二年级数学上册 厘米和米教案 苏教版

用心 爱心 专心1 第六单元 厘米和米第六单元 厘米和米 教材分析 教材分析 本单元教学厘米和米 包括与之相关的线段 度量单位等知识 全单元分四个部分 线段 的认识 认识厘米和用厘米作单位量长度 认识米和用米作单位量长度 以及实践活动 量一 量 本单元教材有以下编排特点 1 注重学生的实际体验 让学生在体验中领悟知识 例如 在教学认识线段时 让学生捏一捏一 根线的两端 然后拉直 使学生在这样的活动中获得对线段的直观认识 再如 在认识度量单位厘 米前 让学生经历用不同的方式测量物体长度的过程 这些方式 既是生活中用得着的 同时又自 然地引出统一度量单位的客观需要 2 注重 1 厘米 1 米的长度表象的建立 对 1 厘米 1 米的认识 需要有丰富的表象支撑 因此 教材注意让学生通过看一看 比一比 量一量等实践活动 使学生了解 1 厘米 1 米大约有多长 从而初步建立起厘米 米的长度表象 教材根据需要安排了一定的实践作业 这不仅有利于培养学 生的动手操作能力 而且会使所学知识得到进一步的巩固和应用 3 注重估测能力的培养 估测在日常生活中应用非常广泛 加强估测能力的培养 有利于学生逐 步形成有关长度单位实际长短的准确观念 有利于增强学生学习数学的兴趣 因此 教材中经常要 求学生先估测再测量 然后进行比照 积累经验 教学目标 教学目标 1 使学生经过实际的观察和操作 初步认识线段 会用自己的语言描述线段的特征 会数简单图 形中线段的条数 会画线段和量长度的长度 限整厘米 2 结合生活实际 使学生经历用不同方式测量物体长度的过程 在测量活动中 体会建立统一度 量单位的必要性 3 使学生在实践活动中 初步建立厘米和米的表象 知道 米 和 厘米 间的进率 4 使学生能估计一些物体的长度 并进行简单测量 会恰当选用长度单位 发展空间观念 5 培养学生初步的实践能力 使学生具有积极参与学习活动的心理倾向 以及与同伴合作的良好 意愿 进一步感受生活里的数学事实 进度安排 进度安排 共 4 课时 认识线段 1 课时 认识厘米和用厘米作单位量长度 1 课时 认识米 1 课时 量一量 1 课时 课题一 课题一 认识线段认识线段 教学内容 教学内容 教材第 48 页例题 第 49 页 想想做做 教学目的 教学目的 通过操作 观察 使学生初步认识线段 知道线段的特征 会用直尺画不定长的线段 教学准备 教学准备 两根线 直尺 一张长方形纸 教学过程 教学过程 一 初步认识线段 一 初步认识线段 用心 爱心 专心2 1 请学生拿出一根白线 随意地放在桌上 提问 这根线是直的吗 不是 是弯的 找一找 这个线有几头 两头 说明 这两头也叫两端 板书 请学生齐读 2 请学生再将一根红线拉直 看一看 这时线怎么了 直了 3 揭示课题 这时两手之间一段直的线叫线段 这节课我们就来认识线段 板书课题 4 请学生观察 比较 线段与桌上的白线比一比 有什么不同 线段是直的 桌上的白线是弯 曲的 5 请学生将拉紧的线竖起来 呈 性 提问 这叫不叫线段 为什么 再将它斜拉 呈 或 性 提问 这叫不叫线段 为什么 再将两手放松 呈 性 提问 这是不是线段 为什么 6 小结 线段可长 可短 但是一定要直的 而且它有两个端点 所以弯弯曲曲的线都不能说是 线段 7 请学生摸一摸课桌的边 提问 是不是直的 两个端点在哪里 再指一指黑板的每一条边 说 说从哪里到哪里是一条线段 8 请学生举一个例子 在日常生活中还有哪些物体的边可以看成是一条线段 9 完成 想想做做 第 1 题 让学生说说图中哪些是线段 哪些不是 对能说明为什么不是线段的学生给予表扬 