三年级上数学教案.doc

1、 预习案-自学互动交流预习交流出示课本情境图：师：请同学们仔细观察画面，说说你看到了什么，想到了什么？（学生自由交流）点拨激疑师：你能提出哪些问题？（抽生交流，根据学生的回答板书）导学案-探究互动展示合作探究师：我们先来看“平均每天要做多少只鹰风筝？”这个问题，你认为可以怎样解决这个问题？学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。师：谁愿意起来交流一下？全班交流，展示算法多样化方法一：先计算62商是3，看6的后面有几个0，就在商3的后面添几个0，得到的商是30。方法二： 60可以看成6个十，把6个十平均分成两份，每份有3个十，就是30。方法三： 因为302=60，所以602=30。师：我们再来解决“平均每天要做多少只燕风筝？”学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。师：谁愿意起来交流一下？全班交流，展示自己的算法互动展示师：用自己喜欢的方法解决解决“平均每天要做多少只蝴蝶风筝？”学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。检测案-反馈互动提升反馈拓展1、 自主练习第一题：整十数除以一位数在学生理解除法法算理的基础上，独立思考并计算，然后全班交流。2、 自主练习第二题：整百数、几百几十数除以一位数先让学生独立思考并计算。并总结规律与特点。3、自主练习第三、四、五题：学生独立解答，集体交流。互动提升1、自主练习第六题：先观察，找出规律，再独立解答，集体交流。2、自主练习第九题：根据数学信息，提出问题，说一说先求什么，再求什么，最后列式解答。布置作业自主练习第七、八题 2、预习案-自学互动交流预习交流1、口算：603= 804= 1505= 402=1204= 1407= 2505= 6307=指几道说说口算的方法。2、笔算：549= 172=点拨激疑出示课本情境图师：请同学们仔细观察画面，说说你看到了什么，想到了什么？学生自由交流师：你能提出哪些问题？抽生交流，根据学生的回答板书导学案-探究互动展示合作探究师：我们来看“一组平均每小时做了多少只燕子风筝？”这个问题，你认为可以怎样解决这个问题？学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。师：谁愿意起来交流一下？全班交流，展示算法多样化学生可能出现的方法1、口算2、估算3、竖式 教师小结竖式的计算方法师：计算时，要注意什么？（1）从被除数的高位除起，每次用除数先试商被除数的前一位数，如果它比除数小，再试除前两位数。（2）除到被除数的哪一位，就把商写在那一位的上面互动展示补充练习：963 844 663 检测案-反馈互动提升反馈拓展1、自主练习第1题：让学生独立填写，然后让学生说一说竖式计算应注意什么。2、自主练习第2题：让学生根据题目提供的条件，独立解答。互动提升1、自主练习第4题：不计算判断商是几十多，说明理由。2、自主练习第6、8题：解决问题。布置作业自主练习第3题：让学生独立填写。 3、 预习案-自学互动交流预习交流出示课本情境图师：请同学们仔细观察画面，说说你看到了什么，想到了什么？学生自由交流点拨激疑师：你能提出哪些问题？抽生交流，根据学生的回答板书导学案-探究互动展示合作探究师：我们先来看“二组平均每小时做了多少只燕子风筝？”学生自己列出竖式，指名板演，教师巡视指导。师：除法应该怎样验算呢？学生发言。小结：用商和除数相乘看是不是得被除数。师：我们再来解决“三组能做多少只蝴蝶风筝？还剩几根竹条”学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。师：谁愿意起来交流一下？ 全班交流，展示算法多样化学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。师：验算有余数的除法，应该注意什么？小结：验算有余数的除法时，用商和除数相乘后再加上余数。互动展示自主练习第5题：用竖式计算并验算学生独立完成，指名板演。检测案-反馈互动提升反馈拓展自主练习第10题：判断对错并改错（说明错误原因）互动提升自主练习第6、7、8、9、11题：解决问题先读题，再说一说计算的方法，最后在练习本上列式解答。布置作业自主练习第12题：将得数大于20的图上自己喜欢的颜色。 4、 预习案-自学互动交流预习交流复习旧知955= 733=学生笔算，指名板演，回顾两位数除以一位数的计算方法。