人教版语文四年级上册《搭石》

搭石搭石 第一课时教案第一课时教案 连江文笔小学连江文笔小学 林萍林萍 教学目标 教学目标 1 认识 认识 7 个生字 会写个生字 会写 11 个生字 正确读写个生字 正确读写 山洪暴发 间隔 懒惰 俗语 平衡 清波漾漾 人影山洪暴发 间隔 懒惰 俗语 平衡 清波漾漾 人影 绰绰 理所当然 联结绰绰 理所当然 联结 等词语 等词语 2 正确 流利地朗读课文 正确 流利地朗读课文 3 学习 学习 1 3 两自然段 感受看得见的具体两自然段 感受看得见的具体 美美 课前准备 课件课前准备 课件 教学重点 教学重点 从从 协调有序 清波漾漾 人影绰绰协调有序 清波漾漾 人影绰绰 感受场面的诗情画意 感受场面的诗情画意 教学难点 教学难点 体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的 体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的 教学过程 教学过程 课前谈话 聊俗语课前谈话 聊俗语 师 同学们 今天老师想和大家玩个小游戏 师 同学们 今天老师想和大家玩个小游戏 出示俗语 出示俗语 清明谷雨 寒死老鼠清明谷雨 寒死老鼠 先请你自己读读 先请你自己读读 学生自由读 这句话都是我们这经常说起的 你能不能用连江话来说说 学生自由读 这句话都是我们这经常说起的 你能不能用连江话来说说 特别有意思 特别有意思 师 师 是啊 像这些在老百姓口中代代相传的通俗易懂的话就是俗语啊 是啊 像这些在老百姓口中代代相传的通俗易懂的话就是俗语啊 一 谈话导入 板书课题一 谈话导入 板书课题 师 通过预习 你知道我们今天要学习的课文中也有一句俗语吗 谁知道 师 通过预习 你知道我们今天要学习的课文中也有一句俗语吗 谁知道 生 单独 叫生 单独 叫 2 个 读个 读 紧走搭石慢过桥紧走搭石慢过桥 这里的搭石就是作家刘璋爷爷家乡的一道风景 今天我 这里的搭石就是作家刘璋爷爷家乡的一道风景 今天我 们就来学习们就来学习 21 课搭石 看老师板书课题 板书课题 搭石 课搭石 看老师板书课题 板书课题 搭石 咱们一起来读课题咱们一起来读课题 二 初读课文 整体把握二 初读课文 整体把握 1 初读文本 初读文本 师 师 请同学们打开课本 根据屏幕上的自读提示自由地读一读课文 注意读准字音 读通句子 边读边请同学们打开课本 根据屏幕上的自读提示自由地读一读课文 注意读准字音 读通句子 边读边 想找出课文是围绕那一段话来写的 想找出课文是围绕那一段话来写的 2 交流 交流 1 出示最后一段 把这一段与前面四段对比一下 看看它们的联系 出示最后一段 把这一段与前面四段对比一下 看看它们的联系 2 指导朗读最后一段 指导朗读最后一段 三 扣题直入 精读重点三 扣题直入 精读重点 1 认识搭石寻找美 认识搭石寻找美 1 师 看大家读得那么认真 那你知道什么是搭石了吗 谁用文中的句子来说说 师 看大家读得那么认真 那你知道什么是搭石了吗 谁用文中的句子来说说 找到读 生 找到读 生 1 找到文中第一段的句子 找到文中第一段的句子 学生读的过程中相机指导 学生读的过程中相机指导 平整方正平整方正 二尺左右二尺左右 间隔间隔 预设预设 1 学生读错的 直接指出 预设 学生读错的 直接指出 预设 2 读正确的 你读的真好 其他同学都读对了吗 读正确的 你读的真好 其他同学都读对了吗 师评价 其他同学是不是也找到了 请你自己读一读师评价 其他同学是不是也找到了 请你自己读一读 出示 进入秋天 天气变凉 家乡的人们会根据水的深浅 从河的两岸找来一些出示 进入秋天 天气变凉 家乡的人们会根据水的深浅 从河的两岸找来一些平整方正平整方正的石头 的石头 按照按照二尺左右二尺左右的的间隔间隔 在小溪里横着摆上一排 让人们从上面踏过 这就是搭石 在小溪里横着摆上一排 让人们从上面踏过 这就是搭石 师 大家读得可真认真 谁想再来读读什么是搭石 师 大家读得可真认真 谁想再来读读什么是搭石 2 抓住关键词理解什么是搭石 抓住关键词理解什么是搭石 3 用句式来说 