精选教学心得体会范文

精选教学心得体会范文精选教学心得体会范文 著名教育家陶行知说 千教万教教人求真 千学万学学做真 人 这句话生动地诠释了 成才先成人 的深刻含义 下面是小 编为大家整理的几篇关于教学心得体会的范文 精选教学心得体会范文篇一精选教学心得体会范文篇一 高考在炎炎酷暑中拉下了帷幕 我们又送走了一批莘莘学 子 回顾高三一整年的教学 感想颇多 压力 紧张 学习 进 步 经验 教训 收获 喜悦 每天都渗透到了课堂教学的角 角落落 凝结着学生的梦想 背负着教师的责任 寄托着家长 的期望 伴着紧张的高考结束的铃声 我们也该给自己交上一 份满意的答卷 下面是我在高三英语教学中的几点心得 与大 家共同分享 一 爱心 细心 耐心 诚心 责任心 进入高三 学生学习压力增大 心理脆弱 更需要老师的 关爱与帮助 作为教师 首先应具有 爱心 要用爱的博大胸 怀去包容学生的一切 不管是面对学生的进步还是落后 优点 还是不足 正确还是过失 一切都从 爱 的角度出发 用爱去 助长学生的信心 用爱去抚平学生的创伤 用爱去撑起一片无 雨的晴空 让学生快乐 轻松而健康的成长 你会惊奇地发现 一切将迎刃而解 师爱生 必然 生爱师 爱 是学生学习动力 的源泉 也是我们热爱工作 敬业爱岗的强大动力所在 其次 教师对学生的学习和生活要 细心 观察 随时了解 学生动向 并及时进行 耐心 指导 以避免学生走入误区 例 如 在我所教班级中有这样一名学生 学习成绩一直名列前茅 但在一次测试中 她的成绩急剧下滑 并出现了情绪低落 消 沉 课上表现消极等症状 作为教师 我看在眼里 疼在心里 于是及时和这名学生进行谈心 发现了问题的症结 早恋 几经 交谈与引导 终于看到了这名学生往日的笑脸 此外 作为教师 我们更要以 诚 待人 与学生之间要树 立一种平等的师生关系 努力营造一种 和谐 的气氛 为学生 的拼搏与进步 打下良好的 精神 基础 总之 对学生 我们应毫不吝啬地付出 爱心 细心 耐心 和 诚心 而这一切都是建立在 责任心 的基础之上 是责任心的升华与体现 出于对这份职业的热爱 在强大责任 心的驱使下 我们要充分调动学生的非智力因素 提高学生的 学习动机 从而实现其学习目标 二 提高自身业务素质 争创高效课堂 俗话说 打铁还需自身硬 在教育改革迅猛发展的形势下 要想做一名跟上时代步伐的优秀教师 首先应转变观念 勇于 探索 敢于创新 要努力掌握广博的科学文化知识 精深的学 科知识 系统的语言知识 并能准确把握高考动向 在日常教 学中 积极参加 听 评课 研讨课 优质课 等教学活动 逐渐完善自己的教学模式 创造出既适合自己又适合学生的高 质 高效课堂 同时 要充分了解学情 做到 以学定教 让 课堂真正体现 学为主体 教为主导 的教学思想 真正实现让 学生 在思中学 在学中思 从而提高课堂效率 达到教学目 标 高效课堂 并非要求我们去单纯地追求一种教学模式 而 是要求我们向课堂 45 分钟要效率 要质量 这就需要我们具体 做到 首先 要精心设计学案 充分备课 做好课前准备 教师 在明确教学目标 掌握学情的基础上精心设计学案 并体现 学 为主体 教为主导 疑为主轴 练为主线 的思想 做到步骤清 晰 重点突出 实用性强 让学生依据学案做好课前 自主学习 合作探究 让学案真正发挥 学案导学 先学后教 的作用 此外 运用多种教学法 全力打造 高效课堂 一堂好的 英语课应目标明确 思路清晰 环节齐全 重点突出 讲练结 合 能充分调动学生思维的积极性和创造性 激发学生的学习 兴趣和求知欲 不断增强学生学习英语的动力 以培养学生听 说 读 写等基本语言技能为目的 立足于基础知识 让英语 课堂活跃 高效起来 而这与老师的教学方法和技巧息息相关 俗话说 教学有法 