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文档简介

可能性教学设计教学目标：1、通过故事引入、生活事件判断、抽节目活动，初步体验有些事件的发生是确定的，有些事的发生是不确定的，并能用“一定”、“可能”、“不可能”等词语来描述事件发生的可能性，获得初步的概率思想。2、通过设计摸球活动使学生体验可能性的大小。3、培养初步的判断和推理能力。培养学生的猜测、观察和探究的能力。4、感受数学就在自己身边，体会数学学习与现实的联系。进一步培养学生求实态度和科学精神。教学重难点：1、能对一些事件的可能性做出正确判断。2、能对一些简单事件发生的可能性大小进行比较。教学准备：盒子，乒乓球（黄色，白色），课件教学过程：一、故事引入，初步感受 同学们，你们喜欢听故事吗？今天老师就给大家带来一个有趣的故事。课件出示：守株待兔二、导课 在日常生活中，有些事情我们不能肯定它发生的结果，有些事情我们可以肯定它发生的结果，类似的例子还有很多，例如：（课件出示），学生回答。 一起来研究关于“可能性”的知识。（板书课题）三、探究1、抽节目，体验“可能，不可能，一定”。 课件出示：教师说明。学生讨论，大部分学生想到用抽签的方法。图一：三张卡片，唱歌，跳舞，朗诵学生思考，会抽到什么？交流回答。用可能回答。图二：学生抽走一张，（跳舞）引导再抽可能抽到什么？学生回答。两种可能。质疑：有没有可能抽到跳舞？学生回答：不可能。说出原因。图三：最后剩一张了，猜一猜，这一张可能是什么？（抽走朗诵）学生回答并说明原因。一定唱歌。教师小结：刚才在猜测抽到什么节目时，第一次同学们用的词是“可能 ”，第二次用的词是“不可能”，第三次用的词是 “一定”。一般事情发生都有“可能、不可能、一定三种情况，当然，不同情况下，他们有时也会发生变化。2、 完成教材45页做一做。课件出示：引导学生说一说。组织摸一摸活动。3,、教学可能性的大小。课件出示：从盒子里任意摸出一个球，摸出可能是什么球？猜一猜：什么球的可能性大？出示游戏规则。我们把各组的统计一下。教师总结，出示课件。 四、巩固练习，强化新知 1 说一说（课件出示） 学生自主思考，交流，汇报。 2、 摸球。同桌说一说，指名回答。3、 练一练。课件出示，指名口答。4、 转转看。课件出示，观察思考，指名回答，集体交流。5、 图片欣赏，回答问题。6、 课件出示练习，学生口答。5、 回顾反思，总结评价
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