点拨激疑出示课本情境图师：请同学们仔细观察画面，说说你看到了什么，想到了什么？学生自由交流师：你能提出哪些问题？抽生交流，根据学生的回答板书导学案-探究互动展示合作探究师：我们先来看“246只燕子风筝，2只装一盒，一共可以装几盒？”你认为可以怎样解决这个问题？学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。师：谁愿意起来交流一下？ 全班交流，展示算法多样化师：我们再来解决“438只老鹰风筝，3只装一盒，一共可以装几盒？”学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。师：谁愿意起来交流一下？ 全班交流，展示算法多样化师：计算三位数除以一位数时，应该注意什么？互动展示独立列式解答：752只孔雀风筝，6只装一盒，一共可以装几盒？检测案-反馈互动提升反馈拓展自主练习第1、3题互动提升自主练习第2、5、6题布置作业自主练习第4题 5、 预习案-自学互动交流预习交流复习旧知944= 8917=学生独立计算，指名板演，说一说计算方法。点拨激疑笔算两位数除以一位数和三位数除以一位数时有什么相同的地方？导学案-探究互动展示合作探究自主练习第7题：独立计算，找出规律，明确除数、商、余数和被除数之间的关系。自主练习第8题：学生独立完成，集体订正。互动展示自主练习第9、10题：先读题，找出数学信息，明确要解决的问题。在练习本上解决问题，指名板演。检测案-反馈互动提升反馈拓展完成“我学会了吗”互动提升聪明小屋：独立完成，全班交流。布置作业学习乐园相关题目 7、 预习案-自学互动交流预习交流你们喜欢旅游吗？去哪儿玩过？（出示挂图）今天，老师想带大家去农村看看，好吗？点拨激疑图中都有哪些地方？你能提出哪些数学问题？导学案-探究互动展示合作探究（一）活动1：从图中，你发现了什么？你想到村里哪个地方？从村口到风景区怎么走？自己先想一想，再在小组内交流。（学生交流走的几种方法）你知道风景区在牡丹亭的什么方向呢？小结：风景区所在方向在牡丹亭的东与北之间，是东北方向。（二）活动2： 刚才我们参观了风景区，现在如果我们想从文化中心到饮料加工厂怎么走？你能说出文化中心在牡丹亭的哪个方向吗？（与你的同位互相交流一下）板书：东北、东南、西北、西南大家仔细观察这四个方向。你能试着把我们认识的八个方向在纸上表示出来吗？（学生独自完成）我发现同学们都能当一个合格的小导游了，下面请同学们以小组为单位，选出一位小导游，继续带领大家参观凤凰村，并说出你们的参观路线。小组活动。 互动展示你能指出教室里的八个方向吗？ 检测案-反馈互动提升反馈拓展自主练习第1题互动提升实践活动：以小组为单位，说说校园内各个方向有些什么？布置作业向同学或家长介绍一下你的家的位置，或周围的一些地点。 8、 预习案-自学互动交流预习交流复习 ： 上节课我们认识了四个新的方位，谁记得是什么？点拨激疑以教室为例，说说每个方位有什么？导学案-探究互动展示合作探究找一找，填一填出示山东省政区图：师介绍。你知道哪些城市？指一指，找找家乡在哪儿？小组内讨论练习中的问题全班交流互动展示请你当小导游这是一个公园的平面图，你愿意当小导游给大家介绍一下吗？先自己填写，再在小组内交流，每组选出一名小导游，向同学介绍公园的有关知识和游览路线。检测案-反馈互动提升反馈拓展我们的学校根据课本中的描述在图中标出各建筑物的名称。互动提升根据自己学校实际情况画一张平面图布置作业学习乐园相关题目 9、预习案-自学互动交流预习交流出示情境图仔细观察，你看到了什么？（让学生自由说一说，感知各种运动形式）点拨激疑它们是怎样运动?的你能给大家说一说吗？试着用手演示一下。导学案-探究互动展示合作探究1、你能根据它们不同的运动方式给它们分分类吗？（小组内交流）根据学生的叙述，板书：平移、旋转2、小结：大门、传送带、升降机的移动都是平移现象。换气扇、汽车轮子、吊扇的转动都是旋转现象。3、在生活中，你还见过哪些平移、旋转现象？（先在小组内讨论，再全班交流，拓展延伸所学的知识）互动展示小游戏：（判断练习）根据老师的表述，判断哪些是平移现象，哪些是旋转现象。看谁完成的又对又快。 检测案-反馈互动提升反馈拓展自主练习1：先独立完成，再互相交流。分清哪些是平移现象，哪些是旋转现象。自主练习2：连一连将平移后可以互相重合的连起来。互动提升自主练习3：选一选将通过平移左面的图案得到的打上对号。布置作业找一找我学会了吗中的平移和旋转现象。 预习案-自学互动交流预习交流出示情境图，观察图中有哪些数学信息？点拨激疑你能根据这两个数学信息提出什么数学问题？导学案-探究互动展示合作探究1、 解决还剩多少个篮子？