但教无定法 英语教学的方式应多样性 丰富性 做到 一法为主 多法配合 灵活运用各种教学手段 要充分发挥直观教具 电化设备和多媒体的作用 来辅助英语 教学 有效地设置情境 进行 情景教学 让学生身临其境 体 验英语学习的乐趣 当然 在课堂上 教师必须做到精讲精练 讲练结合 知识以旧带新 互相渗透 语言精炼 启发到位 力避 以讲代思 以讲代练 在重点内容知识的构建中 在解决问 题基本策略的形成过程中 要多引导学生主动参与思考与表达 及时反馈与调控 提高讲的 针对性 与练的 有效性 教师还应 规范课堂用语 给学生创造一个良好的英语氛围 并鼓励学生 勇于表达 形成英语思维 三 针对学生特点 进行学法指导 方法 是辛勤铸就成功的桥梁 是学习制胜的 法宝 有效 的学习方法能使学生达到 事半功倍 的效果 因此 针对学生 尤其是高三学生的学习特点 进行科学方法的引导 显得尤为 重要 古语云 予人以鱼 惠其一时 授之以渔 惠其一世 在 课堂教学中 我们应鼓励学生敢于质疑 勤于思考 善于总结 勇于实践 变 学会 为 会学 例如 对高三学生阅读理解专项进行方法引导 英语阅读理 解的题型可大致分为 细节题 猜意题 推断题和主旨大意题等 四大类型 每种题型都有各自的做题方法 我们应引导学生学 会举一反三 触类旁通 而不是就题论题 比如在讲解 主旨大 意题 时 可以引导学生去找文中的主题句或是主题段 一般而 言 主题句多位于首段或尾段 但有时也会用首段作 引子 二段点题 但若全文找不到合适的主体段 我们可以先找出每 段的主题句 将其合起来 便得出全文主题 当然这种题目也 受 体裁的影响 若遇到 新闻报道 类 主题一定位于首段的 导语中 当学生了解了这些做题方法后 自然会提高效率 减 少弯路 如果说课堂是个 大舞台 那么老师就是舞台上的导演 学生则是这个舞台上的真正表演者 在素质教育的改革浪潮中 在英语教学面临任务重 时间紧 学生基础层次分明 学习能 力各异的情况下 我们每位英语教师都应立足实际 不断学习 不断探索 不断实践 不断总结 研究新思路 接受新理念 扎实工作 持之以恒 努力让学生在自己的 舞台上 绽放最 美的舞姿 精选教学心得体会范文篇二精选教学心得体会范文篇二 又带完了一届高三毕业班 回首今年的教学工作 真是时 间短 压力大 任务重 这一年 对老师和学生来说都是一次 磨砺 作为一名新的高三英语老师 曾有一定的迷茫感 但同 时这也是一件好事 压力促使我用更多的时间去学习和研究新 题型和高考 以便能够更好地教授学生 我今年担任高三年段 两个班的英语教学工作 深感任重道远 在深入分析任课班学 生的现状之后 我扎扎实实地做了一系列具体细致的工作 也 取得了较好的成效 一 合理制定复习计划并注重计划的落实与完善 要想搞好高三英语教学 没有合理的教学和复习计划是不 行的 我对 高中英语新课程标准 和 考试说明 及历年的 高考试题认真研究 深刻领会其中的精神 把握测试要求 分 析好高考知识点的考查内容和测试角度 明确高考发展的变化 趋向 制订切实有效的复习计划 并在教学的过程中不断改进 和完善 我从以下两个方面入手帮学生备考 一 立足课本 精选练习 巩固强化基础知识 复习伊始 全面重点复习高一高二及高三上的语言点 高 三下也不敢懈怠 快速扫完 强调学生掌握课标词汇 并适当 扩大词汇量的积累 利用早读时间小测抽查 重点对语法知识 进行系统的复习并辅之以相应的配套练习材料 及时讲评 同时 教会学生利用语境做好情景交际题 并让学生建立相应的错题集 减少错题再错机率 做到真正掌握所学知识 灵活解题 以不 变应万变 二 加强高考题型的专项训练 提高学生应试能力 让听力 单项选择 完形填空 阅读理解 书面表达的限 时训练贯穿高考复习的始终 单项填空 