小学中高段口语交际教学策略

小学中高年级口语交际教学策略 在日常教学中 口语交际向来被广大教师所忽略 而 新课标 却非常重视口语交 际 并提出了明确的目标 具有日常口语交际的基本能力 在各种交际活动中 学 会倾听 表达与交流 初步学会文明地进行人际沟通和社会交往 发展合作精神 因此 积极探索一些口语交际方面的有效教学策略就显得尤为重要了 多年的语文教 学生涯中体会颇深 下面谈谈我的几点拙见 一 把握教材 尽情交际 高年级口语交际内容丰富 形式多样 都是贴近学生生活实际的话题 让学生有话 可说 有模拟购物 当导游 小记者 有讨论 演讲 辩论等 能激发学生交际的欲 望 教学中 要认真研究教材 充分利用教材 全面把握每课的具体要求 引导学生 根据教材要求的各个方面进行充分的口语交际训练 如 说说我的梦想 要引导学 生既说梦 梦的内容不限 鼓励学生无拘无束地交流 又说梦想 大胆表达自己 未来的愿望和追求 从而展开另一方面的交际内容 再如 购物讲价 如果没有全 面把握教材要求 只关注 购物 而忽视 讲价 则只是购物常识的介绍 而不是 有效的口语交际 交际时还应面向全体学生 通过同桌 小组 大组等多种形式的交 流 让每个学生都参与到课堂来 二 捕捉情境 激发欲望 语言来自生活 生活又离不开语言 口语是在特定的环境里产生的语言活动 口语 交际能力是学习 生活的需要 也是社会对未来人才的需要 课程标准指出 要鼓 励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力 而丰富多彩的生活恰好给口语 交际提供了活源泉 用心捕捉现实生活现象 创设学生们所熟悉的生活情景 将课堂 教学生活化 是进行口语交际训练行之有效的办法 我的发现 这一口语专栏 让 学生发现学校 老师 同学 家乡 村庄等周围环境的新变化 说说自己的见解 如 一次 老师新剪了一个发型 一走进教室 全场哗然 学生七嘴八舌 眉飞色舞地议 论开了 新发型 能拉近师生的距离 调动学生内在真实的情感体验 学生置身在 高度的亢奋之中 产生了强烈的言语欲望与冲动 不吐为快 此环节师生间进行 了一次心灵的最真诚的交流 此时的语言是现时感受和以往积累相互作用后迸发出的 智慧的火花 真实而有个性 三 突出互动 实现交流 互动是口语交际的特点 在口语交际中 师生 生生的互动是互为资源的互动 是 互相启发互相促进 共同提高 共同发展的动态过程 如教学 购物讲价 以桌椅 为货架 以文具为货物 学生可以自由组合 分角色表演 或主动问价 或热情作答 双方讨价还价 学生在购物讲价的互动中激发交际兴趣 提高训练实效 又如在 我 是小小推销员 教学中 分成小组 每人拿出自己要推销出去的 商品 按一定的 条理介绍 要求推销者做到 从外观 规格 用途 使用方法 价格等方面有条理地 介绍 介绍 商品 时最好采用边说边演示的方法 突出特点 使得介绍具有吸引力 和说服力 介绍时努力学会打动别人 交流时注意礼貌 听者要认真专注地倾听 并 提出自己的想法 四 内外结合 实践拓展 学生的口语交际能力真正得到培养必须依赖于社会实践 而形成口语交际能力后 最终又要走向社会 因此 口语交际能力的培养要与社会实践结合起来进行 每位学 生都要到商店买文具 因此 我布置了 买文具 的交际作业 让学生在买文具的过 程中了解文具的种类 样子 用途等 并让学生有意识地与售货员进行交际 听一听 售货员是怎样与别人交谈 怎样推销自己商品的 在交际课上 我让学生扮演 小顾 客 和 售货员 进行表演交际 在这一实践过程中 同学们不仅学会了购物的基 本常识 学会了揣摩人物的内心 也学会了怎样与人文明地交往 在学生亲自创设的 富有新意的交际空间里 他们的举止大方 话语有礼貌 可见