直观教学法 认知法 游戏教学法 教 材 分 析 处 理教材 延伸 技能操 练目标 组织 指导学生学习的策略及技能 面向全体的策略及技能 发挥 学生主体性的策略及技能 学法指导的策略及技能 教 师 活 动学 生 活 动设计说明 教 学 过 程 Step1 Warm up 1 Daily talk 2 做 低声传句子 活动 教师低声把句子 I have a study a bathroom a bedroom a living room and a kitchen 告诉每组的第一名学生 这名学生低声 向后传句子 每组的最后一名学生大声说出句子 看 哪组做得又快又正确 Step2 Preview 1 教师放四年级上册 B Let s do 部分的录音 学 生做出相应的动作 必要时 教师可展示 bed sofa 等 词卡给学生以提示 2 快速拼词 教师出示单词卡片 door chair window desk bed 引导学生快速看图 拼读四会单词 Step3 Presentation 1 课件展示房间图片 教师说 Look This is my new room I have a bed and a shelf What else do I have 教师点击课件 图片中 mirror 闪烁 然后出 现单词 mirror 然后拿出一面镜子 示范朗读 mirror 读一读 练一练 学生回答问题 温故知新 以旧引新 教 学 过 程 学生跟读 教师手拿着镜子分别问几名学生 Do you have a mirror in your bedroom 如果学生的回答是 肯定的 教师则再次重复一下 mirror 一词 说 Oh you have a mirror in your bedroom 如果学生 的回答是否定的 教师可以说 Oh sorry You don t have a mirror in your bedroom Where is the mirror Is the mirror in the bathroom 学生回答 教学其它 curtain closet end table trash bin air conditioner 五词 方法同 mirror 通过模仿 问答等形式 学生初步掌握这五个词 在教学 air conditioner 一词时 可做 冷暖 游戏 教师让一名学 生 A 看一下 air conditioner 图片 然后离开教室 教师 藏起该卡后认学生 A 回到教室找那张卡片 如果学生 A 走近该卡片 其他学生就大声说 air conditioner 如果学生 A 离卡片越来越远 其他学生就轻声说单词 如果教师发现学生哪一词掌握不太好 也可以做这个 游戏进行巩固 2 Let s chant 学生随着音乐边做边说 Closet closet open the closet Curtain curtain close the curtain Mirror mirror clean the mirror Trash bin trash bin empty the trash bin End table end table move the end table Air conditioner air conditioner make me cool 3 做 排卡片 游戏 教师快速报词卡名称 学 生按次序在桌面上排列自己的词卡 一两次后 可以 让一个学生报 其它学生进行排 最后可以让同桌互 做这个游戏 4 通过课件出示对话 Is this your bedroom Yes it is Come and look at my new curtains 学生进 行模仿后 出示图片 先可以仍是 bedroom 把东西做 替换 然后可以是其它房间 其它的东西 让学生同 桌表演对话 或是同桌自由练习 但以同桌表演为主 例如 Is this your living room Yes it is Come and look at my new sofa 5 教师在黑板上示范书写单词 mirror curtain closet end table trash bin 让学生在 词卡反面或练习本上拼写 记忆单词 Step4 Consolidation and extension 1 Let s play 学生分组做句型接龙 如 学生 A 说 In my room I have a trash bin 学生 B 在学生 A 的句子基础上加上一个词 如 In my room I have a trash bin and a mirror 依次类推 教师鼓励学生充分 学生回答问题 学生看课件 学生跟读生词 学生听录音 学生书写词组 学生玩游戏 听音做动作 并 跟读句子 让学生明 确学习任 务 激发学生 学习兴趣 直观引入 正音 活跃思维 让学生在 玩中学 TPR 活动 有效促进 记忆 作业分层 次设计 能让每个 