引导学生分析具体的语言情景 运用所学的知识 注意词的搭配 词语辨析等 从而找出正确答案 注意及时讲 评 进行归纳总结 并引导学生加强探讨 设立错题集 尤其 对解题方法进行重点讲解 我精选近几年各地的高考选择题部 分给学生练习 让学生熟悉并掌握高考主要考查的重要句型 听力 除了每周二下午班会课时间 20 分钟听力泛听 每周 六早读精听以外 周二课堂穿插精听 不断加强对学生的集中 训练和听力方法的指导 熟悉听力主要考查的题型 并通过对 听力材料的分析 学会预测听力内容 初步选出部分答案和排 除干扰项 完形填空 侧重完形填空方法指导及训练 因为完形填空主 要是测试学生综合运用语言的能力 所以我从以下几个角度来 引导学生 从惯用法和固定搭配的角度来分析 从上下文的角度来 分析 从 的中心句 关键句 关键词来分析作者的观点和态度 从词汇的意义和用法的角度来分析 从逻辑推理 常识等角度来 分析 书面表达 让学生明确高考书面表达的五档评分标准 尽可 能对学生的书面表达详批详改 整理归纳 针对不同的学生给 予合理的指导 对全体学生有明确的要求 1 句型繁简适度 2 有 闪光点 要有较高级词汇和较复杂语言结构 3 开门见山 层次 分明 承上启下 4 细读提示 写全要点 5 书面干净 整齐 规 范 同时让学生背诵范文 做好语言积累 阅读理解 根据高考试卷对阅读理解一题限时的要求 我们 限制在 35 分钟内读完 5 篇短文并完成 20 道小题的选择 在选 择正确答案时 要充分利用平常所学过的阅读技巧 如寻找主 题句 猜词 推理 跳读 略读等等获取所需要的信息 并对 照题干 反复揣摸作者意图及思路 并要求学生在每天限时做 一篇完形填空或 2 3 篇阅读理解 坚持持之以恒的自我阅读训 练 并及时评讲 学生的阅读速度和正确率也日渐提高 令我 欣慰 二 适时模拟 查漏补缺 我认真分析历年来的高考试卷 在此基础上精心选编几套 高质量的适应性试卷进行模拟测试 并在每次模拟考试后进行 认真讲评 并做好最后的归纳工作 我将学生在以前所做的试 卷中普遍存在的错题进行分析归类 重新编制成试题 让学生 再练 我不厌其烦地为学生分析指导错误根源 提高学生识别 错误的能力和语言领悟能力 并要求学生不断回头看以前自己 做过的作业和错题集 减少错误再现率 三 心理疏导 树立自信 英语教学质量能否取得突破 最终取决于学生的努力程度 和学习潜能的发挥 对于大多数学生来讲 考试制胜的关键就 是要做到心理稳定 思路清晰 在心理 思维 体力等方面保 持稳定 从容应对各种题目 最终取得优异成绩 享受成功的 喜悦 因此 从一进入高三复习就应注意学生心里健康方面的 教育 从生活上 学习上关心学生 多与学生聊天 交流 教 给学生自我调节放松的方法 指导家长帮考生营造一个轻松的 家庭环境 尽量帮助学生消除不良的心理因素 注重学生良好 学习习惯的培养和正确学习方法的指导 树立起学好英语的必 胜信心 而且我还针对学生的现状 实施分层次教学 因材施 教 对优生和差生分别组织辅导 让优生更尖 让差生跟得上 仔细回想 今天的成功是与我在工作中能结合我校教学实 情 切实搞好集体备课 群策群力 拼搏巧干 科学辅导分不 开的 我希望这次的反思 能为今后成功开展工作提供借鉴 力争使我校的英语教学质量在下一届的高考中再创辉煌 精选教学心得体会范文篇三精选教学心得体会范文篇三 带完一届高中毕业班 蓦然回首 发现其中有对有错 这 包括在教学上以及和学生的交流相处 特别是教学上曾经走过 许多误区 总的来说感受最深的是高中英语教学要一气呵成 不能忽略其中任何一个环节 要注意与学生的交流 密切注意 学生的思想变化 合理制定复习计划 在开学初 我们就制定 了全年的教学和复习计划 并在教学的过程中不断改进和完善 计划 