范进中举优秀教案

铜钟镇中心校九二班 李磊 1 范进中举范进中举 学生课前准备 学生课前准备 1 查字典 给生字词注音释义 2 通读全文 把握故事的基本脉络 3 收集 浏览有关科举制度的材料 一 一 教学课题教学课题 1 细读课文 深入理解本文以鲜明的对比实现高妙的讽刺的艺术手法 2 结合人物所处的具体环境 把握人物的性格特点 3 认识封建科举制度的罪恶 树立正确的人生观 价值观 二 二 教材分析教材分析 一 教材的地位和作用 一 教材的地位和作用 范进中举 是人教版初中语文第五册第五单元的精读篇目 这是一个小说教学单元 本文同鲁 迅的短篇小说 孔乙己 一样 也是一篇揭露封建科举制度和封建文化教育对读书人残害的名著 节 选自 儒林外史 通过本文的学习 可以使学生对封建科举制度的腐朽与罪角有更深的了解 同时 还有利于学生在比较阅读中欣赏 感知艺术形象 为提高学生阅读和鉴赏文学名著的能力打下较好的 基础 二 教学重 难点 二 教学重 难点 1 重点 学习运用 比较法 阅读分析范进中举前后截然不同的境遇 分析重要人物范进和胡 屠户的人物形象 2 难点 理解范进发疯的原因及对科举制度的批判 三 教材处理 三 教材处理 这篇文章内容生动 语言形象 学生容易被其情节和语言所吸引 而不容易着眼于对思想性和艺 术性的分析 因此 在教学中 教师应加强主导作用 引导学生不断发展兴趣 领会本文深刻的思想 性和高度的艺术性 长课文尤其要注意精讲 讲求适当的取舍 本文的关键在 中 字上 要抓住这 一关节点生发开来 以收 牵一发而动全身 之效 重点分析范进和胡屠户两个人物 三 三 教学方法教学方法 1 引导诵读法 2 情境教学法 3 讨论点拨法 4 合作探究法 四 四 教学过程教学过程 一 导入新课一 导入新课 同学们 你们知道封建社会选拔人才的主要形式是什么吗 科举制度 是啊 学而优则仕 规定了古代知识分子的心路历程 科举则是横在他们 面前的一道门槛 有诗曰 万般皆下品 唯有读书高 十年寒窗无人问 一朝 成名天下知 朝为田舍郎 暮登天子堂 等等 然而 很多人十年苦读 依旧美 梦落空 也有人美梦成真 踏上了富贵之路 天翻地覆的变化 却实让人吃惊 更有甚者 中举了 人却疯了 这到底是喜剧还是悲剧 带着对封建科举的思 学生活动 学生了解中国古代 科举制度 铜钟镇中心校九二班 李磊 2 索 借吴敬梓的眼睛 让我们一同走进 范进中举 吧 以人观社会 以人感 受科举 板书课题 二 作家及作品介绍二 作家及作品介绍 吴敬梓 字敏轩 号粒民 晚年又号文木老人 安徽全椒人 他出身于地 主家庭 早年热衷科举 但一直未中举人 考场失意 家庭变故 使他在与官 僚士绅交往中看透了封建科举制度 这些对他创作 儒林外史 产生了极大的 影响 儒林外史 是古典长篇章回体讽刺小说 是吴敬梓的代表作 全书故事情 节没有一个主干 但有一个中心贯穿其间 即反对科举制度和封建礼教的毒害 讽刺热衷功名富贵而造成的极端虚伪 恶劣的社会风气 在艺术上有很高的成 就 语言准确 精练而富于形象性 讽刺手法尤为突出 它可与意大利薄加丘 西班牙塞万提斯 法国巴尔扎克等人的作品相抗衡 3 回顾小说的有关文学常识回顾小说的有关文学常识 小说是一种以刻画人物形象为中心 通过完整的故事情节 开端 发展 高 潮 结局 和具体的环境描写 社会环境 自然环境 来反映社会生活的文学 体裁 它与散文 诗歌 戏剧并称四大文学样式 小说三要素 