《囚歌》教学设计

第 1 页 共 4 页 囚歌囚歌 教学设计教学设计 一 学情分析 课文的年代与学生的生活有一定距离 学生的理 解可能会浮于表面 所以要在充分的朗读中激起他们 的情感共鸣 从而比较准确地认识革命英雄的气节 二 设计理念 语文教学是人的精神的建设 这种建设要在语言 文字的感受与运用中存在 所以本课教学应当突出语 文课程工具性和人文性的基本特点 从感性到理性 由浅入深地引导学生逐步形成积极的人生观和正确的 价值观 从而走向高层次的精神境界 给学生以心灵 的震撼 三 教学目的 1 正确流利地朗读课文 感受叶挺将军对国民党 反动派的愤慨 对革命必胜的信念和为革命而献身的 豪情 2 抓住关键词语 理解诗歌 体会诗歌中两个 自由 的内涵 四 教学流程 揭示课题 第 2 页 共 4 页 请学生读课题 观察 囚 的写法 从字面看 囚 该怎么解释 交流对 囚歌 的理解 回顾历史 了解叶挺 1 回顾历史 为了谋求人民的幸福 建立新中国 无数革命英雄 与敌人进行了不屈不挠的斗争 有的 献出了宝贵的生命 有的被捕入狱 经受着敌人的拷 打和迫害 但他们始终坚贞不屈 顽强地斗争着 2 了解叶挺 组织学生交流课前查找的有关叶挺 的资料 初读诗歌 1 自由读文 感受叶挺的革命气节 2 小组读文 说说自己的收获和发现 教师要引导学生思考 诗中 人 狗 门 洞 活 棺材 地下的烈火 各指什么 作者用什么手法揭露国民党反动派的丑恶嘴脸 3 指名朗读课文 小组竞赛朗读 细读诗歌 1 鼓励学生自主质疑 2 学生提问 筛选出中心提问 叶挺想要的 自 由 和敌人给予的 自由 一样吗 如果不一样 有 第 3 页 共 4 页 什么区别 3 小组阅读诗歌 并讨论交流 教师巡视并予以 指导 引导学生在对比中感受两种 自由 的区别 4 小组交流汇报 叶挺的自由 坚持真理 坚持自己的革命信念 做革命者 真正的人的自由 敌人给予的自由 放弃真理 叛变革命 投降 出卖战友 做他们的 走狗 的自由 5 想像叶挺当时在怎样的心情下写成这首诗的 让我们带着对叶挺的敬佩之情来朗诵这首诗 能背下 来的同学可以背诵 总结 战争的岁月里 无数革命英雄抛头颅 洒热血 他们坚贞不屈 追求革命理想 希望同学们在课余收 集革命诗歌 了解革命英雄的故事 感受他们的壮志 豪情 五 教后反思 本诗的教学 成功之处在于 学生在多重朗读中 感受到了英雄的气概 并为之而感动 在对诗中关键 词语的理解 他们能结合看过的影片 读过的故事较 为准确地理解 比如学生谈到了 狗 就是叛徒 走狗 卖友求荣的人 不足之处表现为 学生课外查 第 4 页 共 4 页 阅有关叶挺的资料不足 所以在课堂上 我不得不进 行补充 后来我想 本诗歌颂的是一种革命的气节 革命者视死如归 大义凛然是有相同之处的 学生查 阅关于叶挺的资料有限 如果将范围扩大些 让学生 查阅革命者的故事 效果也许就大不一样了 学生获 得的情感体验也许会更丰富 另外 我将本课的课外 延伸设计为收集革命诗歌 将阅读面局限于诗歌 这 样处理 限制了学生学习的自主性 所以又补充了革 命故事 让学生通过多种渠道去认识那个血雨腥风的 时代 从而获得较为丰满的认识 原来设计的第四环 节的 默读诗歌 猜猜老师会提出什么问题 的目的 是鼓励学生自主质疑 培养学生边读边思考的能力 但问题的提出显得随意了 与诗歌的学习氛围冲突