立足教材 夯实基础知识才是我们的唯一途径 教学和复习 都因该注重实效 实实在在地为学生服务 高中英语教学的主 要任务之一是培养学生的阅读理解能力 通过有效的教学途径 来提高高三学生的阅读能力显得尤为必要 下面我就阅读方面 的技能和技巧谈谈自己的体会 阅读能力的提高 需要学生掌握科学的 正确的阅读策略 包括扩大词汇量 并学会猜测词义和语义 培养良好的阅读习惯 培养学生的直觉思维 提高阅读能力 运用整体阅读法 训练学 生思维的敏捷性 阅读能力是一种综合性积极思维活动 它要 求读者积极主动地从作者提供的书面材料去寻求理解的线索 它 是一种潜在的信息交流 它是培养学生自学能力的重要手段 同 时是培养学生接受信息能力的重要途径 要培养学生具有较高的阅读能力 教师应帮助学生逐渐掌 握正确的阅读方法和策略 所谓策略 是一种最有效的达到目 标的人类活动 具有启发性的特点 它比较灵活 科学的策略 可以帮助读者克服语言障碍 推断出整篇 的主要意义 在阅读 过程中学生总是应用各种策略 不断得进行分析归纳以达到正 确了解之目的 掌握正确的科学的策略 往往会事半功倍 迅 速而准确的抓住要点 策略不正确 则常常如坠入云里雾里 对所读的东西不知所云 因此 需要学生掌握科学的 正确的 阅读策略 一 扩大词汇量 并学会猜测词义和语义 在词汇教学的过程中 通过摸索和总结 向学生传授规律 性的知识 这样就容易记住 同时也提高了学生学习英语的积 极性 如 根据单词的形 音 义构造 用法的纵横联系去掌握 词汇 如利用构词法 care careful carefully carefulness careless carelessness help helpless helplessly helplessness use useful usefully useless uselessly uselessness 通过这几组词的排列 让学 生发现共同点 了解词根的概念 借助构词法记忆单词 掌握 词汇的多少可以决定能看懂什么程度的 如果词汇量极有限 那么就只能读简单的阅读材料 反之 词汇量越多 读 的速度 就越快 阅读能力也越强 所以我们不但要求学生通过阅读熟 记 大纲 中的词汇 还要求学生通过大量的课外阅读 在一 定情景一定上下文的情况下扩大词汇量 为有效阅读打下坚实 的基础 在此基础上培养学生猜测词义和语义 语言学家 goodman 认为 阅读是一种心理语言的猜测游戏 是一个选择过 程 在获得这个心理语言活动过程中 学生根据语言符号不断 的猜测 舍取 然后检测自己的猜测是否正确 初次见到生词时 可根据它的构词形式 上下文关系和情 景关系对它的可能含义作假设 如可以利用词的结构 词根 前缀 后缀进行推测 词根 logy 是 subject science 学科 科学 的含义 下面的单词在有上下文情况下就容易猜测了 forexample zoology 动物学 biology 生物学 一般说来 词缀可 以提供语法意义 如 ness 是名词 full 是形容词 ly 是副词 上下文可提供词汇意义的线索 如 childrenlikesuchcreaturesasdogsandmonkeys 从后面列举的 dogs 和 monkeys 可以猜出 creatures 在这里可能是 动物 的意思 情景关系往往也能指引猜测的方向 如 pass 在考试时是及格 在球赛时是传球 在通过关卡时是通行证 二 培养良好的阅读习惯 有格言说 播种行为 收获习惯 播种习惯 收获性格 播种 性格 收获命运 这说明良好的习惯与人生有着莫大的关系 好习惯使人终身受益 阅读习惯的好坏直接影响阅读的效率 教师要经常提醒学生阅读 利用空余时间读一些短篇读物 英 语杂志 英语作品等 