二 教学画线段 二 教学画线段 1 说一说 线段有哪些特点 说明 我们可以根据这些特点来画线段 2 请学生用自己的方法 并借助一些工具 画一条线段 学生说说自己是用什么工具来画的 是怎样画的 3 师介绍 在众多的工具中 我们一般用直尺画线段比较漂亮 用直尺画线段时 先用左手将直 尺固定 再用笔紧贴直尺的一边画线段 当然在画时千万不能忘记线的两端要各点上一点 表 示两端 师边说边示范 4 学生用直尺画一条线段 三 巩固练习 三 巩固练习 1 完成 想想做做 第 3 题 学生自己练习 2 完成 想想做做 第 4 题 1 老师示范折一折 请学生照样子折一折 再展开 说明 中间的一条折痕就可以看作一条线段 请学生指出它的端点 2 学生折出一条比它长的线段 3 学生折一条比它短的线段 用心 爱心 专心3 3 完成 想想做做 第 5 题 1 请学生把两点连成一条线段 2 集体订正 4 完成 想想做做 第 6 题 四 总结 四 总结 今天 你学到了什么 教学随笔 教学随笔 课题二 认识厘米课题二 认识厘米 教学内容 教学内容 教材第 50 51 页内容 教学目的 教学目的 1 使学生初步认识长度单位厘米 初步建立 1 厘米的长度概念 2 使学生初步学会用刻度尺量物体长度的方法 学会用直尺画定长线段 教学准备 直尺 教学过程 教学过程 一 复习 一 复习 1 下面哪些是线段 哪些不是 2 小结 线段必须是直的 而且还要有两个端点 二 新授 二 新授 1 引入新课 1 请同学们看一看自己的课桌的宽 提问 你们觉得这条边有多长 再说说你是用什么方法得知的 2 提问 想一想为什么他们说的数不同 3 小结 为了更加准确 我们一般情况下用尺子来量一量最好 要量出物体的长度 首先要认 识尺上的长度单位 这节课我们先来认识较小的长度单位 厘米 板书课题 2 认识厘米 1 观察尺上的 厘米 刻度 出示米尺图 告诉学生 这是米尺的一部分 它上面一个又一个的刻度叫刻度线 刻度线的数字表示所对应的刻度长多少 看左端的刻度数字写着 0 声明刻度由此开始 从 0 到 1 是 1 厘米 从 1 到 2 也是 1 厘米 每 一个这么长就是 1 厘米 板书 1 厘米 那么从 0 到 3 的长度就是 3 厘米 从 0 到 7 的长度就是 7 厘米 2 看刻度回答 0 在哪里 0 到 1 的长度是几厘米 1 到 2 是几厘米 3 到 4 呢 从刻度 0 用心 爱心 专心4 到 5 是几厘米 从 0 到 10 呢 3 请学生用食指 拇指比划一下 1 厘米有多长 4 请每位学生观察一下 2 厘米 5 厘米各有多长 再用手比划出它们的长度 3 教学量一量 1 出示一支铅笔 2 教师边讲解 边示范 将铅笔的一端与尺子的 0 刻度对齐 铅笔的右边对着刻度几就是几厘 米 请学生说一说铅笔的长度 3 想一想 在量的时候为什么铅笔的左边要对准 0 刻度 不对齐行吗 4 打开书第 51 页 学生看书将例题中括号填完整 小结 在量物体长度时 一般要把物体的左端与尺子锝刻度对齐 再看物体的右端对着几就是几厘 米 4 完成 想想做做 第 2 题 1 提问 红线长几厘米 是整厘米数吗 那么它接近几厘米 为什么 蓝线呢 为什么接近 8 厘米 2 小结 在我们量一条线段或物体的长度时 不一定是整厘米数 只要接近几厘米 我们就说 它大约几厘米 5 完成 想想做做 第 3 题 1 教师示范 学生观察 分三步画 先对着 0 刻度 点出一个端点 从尺的 0 刻度开始 画到所要的刻度 4 2 学生按这样的方式试一试 画一画 3 提问 我们怎样画一条线段 5 完成 想想做做 第 5 题 学生独立完成 三 巩固练习 