层次的学 生都得到 发展 利用本课以外的词汇 2 做 找同伴 活动 学生每人在六张词卡中任 选 3 张 然后寻找持有相同卡片的同学 学生可以不 出示卡片 而是在教室四周走动 对同学介绍 I have a a and a 如果时间不够 可以把 找同伴 活动改成 Hang Man 游戏 先给学生一两分钟时间 后进行 游戏 3 学唱 Let s sing 歌曲 教师放 My Small Bedroom 的录音 让学生跟唱 鼓励学生选择歌词填 放原有歌曲中 可在班内开一个竞赛 并奖励获胜者 4 完成本单元 A Let s learn 部分活动手册配套练 习 教 学 反 思 本 章 节第 2 课时 本学期 总第 26 课时 年 月 日 课题Unit 5 My New Room课 型新授 教师课件 词卡 录音机 磁带 白纸若干 课 前 准 备 学生每人准备一张卡片 教 学 目 标 1 能够听懂 会说本课对话 并能做替换练习 2 能够听 说 认读句型 There is a There are 并能在情景中正确运用 3 了解 Good to know 内容 教学 重点 There is 和 There are 句型 教学 难点 I have my own room now What s it like 教学 方法 情景交际法 直观教学法 游戏教学法 教 材 分 析 处 理教材 延伸 技能操 练目标 组织 指导学生学习的策略及技能 面向全体的策略及技能 发挥 学生主体性的策略及技能 学法指导的策略及技能 教 师 活 动学 生 活 动设计说明 教 学 过 程 Step1 Warm up 1 Daily talk 2 Let s sing and Let s chant in last lesson 3 出示卡片 复习上节课所学的五个四会单词的 拼写 Step2 Preview 1 做 Let s try 练习 学生打开学生用书第 59 页 教师放录音 学生听音 选择 2 让学生说说两幅图画的不同之处 引导学生运 用句型 I can see a in picture 1 2 如果学生的基础不是太好 或是上节课掌握的不 太好 可以先让学生说说不同之处 然后听音 选择 Step3 Presentation 1 课件出示一个房间 然后在房间里出教师本人 然后介绍说 Look this is me I have my own room now 强调 my own room 的发音 让学生跟说 教师继续出示自己的书本等物品 并介绍说 my own book pen 引导学生出示他们的物品说出 my own 最后让学生拿出纸 画上一个房间 学生回答问题 活跃课堂 气氛 以旧引新 活跃思维 让学生在 玩中学 教 学 过 程 对周围的同学说 Look I have my own room now 2 教师点击课件 在房间里出示 mirror 并向学 生介绍说 In my room there is a mirror 让学生跟 说 教师再重复说 In my room there is a new mirror 再让学生跟说 然后是 air conditioner 与 mirror 相同 再连起来说 In my room there is a new air conditioner and a new mirror 再是导出 closet 先 说 In my room there is a closet 然后说 In my room there is a big closet 最后说 There is a big closet a new air conditioner and a new mirror 教师让 学生把这几样东西画在房间里 同桌之间进行相互练 习说一说 点击课件出示 blue curtains 教师介绍说 There are blue curtains 并通过教师动作手势与 there is 句型进行比较 并且教师可以多给学生一些比 较 例如 There is a desk There are 3 desks 等等 总之 让学生明白 there is 和 there are 句型的不同 然后让学 生把 blue curtains 画上去 让学生根据自己的画把三个 句子连起来说 教师可给学生一些鼓励 3 在学生说说自己画的房间时 教师可以穿插问 What s it like 通过模仿后 让一名学生 A 上来 背对屏幕 课件出示一个新房间的图片 教师重新布 置房间 每次选两至三幅图片贴入房内 教师引导学 生提问 What s it like 根据学生情况确实活动次 数 4 出示课文对话 让学生跟读 模仿 然后把学 生分成两组读课文 5 做替换练习 让学生两人一组用自己画的图片 做替换练习 鼓励学生可以再画一些东西在房间里 最后让学生表演对话 Step4 Consolidation and extension 1 做 Talk