可以选择具有较强时代性和实用性的 内容丰富多彩的报纸 如 二十一世纪报 英语学习报 学生可以从中了解语言的变化以及当今世界政治 经济 和文 化等动态 还可以做一些相应的练习 巩固课堂上所学的英语 知识 阅读可以是随意的 无特殊指向的 零星的 但必须是 持续的 教师也要为学生的阅读打造平台 了解学生目前的认 知水平 给他们提供合适的英语书目 帮助学生挑好第一本书 使他们能够在处此阅读中体会到 读英语书也是其乐无穷的 同时帮助学生克服一些不良的阅读 习惯 如许多学生都有出声阅读的习惯 出声阅读的主要弊病 就是使阅读速度和效率受说话速度的限制 因为 正常默读速度 几乎要比出声朗读的速度快两倍以上 嘴唇的活动无疑会影响 眼睛的扫视速度 一个有效率的读者能够只要看到印刷符号 就直接获得意思 而不经过声音阶段 因此 要克服这种不良的阅读习惯 就要训练学生养成通 过视觉器官直接感知文字符号的视读能力 有的学生在阅读时 往往会有复视的习惯 即读完一个句子或段落后回过头去重复 阅读 阅读能力差的学生往往过分依赖于复视以养成一种习惯 改变这种不良习惯的办法就是让学生阅读大量难度适宜的读物 他就不会因遇到生词或不太懂的短语 句子或段落而回过头来 再看 以致养成复视的习惯 还有如摆头阅读 指词阅读等也 应一一克服 三 培养学生的直觉思维 提高阅读能力 直觉思维是指在解决问题的过程中 对问题进行总体观察 迅速检索储存的信息 做出判断的一种思维形式 也是创造性 思维的一个重要组成因素 我们在教学过程中经常会发现这样 的事实 有的学生在答题时往往会很快地对问题做出 毫无理由 的预测 在经过一番思考后才能说清道理或者根本就说不清楚 也有一学生会很轻松地回答出超出他所学知识范围的问题 很 多事实都说明了在正常的思维活动中 直觉思维会无意识地参 与其中 爱因斯坦就认为 创造的关键是直觉 因此 在教学 中发展学生的直觉思维 有利于培养他们的语感 这也是实施 素质教学必须关注的问题 四 运用整体阅读法 训练学生思维的敏捷性 在阅读教学中 采用提问式 谈话式 讨论式教学法 将 课堂教学引向激发 创造性模式 阅读 时 对所学 要点 教师提 出要求 学生阅读 寻找答案 引导学生阅读时注意抓住全文的主 旨 教师提出问题 启发学生回答 在听学生回答问题的过程中 弄清学生的薄弱环节 这样阅读时 就能有的放矢 既不浪费时间 又 能吸引学生的注意力 学生在解答问题的同时 阅读能力和口语 能力都得到了锻炼 这样也提高了学生的逻辑思维能力和语言 运用能力 阅读前根据课文的主要内容和篇章结构 从不同的角度提 出预测性问题 引导学生对课文内容进行预测和讨论 激活学 生大脑中相关的知识网络 使他们处于主动认知状态 从而产 生阅读的愿望和心理准备 不在阅读前单独教生词 而在讨论 和语境中呈现生词 并借此检测或巩固学生对单词的理解 变 单讲语法知识为知识讲解和能力培养的相结合 变单纯讲语言 结构为结构讲解和语言功能应用相结合 语言知识与能力的培 养是相辅相成的 语言知识是语言运用的基础 语言知识的运 用促使交际能力的形成 交际能力的提高又促进语言知识的巩 固和发展 复述是有效地提高学生阅读能力的主要手段 读过每篇 后 用自己的话去概括 摘录其中的重点句子 复述 其内容 通过再次阅读使学生获得准确的篇章信息分布 并检 测学生能否迅速地找到某一具体信息 对课文中的理解障碍 如 学生较陌生的信息 语言难点 以讨论的形式进行排除 提前 将阅读材料印发给学生 要求根据提示进行自学 每堂课开始 要求学生提出自学过程中所遇到的问题 然后再由他们自己讨 论解决 教师使用提问法把学生迅速带入问题情境 使他们的注意 力集中到语言材料中来 引导他们整理 加工 联想 进行创 造性思考 提高他们运用有价值的信息解决问题的能力和语言 