搭石是 用句式来说 搭石是 4 搭石的作用 搭石的作用 师 那文中有没有告诉我们 如果没有搭石 家乡的人们又怎样过小溪呢 你说 师 那文中有没有告诉我们 如果没有搭石 家乡的人们又怎样过小溪呢 你说 生 山洪过后 人们出工 收工 赶集 访友 来来去去 必须脱鞋挽裤 生 山洪过后 人们出工 收工 赶集 访友 来来去去 必须脱鞋挽裤 师 那挽裤就是师 那挽裤就是 生 卷起裤子 生 卷起裤子 师 那就是说 如果小溪里没有搭石 师 那就是说 如果小溪里没有搭石 人们出工就必须人们出工就必须 脱鞋挽裤脱鞋挽裤 人们收工就必须人们收工就必须 脱鞋挽裤脱鞋挽裤 赶集就必须赶集就必须 脱鞋挽裤脱鞋挽裤 访友就必须访友就必须 脱鞋挽裤 脱鞋挽裤 总之一句话 人们来来去去都必须总之一句话 人们来来去去都必须 脱鞋挽裤脱鞋挽裤 师 从这一次又一次的脱鞋绾裤中 你体会到了什么 师 从这一次又一次的脱鞋绾裤中 你体会到了什么 生 我觉得总要脱鞋绾裤 家乡的人过小溪就很不方便 生 我觉得总要脱鞋绾裤 家乡的人过小溪就很不方便 生 我认为会很辛苦 生 我认为会很辛苦 生 还会很麻烦 生 还会很麻烦 师 是啊 有了搭石人们就方便多了 了解了这些 我们再来读读 师 是啊 有了搭石人们就方便多了 了解了这些 我们再来读读 2 重点精读品味美 重点精读品味美 过渡句 手指板书 这就是家乡的一道道美丽的风景 今天就让我们也来走走这搭石 还记得那句过渡句 手指板书 这就是家乡的一道道美丽的风景 今天就让我们也来走走这搭石 还记得那句 俗语吗 俗语吗 紧紧走搭石慢过桥 走搭石慢过桥 1 师 那么怎样走才是师 那么怎样走才是 紧走搭石紧走搭石 呢 请大家静静地默读第呢 请大家静静地默读第 3 段 说说你的想法 段 说说你的想法 出示 搭石 原本就是天然石块 踩上去难免会活动 走得快才容易保持平衡 人们走搭石不能抢路 出示 搭石 原本就是天然石块 踩上去难免会活动 走得快才容易保持平衡 人们走搭石不能抢路 也不能突然止步 如果前面的人突然停住 后面的人没处落脚就会掉进水里 也不能突然止步 如果前面的人突然停住 后面的人没处落脚就会掉进水里 每当上工 下工 一行人每当上工 下工 一行人 走搭石的时候 动作是那么协调有序 前面的抬起脚来 后面的紧跟上去 踏踏的声音 像轻快的音乐 走搭石的时候 动作是那么协调有序 前面的抬起脚来 后面的紧跟上去 踏踏的声音 像轻快的音乐 清波漾漾 人影绰绰 给人画一般的美感 清波漾漾 人影绰绰 给人画一般的美感 生生 1 搭石 原本就是天然石块 踩上去难免会活动 走得快才容易保持平衡 搭石 原本就是天然石块 踩上去难免会活动 走得快才容易保持平衡 师 对 走搭石必须得走得快 谁能走得跟快点 师 对 走搭石必须得走得快 谁能走得跟快点 生 生读生 生读 师 那除了快还要走得怎么样呢 师 那除了快还要走得怎么样呢 生生 2 人们走搭石不能抢路 也不能突然止步 如果前面的人突然停住 后面的人没处落脚就会掉 人们走搭石不能抢路 也不能突然止步 如果前面的人突然停住 后面的人没处落脚就会掉 进水里 进水里 师 是的 还要跟得紧 你似乎慢了点 谁能更紧点 师 是的 还要跟得紧 你似乎慢了点 谁能更紧点 生 读生 读 师 让我们一起来紧走这搭石吧 师 让我们一起来紧走这搭石吧 过渡句 我们同学已经会走搭石了 那下面去看看一行人紧走搭石的画面吧 过渡句 我们同学已经会走搭石了 那下面去看看一行人紧走搭石的画面吧 2 师范读 每当上工 下工 一行人走搭石的时候 动作是那么协调有序 前面的抬起脚来 后 师范读 每当上工 下工 一行人走搭石的时候 动作是那么协调有序 前面的抬起脚来 后 面的紧跟上去 踏踏的声音 像轻快的音乐 清波漾漾 人影绰绰 给人画一般的美感 面的紧跟上去 踏踏的声音 像轻快的音乐 清波漾漾 人影绰绰 给人画一般的美感 师 听着听着 你觉得这是怎样的画面呢 师 听着听着 你觉得这是怎样的画面呢 生 很美生 很美 师 那你又从哪感受到美了呢 师 那你又从哪感受到美了呢 生 从协调有序中看到美了 生 从协调有序中看到美了 师 是吗 那协调有序的动作是怎样的动作呢 