李春梅（倒数的认识）课堂教学设计

课题课题名称 名称 倒数的认识 2015 年年 9 月月 14 日日 章章节节 名称名称 第三第三单单元分数除法元分数除法 第一第一节节倒数的认识 课课 时时 1 教学教学 目目标标 1 使学生理解倒数的意义 掌握求倒数的方法 2 能比较熟练地写出一个数的倒数 内容内容 分析分析 本节课的内容是倒数的认识 主要是让学生了解倒数的概念 能正确的找一个数的倒数 知道1 的倒数是 1 0 没有倒数 会找小数和带分数的 倒数 因此在设计教学的时候 我是一 步一步进行深入的 先引导学生认识倒数的概念 理解倒数具备的条件 会找一个数的 倒数 真分数和整数的倒数 紧接着在学生练习的过程中引入小数和带分数 引导学 生理解如何找小数和带分数的倒数 从而让学生熟练的掌握找小数和带分数倒数的方 法 学情学情 分析分析 倒数的认识 是在学生学习了分数乘法的基础上教学的 主要为后面学习分数除法 做准备 因为一个数除以分数的计算方法归结为乘这个数的倒数 教学教学 重点重点 难难点点 1 理解 互为 的意义 明确倒数只是表示两个数间的关系 2 倒数的意义与求法 3 1 0 的倒数 小数 带分数倒数的求法 学生学生课课 前需要前需要 做的准做的准 备备工作工作 预习预习新知做到心中有数新知做到心中有数 教学教学 策略策略 自学 交流自学 交流讨论讨论 教学教学 环节环节 问题问题情境与情境与 教教师师活活动动 学生活学生活动动 设计设计意意图图 目目标标达成达成 媒体媒体应应用用 备备注注 课课 情景情景 导导入入 提出提出 口算 独立口算 观察这些算式 说说 自身有什么发现 通过口算 观 察 考虑 激 问题问题 3 8 8 3 7 15 15 7 5 5 1 12 12 1 6 13 13 6 2 9 9 2 发了同学的 学习兴趣和 强烈的探究 欲望 使同学 获得积极的 情感经验 堂堂 教教 学学 过过 程程 设设 计计 思思 路路 学学 习习 新新 知知 学学 习习 新新 知知 1 小组合作交流 1 和同桌说一说你的发现 2 请你自身举出 3 个像上面这样的 乘法式子 教师 像这样的乘积是 1 的两个数我 们说它们的关系是互为倒数 教师 关于倒数的知识 你已经有哪些 认识 教师 书上又是怎样讲解倒数的呢 我们一起来读一读 教师 现在谁来说一说自身是怎样理 解倒数的 教师小结 假如两个数的乘积是 1 那 么我们称其中一个数是另一个数的倒数 并称这两个数互为倒数 出示 乘积是 1 的两个数互为倒数 读 一读 强调概念中的关键词 乘积 互为 2 强化概念理解 你认为下面这两种说法是否正确 1 2 3 是倒数 2 得数是 1 的两个数互为倒数 3 求一个数的倒数 教师 假如我现在说出一个数 你能不 能写出它的倒数 出示 写出下面各数的倒数 3 4 5 2 4 1 教师巡视 板书同学出现的不同书写 格式 小组代表说 说有什么发现 说 说自身举出的例 子 同学说说自 身的已有认识 阅读教材 进 一步理解 同学口答 同学先独立考虑 再口答 说明理由 关于倒数 局 部同学已经 有一定的知 识准备 教学 时采用小组 合作交流 阅 读课本的方 法 让同学自 主的体验学 习知识的过 程与获取知 识的方法 提 高同学的自 主学习能力 同时 在合作 交流的过程 中 培养同学 的独立考虑 和合作探究 3 4 的倒数是 4 3 3 4 4 3 观察上面的两种写法 你认为哪一种 是正确的 哪一种是错误的 为什么 出示答案 3 4 的倒数是 4 3 5 2 的倒数是 2 5 4 的倒数是 1 的倒数是 1 教师 和同桌说一说 你是怎样求这几个数 的倒数的 想一想 怎样求一个数的倒数 出示 分子分母调换位置 3 4 4 3 分子分母调换位置 5 2 2 5 分子分母调换位置 4 4 1 1 4 分子分母调换位置 