表达能力 教师在提问时注意难易适度 符合学生的实际水平 使他们有话可谈 同时 注意充分调动学生内部动机 建立平等 和谐的师生关系 创造轻松活泼的课堂氛围 使他们积极参与 讨论 在讨论中 学生获得了交际所需的语言技能和相应的语 言知识 也增强了学生学习英语的自信心和自觉性 逐渐培养 起独立思考的能力 课堂上既有师生之间的纵向交流 又有学生之间的横向交 流 激发了学生的学习兴趣与热情 调动了学生的积极性 通 过全员参与 踊跃发言 增强了学生学习英语的兴趣 开阔了 他们的视野 加大了英语信息输入量 使他们英语语言知识更 具交际性 同时训练了他们的思维能力 提高了他们的认识能 力 培养了他们的自学能力 促进他们由知识型向智能型转变 全面提高了他们的英语水平 在教学中要引导学生了解隐含在语言内部的一个民族的心 理状态 价值观念 生活方式 是非标准 思维方式 道德标 准 风俗习惯 审美情趣等 要指导学生提高对西方文化的鉴别 能力 汲取精华 去其糟粕 使学生在学习语言的同时 情感受 到真善美的陶冶 心灵受到激荡 人格得到升华 提高认识能 力 从而树立正确的人生观和价值观 除此之外 在平时的教学中 教师也要有意识的培养学生 的兴趣 也要不断的训练学生如何把握 的主旨大意 以及如何 依据语篇情景正确理解句子和词汇的含义 只有这样 才能实 现阅读教学既教学语言基础知识 又提高阅读理解能力的双重 教学目标 wherethereisawill thereisaway 相信经过师生的共同 努力 一定能提高我们学生的英语阅读能力 精选教学心得体会范文篇四精选教学心得体会范文篇四 时代的发展和要求 数学教学的价值目标取向不仅仅局限 于让学生获得基本的数学知识和技能 更重要的是在数学教学 活动中 了解数学的价值 增强数学的应用意识 获得数学的 基本思想方法 经历问题解决的过程 在教学中要处理好知识 性目标和发展性目标平衡与和谐的整合 在知识获得的过程中 促进学生发展 在发展过程中落实知识 这就需要学生对学习 进行自我反思 新课程强调以创新精神和实践能力的培养为重 点 倡导以 主动 探究 合作 为特征的学习方式 教学活动 是师生双边的活动 它是以教材为中心 教师教的活动和学生 学的活动的相互作用 使学生获取数学知识 技能和能力 发 展学生思维品质 培养创新意识 并形成良好的学习习惯 而 教育改革中教师是关键 学生是主体 同时 教师能力的提高 及学生能力的提高 都是在实践的探究中逐步确立 由此可见 教师与学生要想发展 必须要将实践与探究融为一体 使之成 为促进师生发展 能力不断提升的过程 而反思则是将二者有 效结合 那么应从哪些方面实现师生互动的反思模式构建呢 1 要求做好课堂简要摘记 当前 老师讲学生听已成了教学中最普遍的方法 而要学 生对教学的内容进行反思 听是远远不够的 要反思 就要有 内容 所以学生就要先进行课堂简要摘记 课堂简要摘记给学 生提供了反思的依据 学生也能从课堂简要摘记中更好的体验 课堂所学习的内容 学生的学习活动也成了有目标 有策略的 主体行为 可促使老师和学生进行探索性 研究性的活动 有 利于学生在学习活动中获得个人体验 提高个人的创造力 所 以课堂简要摘记是学生进行反思的重要环节 2 指导学生掌握反思的方法 课堂教学是开展反思性学习的主渠道 在课堂教学中有意 识的引导学生从多方位 多角度进行反思性的学习 学生的实 践反思 可以是对自身的认识进行反思 如 对日常生活中的 事物及课堂中的内容 都可引导学生多问一些为什么 也可以 是联系他人的实践 引发对自己的行为的比较反省 我们可以 多引导学生进行同类比较 达到 会当凌绝顶 一览众山小 的 境界 也可以是对生活中的一种现象 或是周围的一种思潮的分 析评价 