师 是吗 那协调有序的动作是怎样的动作呢 生 人们不慌不忙 一步一步的 生 人们不慌不忙 一步一步的 师 这是你的感受 这样吧 谁能用文中的句子来说说呢 师 这是你的感受 这样吧 谁能用文中的句子来说说呢 生生 1 前面的抬起脚来 后面的紧跟上去 踏踏的声音 像轻快的音乐 前面的抬起脚来 后面的紧跟上去 踏踏的声音 像轻快的音乐 师 那让我们也来协调有序地走走这搭石 指一排学生 前面的 后面的 师 那让我们也来协调有序地走走这搭石 指一排学生 前面的 后面的 每当上工 下工 一行每当上工 下工 一行 人走搭石的时候动作是那么协调有序 前面的人走搭石的时候动作是那么协调有序 前面的 后面的 后面的 3 次 次 师 你找得真准确 抬起脚来 紧跟上去 抬起脚来 紧跟上去 那么协调 那么默契就是师 你找得真准确 抬起脚来 紧跟上去 抬起脚来 紧跟上去 那么协调 那么默契就是 协协 调有序调有序 设计意图 通过联系上下文 更好地体会 设计意图 通过联系上下文 更好地体会 协调有序协调有序 的动作 的动作 师 踏踏的脚步声 真好听 那让我们再来美美地读读这协调有序的画面吧 师 踏踏的脚步声 真好听 那让我们再来美美地读读这协调有序的画面吧 生读生读 3 师 听着这美妙的音乐 你还能从哪感受到美 师 听着这美妙的音乐 你还能从哪感受到美 生 清波漾漾 人影绰绰 给人画一般的美感 生 清波漾漾 人影绰绰 给人画一般的美感 师 真好 你阅读地真仔细 师 真好 你阅读地真仔细 师 是啊 当你走在搭石上 低头看到这样的水面 图片 师 是啊 当你走在搭石上 低头看到这样的水面 图片 那你的脑海中又会蹦出哪些词呢 那你的脑海中又会蹦出哪些词呢 生 波光粼粼 清波荡漾 微波荡漾生 波光粼粼 清波荡漾 微波荡漾 师 大家词语积累得真不错 是呀 微风吹来 水面上泛起波纹 一圈圈荡漾开去 真美 谁能再师 大家词语积累得真不错 是呀 微风吹来 水面上泛起波纹 一圈圈荡漾开去 真美 谁能再 来美美地读读它来美美地读读它 师 师 人影绰绰人影绰绰 又是怎样的画面呢 又是怎样的画面呢 师 这里的绰在字典中有师 这里的绰在字典中有 1 2 3 种意思 在这个词中是选哪种 种意思 在这个词中是选哪种 学生选择学生选择 师 那么整个词的意思是师 那么整个词的意思是 人的影子是那么柔美 单个人说 人的影子是那么柔美 单个人说 是啊 有些词只要理解了关键字 是啊 有些词只要理解了关键字 整个词就不难理解了 整个词就不难理解了 这样吧 再让我们一起来读一读这样吧 再让我们一起来读一读 生齐读 人影绰绰 生齐读 人影绰绰 师 水波是在轻轻地荡漾 那么柔 那么轻 人影是那么柔美 再一起读师 水波是在轻轻地荡漾 那么柔 那么轻 人影是那么柔美 再一起读 生读 整句话清波漾漾 人影绰绰 给人画一般的美感生读 整句话清波漾漾 人影绰绰 给人画一般的美感 设计意图 通过找近义词 想象画面的方法 加深学生对这两个词的理解 设计意图 通过找近义词 想象画面的方法 加深学生对这两个词的理解 师 我们从词语中感受到了画面的美 谁能用朗读把大家带入这美丽的画中呢 师 我们从词语中感受到了画面的美 谁能用朗读把大家带入这美丽的画中呢 生 读生 读 每当上工 下工 一行人走搭石的时候 动作是那么协调有序 前面的抬起脚来 后面的每当上工 下工 一行人走搭石的时候 动作是那么协调有序 前面的抬起脚来 后面的 紧跟上去 踏踏的声音 像轻快的音乐 清波漾漾 人影绰绰 给人画一般的美感 紧跟上去 踏踏的声音 像轻快的音乐 清波漾漾 人影绰绰 给人画一般的美感 引读 串读 师 想不到紧走搭石会有这么美丽的画面 是呀 因为走得快才容易保持平衡 所引读 串读 师 想不到紧走搭石会有这么美丽的画面 是呀 因为走得快才容易保持平衡 所 以你听 生 踏踏的声音 像轻快地音乐 师 因为人们走搭石不能抢路 也不能突然止步 所以你以你听 生 踏踏的声音 像轻快地音乐 师 因为人们走搭石不能抢路 也不能突然止步 所以你 瞧 生 一行人走搭石的时候 动作是那么协调有序 师 因为如果前面的人突然停住 后面的人没瞧 生 一行人走搭石的时候 动