and draw 活动 学生两人一组 学 生 A 描述一个想象的房间或自己的房间 学生 B 根据 听到的内容在空房间内画出相应物品 然后交换角色 练习 2 教师介绍 Good to know 部分的知识 3 做活动手册 A Let s talk 部分的配套练习 学生听录音 回 答问题 学生跟读录音 小组活动 让学生明 确学习任 务 训练听力 知识的拓 展 作业分层 次设计 能让每个 层次的学 生都得到 发展 教 学 反 思 本 章 节第 3 课时 本学期 总第 27 课时 年 月 日 课题Unit 5 My New Room课 型新授 教师课件 词卡 图片 录音机 磁带 课 前 准 备 学生词卡 教 学 目 标 1 能够听 说 读 写句子 There are two bedrooms a kitchen a bathroom and a living room There is a mirror a bed and a big closet 2 了解字母 ir ur th 的拼读规律并熟练读出例词 教学 重点 使学生熟练掌握 There be 句型的简单表达法 掌握四会句子的正确 书写 教学 难点 难点在于帮助学生区分使用 There is 和 There are 的表达法 教学 方法 情景交际法 直观教学法 教 材 分 析 处 理教材 延伸 技能操 练目标 组织 指导学生学习的策略及技能 面向全体的策略及技能 发挥 学生主体性的策略及技能 学法指导的策略及技能 教 师 活 动学 生 活 动设计说明 教 学 过 程 Step1 Warm up 1 Daily talk 2 Let s sing and Let s chant Step2 Preview 1 做 Hang Man 游戏 复习四会单词 mirror curtain closet end table trash bin 等 2 课件出示图片 做 接龙 游戏 3 请一些学生根据图片表演上节课所学的对话 Step3 Presentation 1 课件出示一个简单的房间图 点击后出示一张 end table 然后出示两张 end table 教师介绍说 There are an end table There are two end tables 重 在区分 there is 和 there are 让学生跟说 然后换出示 其它的图片做替换练习 2 教师带上 rabbit 的头饰 出示 rabbit 家的图片 先是一个全景 教师介绍 We are rabbits We have a new flat It s on the third floor 通过动作引导学生说 学生跟唱歌曲 学生表演 活跃课堂 气氛 活跃思维 让学生在 玩中学 TPR 活动 有效促进 记忆 教 学 过 程 出 There are two bedrooms a kitchen a bathroom and a living room 然后教师换上 baby rabbit 的头饰 介绍说 I m a baby rabbit I have my own room now It s small and nice 此时对 baby rabbit 的 bedroom 进 行放大 再通过动作引导学生说出 There are green curtains and two end tables There is a new air conditioner 最后教师说 It s cool I love my new room very much 在介绍和引导过程中 课件同时出示各个句子 教师可根据学生的情况有的句子可以重复几遍 或是 让多个学生进行描述 其中物品及房间的顺序打乱是 没有关系的 学生说得越多 就多给一些鼓励 3 教师指着图片上的房子问学生 What s it like 让学生用 there is are 句子来描述 在描述时 可以以竞赛的形式进行 以组的形式 或是以男女学 生的形式 在描述时 教师特别要注意学生 there is 和 there are 是否用对 4 教师放 Read and write 部分的录音 学生看课 本听录音 5 学生就不懂的地方提问 教师解答 6 教师指导学生完成 Finish the sentences 7 教师指导学生书写四会句子 8 Pronunciation 教师向学生展示该部分的图片或挂图 带领学生 读三个字母组合下面的例词 读的时候有意强调几个 字母组合的读音 引导学生总结其发音规律 然后教 师放该部分的录音 让学生跟读单词 放三句绕口令 学生认真听 不跟读 教师对三句绕口令的意思作简 要讲解 然后学生试着跟录音学说绕口令 如果学生 有困难 可以先在教师放慢速度的情况下练习 再跟 录音读 Step4 Consolidation and extension 1 Let s play 学生同桌或四个小组 轮流掷骰子 橡皮 看图说话 