（1） 学生独立列式解答（2） 展示做法：说说你是怎么解决的？并说说是怎样想的？A：183=54（只）60-54=6（只）B：60-183 讨论：先算什么，再算什么？=60-54=6（只）师：不管哪一种算式我们都是用了同一种方法，都是先算要分多少个篮子，再算还剩几个。像这种既有乘法又有减法的综合算式，还有一个名字叫乘减混合运算。（板书课题）2、 解决3辆车一共乘坐了多少人？（1） 学生独立列式解答（要求列综合算式，用脱式计算）（2）展示做法：说说你是怎么解决的？并说说是怎样想的？A：48+262 =48+52=100（人）B：262 +48 =52+48=100（人）师：不管哪一种算式我们都是用了同一种方法，都是先算两辆中巴车上有多少人，再算3辆车一共乘坐了多少人。像这种既有乘法又有加法的综合算式，还有一个名字叫乘加混合运算。（板书课题）3、总结算法请你认真观察这几个混合运算，看看他们有什么共同点？（都有乘法）在乘加乘减混合运算重要先算什么？归纳：在乘加乘减混合运算中，先算乘法，后算加减。互动展示自主练习第1题：先说运算顺序，再计算学生在练习本上计算，指名板演。检测案-反馈互动提升反馈拓展自主练习第4题：火眼金睛辩对错先判断对错，说错题原因，再改错。自主练习第3、5、6题：解决问题互动提升“聪明小屋”布置作业自主练习第2题 预习案-自学互动交流预习交流出示情境图，观察图中有哪些数学信息？点拨激疑你能根据这两个数学信息提出什么数学问题？导学案-探究互动展示合作探究1、解决妈妈比杨阳多摘了多少箱葡萄？（1）学生独立列式解答（2）展示做法：说说你是怎么解决的？并说说是怎样想的？A：355=7（箱）12-7=5（箱）B：12-355 讨论：先算什么，再算什么？=12-7=5（箱）师：不管哪一种算式我们都是用了同一种方法，都是先算杨阳摘了多少箱，再算妈妈比杨阳多摘了多少箱。像这种既有除法又有减法的综合算式，还有一个名字叫除减混合运算。（板书课题）2、妈妈和爸爸一共摘了多少箱葡萄？（1）学生独立列式解答（要求列综合算式，用脱式计算）（2）展示做法：说说你是怎么解决的？并说说是怎样想的？A：12+455 =12+9=21（箱）B：455 +12 =9+12=21（箱）师：不管哪一种算式我们都是用了同一种方法，都是先算爸爸摘了多少箱，再算妈妈和爸爸一共摘了多少箱。像这种既有除法又有加法的综合算式，还有一个名字叫除加加混合运算。（板书课题）3、总结算法请你认真观察这几个混合运算，看看他们有什么共同点？（都有除法）在除加除减混合运算重要先算什么？归纳：在除加除减混合运算中，先算除法，后算加减。互动展示自主练习第1题：先说运算顺序，再计算学生在练习本上计算，指名板演。检测案-反馈互动提升反馈拓展自主练习第4题：火眼金睛辩对错先判断对错，说错题原因，再改错。互动提升自主练习第3、5、题：解决问题先读题，再说先算什么再算什么，最后列综合算式解答。布置作业自主练习第2题：在本子上完成 13、预习案-自学互动交流预习交流17+497 328+3603 2505-30462+28 560-2709 18098点拨激疑指名板演，并说一说运算顺序导学案-探究互动展示合作探究自主练习第7题：（1）两家共摘了多少个石榴？学生读题，找出数学信息，明确要解决的问题。先说一说应该先求什么，再求什么。再列综合算式解答，指名板演。 173+42=51+42=93（个）（2） 小文家比小亮家平均每人少摘多少个石榴？先说一说应该先求什么，再求什么。再列综合算式解答，指名板演。 17-423=17-14=3（个）互动展示自主练习第6题：学生观察每组题的特点，说说运算顺序，再独立计算，最后归纳同级、两级运算的运算顺序。检测案-反馈互动提升反馈拓展自主练习第8题：先说运算顺序，再独立计算，最后归纳运算顺序。互动提升自主练习第9题：学生独立完成，交流时说说“红海每千克海水含盐多少克”需要知道哪个条件。布置作业配套练习册相关题目带有小括号的混合运算教学目标： 1、结合现实情景，通过尝试改变运算的顺序，理解小括号在混合运算中的作用，掌握有小括号的四则混合运算的顺序。2、在解决问题的过程中，进一步明确运算顺序，熟练进行混合运算。3、培养进行较复杂运算的能力、能用混合运算解决实际问题的能力。教学重点：会计算带有小括号的两步式题，并会列综合算式解决有关的实际问题。教学难点：利用混合运算解决实际问题。 14、预习案-自学互动交流预习交流谈话:秋天到了，果园里硕果累累。愿意继续和老师一起去果园里领略丰收的喜悦吗？请看大屏幕：出示信息窗3中的情境图片一。师：请同学们仔细观察图片，看能收集到哪些数学信息。