此外学生的反思还何以是阶段性的 如 一节课尾声时 让学生进行一下反思 想想自己这节课都有什么收获 还有哪些 疑问 当天睡前 反思一下今天自己的感受 或是一周反思一下 自己的进步和不足等等 具体有以下五种方法 在解决问题中反思 掌握方法 解题是学习数学的必经之 路 学生解决问题时 往往缺乏对解题过程的反思 没有对解 题过程进行提炼和概括 只是为完成任务而解题 导致解题质 量不高 效率低下 教师应积极引导学生整理思维过程 确定 解题关键 回顾解题思路 概括解题方法 使解题的过程清晰 思维条理化 精确化和概括化 在集体讨论中反思 形成概 念 活动是感知的源泉 是思维发展的基础 每个人都以自己 的经验为背景来建构对事物的理解 所以认识相对有限 学生 通过集体讨论和交流 可以了解同伴的理解 有利于丰富自己 的思考方法 反思自己的思考过程 增强迁移能力 概念形成 的关键是重视意义建构过程 而不仅仅是单调记忆 所以要注 重引导学生通过集体讨论 争辩 来促进个人反思 实现自我 创新 在回顾知识获取时反思 提炼思想 在教学活动中 我 们教师比较注重创设情境 引导学生通过操作实践 合作探究 主动获取知识 其实 在实际学习过程中 学生总是根据问题 的具体情景来决定解题方法 这种方法受具体情景制约的 如 果不对它进行提炼 概括 那么它的适用范围就有局限 不易 产生迁移 因此教师应该鼓励学生在获取知识后反思学习过程 引导他们在思维策略上回顾总结 分析具体解答中包含的数学 基本方法 并对具体的方法进行再加工 从中提炼出应用范围 广泛的数学思想 在分析解题方法中反思 体验优势 学生在 解题时往往满足于做出题目 而对自己的解题方法的优劣却从 来不加评价 作业中经常出现解题过程单一 思路狭窄 解法 陈旧 逻辑混乱 叙述冗长 主次不分等不足 这是学生思维 过程缺乏灵活性 批判性的表现 也是学生的思维创造性水平 不高的表现 因此 教师必须引导学生分析解题方法的优劣 优化解题过程 努力寻找解决问题的最佳方案 通过这一评价 过程 开阔学生的视野 使学生的思维逐渐朝着多开端 灵活 精细和新颖的方向发展 在对问题本质的认识不断深化过程中 提高学生的概括能力 以促使学生形成一个系统性强 相互联 系的数学认知结构 在寻找错误成因中反思 享受成功 学生 在学习基础知识时往往不求甚解 粗心大意 忽视对结论的反 思 满足于一知半解 这是造成作业错误的重要原因 结果常 常出现不符合实际 数据出错等现象 特别是一些 隐性错误 发生频率更高 因此教师应当结合学生作业中出现的错误 精 心设计教学情境 帮助学生从基本概念 基础知识的角度来剖 析作业错误的原因 给学生提供一个对基础知识 基本概念重 新理解的机会 使学生在纠正作业错误的过程中掌握基础知识 理解基本概念 指导学生自觉地检验结果 培养他们的反思能 力 3 从课后学习情况的反思及作业情况的自我反思中加强反 思能力的培养 一节课下来 静心沉思 抽些时间回顾所学的内容 摸索 知识之间的一些规律和自己在知识点上有什么发现 解题的诸多 误区有无突破 启迪是否得当 训练是否到位等等 及时记下这些 得失 并进行必要的归类与取舍 在作业中也要认真反思 尤 其是在批改之后的作业 并要求学生仔细分析自己的对题和错 题 写下自己的成功之处和不足之处 还可以写下自己的新思 路和自己的创新 4 帮助学生提高反思效果 在经常引导学生反思时 如每次只是这样简单地做一做 学生很快就会有厌烦情绪 这就需要我们在每次引导学生这样 做的时候 给与其大量的鼓励 启示和评价 让学生体会到自 己这样做的好处 使他们在这样做的过程中 得到激励和启示 并在后面的学习中获得成功 如 在平时 每次引导学生反思时 我都会大力表扬那些思考认真的同学 对一些同学能在反思的