如 In my room there is an air conditioner a telephone a 比一比谁说的句子最长 2 做 Bingo 游戏 让学生任选九张词卡排列 好 教师给出提示 如 There is a 学生按所给提示 翻卡 翻过一行三张卡 横 竖 斜 的学生 大声 喊 Bingo 如果他能读出两张以上卡片上的单词 就能得到奖励 3 做本单元 A read and write 部分的活动手册配套练 习 学生回答问题 学生跟读生词 听音并跟读单词 和句子 实践与练习 以旧引新 快速反应 的能力 让学生明 确学习任 务 利用课件 循序渐进 看 听 读 演 写 使学 生掌握四 会句型 并能在情 景中自然 运用 作业分层 次设计 能让每个 层次的学 生都得到 发展 教 学 反 思 本 章 节第 4 课时 本学期 总第 28 课时 年 月 日 课题Unit 5 My New Room课 型新授 教师课件 词卡 图片 录音机 磁带 课 前 准 备 学生本课时的单词卡片 教 学 目 标 1 能够听 说 读 写单词 in on under behind near 2 能够听 说 认读单词 over in front of 和句子 Where s the It s 并能 在情景中正确运用 教学 重点 使学生熟练掌握七个方位介词的用法 教学 难点 in front of 教学 方法 情景交际法 直观教学法 教 材 分 析 处 理教材 延伸 技能操 练目标 组织 指导学生学习的策略及技能 面向全体的策略及技能 发挥 学生主体性的策略及技能 学法指导的策略及技能 教 师 活 动学 生 活 动设计说明 教 学 过 程 Step1 Warm up 1 Daily talk 2 齐读 A read and write Step2 Preview 1 TPR 活动 教师说 Put your book on your head Put your pencil in your desk Put your pencil box under your chair 等 学生做动作 2 先教师做出动作 让学生说 例如 The book is on the desk 后让一个学生做 其它学生说 Step3 Presentation 1 教师拿出一个盒子 让学生猜猜里面有什么东 听歌找感觉 学生跟唱歌曲 以旧引新 教 学 过 程 西 问 What s in my box 并引导学生使用 there is are 句式进行回答 在猜的时候 教师可让男女学生 轮流猜 猜中了 给予奖励 当学生猜中了 教师引 导学生用 there is are 说 再加上方位词 in the box 在盒子里可以放 mirror books pencil 等物品 或是卡片 所涉及的单词就好是本单元学过的 2 猜完后 教师拿着 mirror 放进盒子 问 Where is the mirror 引导学生回答 It s in the box 然后把 mirror 放在桌子上 再问 再答 用不 同的物品或卡片 采用不同的位置 先可以是学过的 in on under 然后出示新的位置 over behind in front of near 其中通过教师动作区别 over 与 on 的不 同 behind 与 in front of 通过对比进行教学 学要注意 near 与 behind in front of 的比较 3 TPR 活动 1 教师发指令 如 Put the book behind the chair Put your pencil over your pencil box Put your pencil on your pencil box 在指令注意几个词之 间的区别与联系 4 TPR 活动 2 教师发指令 如 Stand behind the chair Stand in front of the chair 等 还是注意几个 词之间的区别与联系 5 学生同桌把学习用品摆放出不同的位置关系并 做问答 如 Where is the It s 可先由教师做 示范 学生们齐答 后让学生同桌练习 6 做 Memory Game 课件出示学生用书 61 页图 观察一分钟 然后物品消失 教师根据图中物 品的位置关系提问 如 Where is the trash bin 让 学生凭记忆作回答 仍可作为竞赛形式 男女同学轮 流作答 正确得奖励 7 61 页图完成后 教师继续用竞赛的形式 让学 生用 There is are on under over the 作答 如果时 间不够 可略 8 课件出示学生用书 61 页 Let s find out 活动 让学生找一找图中物品摆放的不当之处 并用 there be 结构作简单表述 如果学生学有余力 时间够的话 可让学生说说应该放在哪 9 教师板书本课四会单词 让学生在卡片反面或 练习本上仿写 记忆 