数学北师大版一年级下册100以内数的复习.doc

教学目标：1.通过复习，进一步理解和掌握100以内数读写的方法，熟练掌握以计数单位为标准的数数方法，会比较100以内数的大小，理解100以内数的组成，进一步认识计数单位、数位、位数之间的关系，能结合具体的数说出它们的含义。2.通过具体的素材使学生经历整理和复习的过程，初步了解整理和复习的方法，发展学生的数感。3.在数学活动中，获得成功的体验，建立自信心。教学重点：进一步理解和掌握100以内数的读、写、比大小的方法。弄清计数单位、数位、位数之间的关系。借助具体素材使学生经历整理和复习的过程，培养学生的数感和估计意识。教学难点：能够熟练掌握并灵活运用知识，体会数位制和位值制的思想。教学准备：一、了解起点，构建材料1.引入(课前播放歌曲数鸭子)（点击课件）师：同学们，刚才播放的歌曲好听吗？是什么歌？生：数鸭子。师：嗯！是数鸭子，我们小的时候就已经开始学习数数了，到现在我们已经认识了100以内的数，这节课，我们就一起来复习100以内的数。2.写数师：首先请同学们写一个你喜欢的100以内的数，可以是100。师：把你喜欢的数在数位表上写出来，并画上珠子。3.交流师：谁来说说你写的是什么数？十位上有几颗？个位上有几颗？4.读数师：刚刚老师在巡视的过程中发现小朋友写了这些数，100、99、55、64、10、53、46、1。现在，我们一起来读读这些数。5、数数53一个一个往后数到6055五个五个往前数到2064两个两个往后数到80100十个十个往前数到0二、回顾整理，建构网络。观察100、99、55、64、10、53、46、1这几个数，你认为哪个比较特殊，为什么？（1） 复习数位过渡：生1：100是最小的三位数生2：99个位十位上的数都是9（引导99还是最）师：你知道最大的一位数是几吗？最小的两位数是几？最大的两位数呢？100是几位数？师：嗯！100它不但是三位数，还是最小的三位数，后面比它大的数还有很多，我们以后再学习。师：同学们回想一下，我们学过的数位是从哪边起开始排列的？生：从右边起。师：第一位是？第二位是？第三位呢？（板书：数位表）（2） 意义过渡：99和55个位上的数都是一样的师：那些这两个9或者这两个5表示的意义一样吗？出示幻灯片练习小结：个位（一）；十位（十）；百位（百）师：我们知道了数的意义，那谁能说出55是由几个十几个一组成的？或者说55是由几个一组成的？其他数你能照样子说一说吗？（指名说）师：看64的个位上是4，还有哪些数个位是4，哪些数十位上是6，哪些数十位比个位多2？（3） 比大小刚才我们复习了读写、数位顺序等，这学期我们还学习了比大小，排序小朋友们在平时的练习中注意审题应该没有什么问题，现在你们能完成这一题吗？（板书：比大小、排序）比55大得多的数是？和55差不多的数是？比55少一些的数是？（4） 拓展运用刚才老师其实也写了一个数，只不过刚好和这几个数中的一个一样，你能猜猜我写的是几吗？提供信息：1、我刚才用了10颗珠子生猜测：1、10（对吗？为什么？ 摆一摆10用几个珠子，为什么我们不在个位上摆10颗表示10呢？这跟我们的计数方法有关系，因为我们是满十进一的。） 2、55（对吗？摆一摆，点拨有些小朋友已经把计数器画进脑子里了，还有哪个也用10颗珠子？）提供信息：2、这个数比50大，（停一停）比60小。（生准确回答是55后，出示自己的作业纸。）过渡