人物 环境 情节 四 整体感知 把握故事情节四 整体感知 把握故事情节 1 人物 范进 胡屠户 乡邻 张乡绅 2 情节 屠户贺喜 开端 借钱卖鸡 发展 中举发疯 屠户治疯 高潮 乡邻献媚 乡绅拉拢 结局 3 人物的性格特征以及所要反映的社会生活状况 主 旨 4 整体感知 课文标题是 范进中举 可以说 中举 是 范进一生的转折点 因 此 范进中举 按故事情节的发展 可分为中举前 和中举后两大部分 由小说可知范进中举前后他的经济状况 社会地位判若两 人 1 分析对比中举前后范进的变化 2 分析对比中举前后胡屠户的变化 3 分析对比张乡绅及众乡邻的变化 5 进一步感知小说 1 作者就中举前后分别选择哪些事情来写 全文按什么 顺序安排材 料 2 范进中举前后经济状况 社会地位发生怎样的变化 6 梳理小结 讽刺了科举制度对封建知识分子的摧残 讽刺了当时趋炎附势的人情世态 7 小说是一种以刻画人物形象为中心 通过完整的故事情节 开端 发展 高潮 结局 和具体的环境描写 社会环境 自然环境 来反映社会生活的文 学体裁 试分析这篇小说反映了什么 课文通过范进中举前后截然不同的生活对比 刻画了范进这个为功名利禄 而神魂颠倒的典型形象以及周围各色人等趋炎附势 虚伪势利的丑恶嘴脸 尖 识记作者相关文学 知识并了解 儒林 外史 带着问题 快速浏 览 圈出有关的人 和事 学生快速阅读课文 回答以上问题 分组讨论研究 组 长做好笔记 列出 发言要点 然后代 表本组发言 全班 交流 师生一起探 究讨论 铜钟镇中心校九二班 李磊 3 锐地抨击了封建科举制度对知识分子的毒害 及封建社会的世态炎凉 人情冷 漠的社会现实 五 探究讽刺手法的使用与作用五 探究讽刺手法的使用与作用 范进的中举本是喜剧 却变成了闹剧 甚至是荒诞剧 无论是范进还是胡屠 户 众乡邻以及张乡绅都给我们留下了深刻的印象 特别是范进的喜极而疯更 是让我们忍俊不禁 但我相信我们每一个人笑后心中都还会有一丝丝酸楚 这 就叫做 带泪的微笑 这也是本篇小说的魅力所在 而这一效果离不开讽刺 手法的使用 那么这篇小说的讽刺手法都表现在那几种呢 1 对比 众人丑恶嘴脸的展现 2 夸张 范进喜极而疯 胡屠户一巴掌居然能治好 打完范进的手再也弯不过来 3 细节描写 胡屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多 一路低着头替他扯了几十回 屠户把银子攥在手里紧紧的 把拳头舒展过来 六 老师补充总结六 老师补充总结 本文通过范进中举喜极而疯及中举前后生活遭遇变化的描写 深刻揭露批判了 科举制度腐蚀读书人灵魂 摧残人才及败坏社会风气的罪恶 穷形尽现地表现 了封建末世的世道之心 对各类市侩小人 也进行了有力的鞭笞和嘲讽 七 布置作业七 布置作业 1 读准下列词语 PPT 出示 2 试用对比 夸张 细节描写等讽刺手法写一段文字 八 板书设计八 板书设计 范进中举 吴敬梓 范 进 苦苦挣扎 科 胡屠户 恶语相骂 举 范 中举前 众乡邻 不予理会 之 进 张乡绅 不识范举 毒 中 举 喜极而疯 世 中举后 阿谀奉承 态 送酒送肉 炎 送银送房 凉 四人一组阅读第五 段 品味描写的细 腻 生动及传神 以及语言的讽刺力 量 小组深入研读课文 讨论探究 分小组讨论交流 推举发言人 师生 共同研究 五 教学反思 读书 原本是读书人求知的一种乐趣 所以 学到老并不是一件丢人的事 更不应当