Step4 Consolidation and extension 1 全班听 Story time 部分的录音 教师讲解故事 内容 学生模仿跟读 让学生再读一遍故事并回答相 关的问题 让学生说一说从故事中学到了什么 2 做 B Let s learn 部分活动手册的配套练 学生跟读生词 听音做动作 并 跟读句子 让学生明 确学习任 务 知识的拓 展 活跃思维 让学生在 玩中学 TPR 活动 有效促进 记忆 作业分层 习 次设计 能让每个 层次的学 生都得到 发展 教 学 反 思 本 章 节第 5 课时 本学期 总第 29 课时 年 月 日 课题Unit 5 My New Room课 型新授 教师 课件 词卡 图片 录音机 磁带 课 前 准 备 学生 教 学 目 标 1 能够听 说 认读句子 There is near the 和 The is near the 并 能在情景中运用 2 能够运用所学语言对房间摆设作介绍 教学 重点 熟练掌握 There be 结构较长句式的表达法 教学 难点 There be 结构较长句式的表达法 教学 方法 情景交际法 直观教学法 认知法 游戏教学法 教 材 分 析 处 理教材 延伸 技能操 练目标 组织 指导学生学习的策略及技能 面向全体的策略及技能 发挥 学生主体性的策略及技能 学法指导的策略及技能 教 教 师 活 动学 生 活 动设计说明 学 过 程 教 学 过 程 Step1 Warm up 1 Daily talk 2 Hang Man 游戏 主要复习上节课及本单元 内的四会单词 Step2 Preview 1 TPR 活动 教师用带有介词的动词短语发指令 如 Put your ruler under your pencil case 学生根据 指令将各自的文具按指定位置放好 2 Let s try 教师放录音 学生根据所听到的内 容 把周围的物品连到房间的相应的位置 连好线后 同桌之间对各物品的位置进行问答练习 看图描述各 物品的位置 Where is the trash bin It s in front of the shelf 等 Step3 Presentation 1 仍然让学生看着 Let s try 的图 把物品放到房 间里面 教师说 Look at here The sofa is under the picture 教师指着 sofa 通过动作引导学生说出与 picture 的位置关系 然后 让学生根据图片信息 说 一说 比一比 如果学生觉得有困难则使用学习用品 摆出不同的位置关系让学生练习描述 教师把两本书放在桌子上 引导学生说 The books are on the desk 学生理解后 做替换练习 2 猜一猜 引出 There are two in 句式 教师 拿出一个书包 让学生猜一猜 问 What s in the bag 教师引导学生说 There are two books in the bag There are three pencils in the bag 等 然后做替换 练习 3 课件出示一幅图 先找出一件的 然后是两件 的 再是三件的 引导学生区分 there is 和 there are 4 Memory Game 游戏 如教师出示学生用书 62 页 Let s practise 图或其他居室图 让学生观察 2 分 钟 然后把一些物品消失 让学生说出消失物品的相 对位置 引导学生用句子 There is are near the 来表达 5 学生打开课本 62 页 教师放 Let s talk 的录音 学生跟读 Step4 Consolidation and extension 1 做 C 部分 Task time 活动 让学生设计自己的 房间 并用所学语言进行描述 这个任务型活动可以 分小组进行 比一比哪个小组的设计最巧妙 2 做 B Let s talk 部分活动手册配套练习 听一听 做一做 听力练 学生看课件 学生回答问题 学生表演对话 学生玩游戏 学生完成调查活 动 活跃课堂 气氛 以旧引新 训练听力 让学生明 确学习任 务 正音 知识的拓 展 活跃思维 让学生在 玩中学 作业分层 次设计 能让每个 层次的学 生都得到 发展 教 学 反 思 本 章 节第 6 课时 本学期 总第 30 课时 年 月 日 课题Unit 5 My New Room课 型新授 教师课件 句卡 图片 录音机 磁带 课 前 准 备 学生 教 学 目 标 1 能够听 说 读 写句子 The closet is near the table The trash bin is behind the door Many clothes are in the closet 并在情景中运用 2 能够听懂 理解 What s on the computer I work with it 等句子 教学 重点 掌握三个四会句型 能熟练运用