1 1 1 1 1 1 同学尝试独立完 成 同学口答 同学汇报 意识 一些同学通 过自身的阅 读和交流获 得的知识往 往是比较肤 浅的 为让同 学深刻的理 解 需要教师 的点拨 这样 较好的完善 同学认识 更 利于同学掌 握所学的知 识 有了对倒数 的理解同学 不难求出一 个数的倒数 这样让同学 自主尝试解 题 能够较好 的激发同学 的独立考虑 意识 并参与 应用所学知 识解决实际 问题的过程 在过程中发 现问题 总结 方法 在胜利 的体验中激 发同学的积 极情感 优优 化化 梳梳 理理 解解 决决 问问 题题 4 深化考虑 总结方法 1 是不是所有的数都有倒数 1 的倒数是多少 0 的倒数是多少 特别说说 0 为什么没有倒数 根据同学的回答总结 在求一个 数的倒数时 1 和 0 是两个特殊的情 况 1 的倒数是它自身 0 没有倒数 2 总结求一个数 0 除外 的倒数的 方法 互互 动动 作作 业业 生生 成成 问问 题题 总总 结结 判断 1 乘积是 1 的两个数互为倒数 如果改成 得数是 1 行不行 2 5 2 2 5 1 所以 5 2 是倒数 那你打算 怎么改 3 因为 1 的倒数是 1 所以 0 的倒数是 0 你是怎么分析这句话的 4 0 25 和 4 互为倒数 说出你是怎么想的 独立完成独立完成 通过判断 激 发同学的思 维 检验同学 对所学知识 的掌握程度 和灵活应用 能力 培养同 提提 升升 拓拓 展展 问问 题题 你能再举一个这样的例子吗 5 所有真分数的倒数都比 1 大 由这 句话你还想到了什么 假分数倒数 学认真观察 分析 考虑的 良好习惯 教学目教学目标标测试题测试题目内容目内容 达达 标标 检检 测测 运用所学的知识进一步提高同学解题 的灵活性 进一步激发同学的思维 深化对知识的系统理解 为同学进一 步学习分数除法做好初步的感知铺垫 1 第第 29 页练习页练习六 第六 第 1 题题 将互将互为为倒数的倒数的 两个数用两个数用线连线连起来 起来 2 下面的说法对不对 为什么 1 与的乘积为 1 所以 和 12 7 7 12 12 7 互为倒数 7 12 2 1 所以 互为 2 1 3 4 2 3 2 1 3 4 2 3 倒数 3 0 的倒数还是 0 4 一个数的倒数一定比这个数小 4 第第 29 页练习页练习六第六第 5 题题 小小红红和小亮和小亮谁说谁说的的对对 个性个性 化化 教学教学 填一填 1 5 6 7 1 4 3 2 9 2 1 5 2 3 5 3 想一想 0 35 的倒数是多少 2的倒数是多少 6 1 结结 构构 设设 计计 图图 复复习导习导入入 口算复口算复习习 观观察算式 揭示察算式 揭示课题课题 引出概念 加深理解引出概念 加深理解 自学概念 探究理解自学概念 探究理解 巩固巩固练习练习 提升 提升认识认识 拓展拓展问题总结问题总结提升提升 板板 书书 设设 计计 倒数的认识 乘积是 1 的两个数互互为为倒数 例 1 下面哪两个数互为倒数 6 1 0 5 3 2 7 3 5 6 1 7 2 分子 分母交换位置 的倒数是 5 3 3 5 5 3 3 5 分子 分母交换位置 的倒数是 2 7 7 2 2 7 7 2 6 分子 分母交换位置 6 的倒数是 1 6 6 6 1 1 的倒数是 1 0 没有倒数 0 3 分子 分母交换位置 0 3 的倒数是 10 3 3 10 3 10 2 分子 分母交换位置 2的倒数是 2 1 2 5 5 2 2 1 5 2 求小数的倒数的方法 小数分数倒数 求带分数倒数的方法 带分数 假分数 倒数 教教 学学 反反 思思 本节课教学自己感觉成功之处是 1 学生对倒数的概念理解了 知道倒数必须具备的条件是什么 会找一个数的倒数 2 学生课堂上参与率高 在小组内能和大家相互讨论 相互交流 学会了与人合作的能力 不足之