三 巩固练习 1 完成 想想做做 第 4 题 1 学生估计 2 再测量 3 同学间交流数据 2 完成 想想做做 第 6 题 教学随笔 教学随笔 课题三 认识米课题三 认识米 教学内容 教学内容 教材第 52 页例题 试一试 第 53 页 想想做做 第 1 5 题 教学目的 教学目的 使学生初步认识长度单位米 建立 1 厘米 1 米的长度观念 知道 1 米 100 厘米 初 步学会用刻度量物体长度的方法 用心 爱心 专心5 教学准备 米尺 1 米和 3 米长的绳子各一根 教学过程 教学过程 一 复习口答 一 复习口答 1 量比较短的物品 通常用 作单位 2 量一量 我们的课本大约长 厘米 宽 厘米 二 新授 二 新授 量比较短的物体 我们可以用厘米作单位 但要量教室 操场这些较大的物体 还用厘米作单位 这就麻烦了 这时就要用不厘米大的长度单位一米 板书课题 今天我们就来认识它 1 认识长度单位 米 1 出示米尺 介绍 这就是米尺 它的长度正好是 1 米 2 请学生将 1 米长的绳子拉直 试着用两只手比划一下 1 米大约有多长 再用 1 米长的绳子量 一量课桌的长 自己的身高 以及铅笔的长度 进一步加深 1 米的实际长度 3 出示米尺 观察刻度 数一数米尺中厘米的刻度 看一看 1 米是多少厘米 提问 1 米是多少厘米 板书 1 米 100 厘米 说明 1 米是 100 厘米 也就是 100 厘米等于 1 米 2 教学试一试 1 出示第 1 题量一量 2 请学生用米尺量一量黑板的长 注意在量的时候 应从物体的端点开始 一直量到另一个端 点 尺子要摆平 这样才能量出长度 3 量一量教室的长度 4 出示第 2 题 先估计 再测量 三 巩固练习 三 巩固练习 1 完成 想想做做 1 学生张开双臂 比划一下 2 完成 想想做做 2 学生自己填写 3 完成 想想做做 3 学生填写 教师提醒看清单位名称 4 完成 想想做做 4 1 分小组完成下面的活动 2 提醒注意测量的方法 5 完成 想想做做 5 1 口答 并说明原因 2 提问 如果这辆车高 5 米 能通过吗 为什么 如果一座桥高 3 米 而一艘轮船高 4 米 能 顺利通过吗 为什么 四 课堂小结 四 课堂小结 今天我们认识了什么长度单位 它有多长 用手比划一下 在通常量哪些物体的长度时用米做单位 教学随笔 教学随笔 用心 爱心 专心6 课题四 量一量课题四 量一量 教学内容 教学内容 教材第 54 55 页 教学目的 教学目的 通过对常用尺的认识以及一系列的测量活动 使学生加深对米和厘米的认识 初步感 知长方形的特征 培养学生的操作能力 空间观念和探索意识 激发学生学习数学的兴趣 增强学 好数学的信心 教学准备 教学准备 学生尺一把 一张长方形纸 一把常见的其他形式的尺 教学过程 教学过程 一 认识各种各样的尺 一 认识各种各样的尺 1 请学生介绍一下课前准备的尺 2 着重介绍学生尺 米尺和卷尺 二 认识自己身上的尺 二 认识自己身上的尺 1 提问 如果要量一量一乍有多长 你觉得用什么尺量 一步呢 一庹呢 2 学生分组合作测量 再汇报测量结果 3 介绍 根据所测量的一乍 一庹 一步的长度 我们可以利用它们来老测量一些物体的长度 三 用学生尺量 三 用学生尺量 1 用学生尺量一量一张长方形纸 1 学生量一量 并填在书上 在量时先找到什么 0 刻度 2 反馈测量的数据 3 组织讨论 通过测量你发现了什么 长方形的边有什么特点 4 小结 2 这张长方形纸任意折一次 再打开 用学生尺量一量折痕大约有多少厘米 学生量好 汇报各 自测量的结果 学生四人一组讨论 交流 怎样折 折痕最长 大约多少厘米 你