点拨激疑师：同学们观察很仔细，收集到的信息也很全面。那么，根据这些信息，你能提出哪些数学问题？导学案-探究互动展示合作探究3篮苹果一共多少个？师：想一想，这个问题该怎样解决，然后拿出练习本试着解决这个问题。来，和大家分享一下你的想法。（1）60-383 （2）60-38=22（个）223=66（个）（3）（60-38）3=223=66（个） 师小结：咱们同学真是火眼金睛，一下子就看出第一种写法不对。后面两位同学都能用自己的方法告诉我们要先算60-38， 这非常好。老师也很喜欢第三位同学的写法。而且这位同学的写法和我们的数学家不谋而合。像这样的算式，为了先算60-38，数学家们用了一个符号来帮忙把应当先算的一步突出起来。它就是第四位同学用的小括号。 板书：小括号（）。追问：你觉得小括号有什么作用呢？生交流。预设：小括号起改变运算顺序的作用，在计算这个算式时需要先算减法，所以把它加上小括号。师：有了小括号，在混合运算中，遇到括号该怎么办呢？对，要先算括号里的；也就是说小括号括出的一步要最先算。揭题：这就是我们今天要学习的“含小括号的混合运算”。互动展示爸爸摘的梨能装几盒？请你先同桌互相说说你是怎么想的，再用自己喜欢的方法来解决。（1）43+21=64（个） 648=8（盒）（2）（43+21）8=648=8（盒）检测案-反馈互动提升反馈拓展你会计算下列各题吗？84（8-4）56（5+3）指名交流，集体订正。互动提升自主练习第二题：学校有6间微机室，每间有35台电脑。现在每间增加了10台电脑，现在有多少台电脑？布置作业自主练习第一题教学目标 1、进一步理解和掌握含有小括号的混合运算的运算顺序。 2、 给学生提供运用不同策略解决问题的机会，帮助学生在解决问题的过程中，不断深化对知识的理解，发展数学思考。 3、 通过探索计算中的规律，培养学生初步的观察、分析、 概括能力以及简单规律的能力。 4、通过引导学生认真练习，培养他们良好的审题习惯。教学重点 ：在解决问题的过程中巩固含有小括号的混合运算的运算顺序。 教学难点： 独立地发现运算性质。 15、预习案-自学互动交流预习交流口算 7208 63090 3300 7525 33745 48020 955 14014点拨激疑带小括号的混合运算，运算顺序是怎样的？导学案-探究互动展示合作探究1、自主练习第5题：算一算、比一比，你有什么发现： （1）3607426 360（7426） （2）465（6529） 4656529 这两题之间是什么联系？猜一猜结果会有什么特点？算一算，看自己的想法正确吗？比较这两组题，你还有话要说吗？理解连减也可以减去这两个减数的和。2、自主练习第7题：互动展示自主练习第8题：检测案-反馈互动提升反馈拓展自主练习第4、6、9题：互动提升完成聪明小屋布置作业自主练习第10题：认识时、分 教学目标：1、结合具体情境，认识时间单位时、分，初步体验时、分的实际意义，知道1时=60分。2、会看钟表，能正确认读钟面上指示的时刻。3、结合具体实例，感受时间与生活的密切联系，养成遵守和珍惜时间的良好习惯。教学重点：认识钟面上的时刻，经历体验时、分、长短的过程，建立时间观念。教学难点：正确地读出钟面上的时刻。教学准备：多媒体课件 17、预习案-自学互动交流预习交流1、观察钟面，说一说钟面上有什么？2、哪一根是时针？哪一根是分针？3、说一说从哪到哪是一大格？一大格里有几个小格？钟面上一共有几个小格？ 点拨激疑师：时针和分针之间有什么关系？怎样正确读写钟面上的时刻呢？这节课咱们就一起来学习时分的认识。（板书课题）导学案-探究互动展示合作探究1、认识时分的关系（1）分针走1小格是几分钟？走1大格呢？你是怎样知道的？（2）时针走1大格是几时？走2大格、8大格呢？（3）分针走的时候，时针走不走呢？它们是怎么走的呢？学生说，师课件演示验证。小结：分针走一圈，时针正好走了1个大格，那么分针走一圈是60分，时针走1大格是1小时，所以说1时=60分。（板书）体验1时有多长：一节课40分，加课间休息15分，再加5分就是1小时？体验1分有多长：师计时，看学生能做几道口算题。2、认识时刻（1）课件演示，学生读出整时1时、4时、7时，说明时针、分针的位置。（2）读出7时15分（7:15）、7时45分（7:45）、7时55分（7:55）、8时5分（8:05），并写出两种表示方法。（3）观察时针、分针的位置，总结出读几时几分的方法：先看时针过了几，就是几时；再看分针从12开始走了几分，合起来就是几时几分。（4）组长拨时刻，组员读出来。互动展示课件出示连一连检测案-反馈互动提升反馈拓展课件出示填一填互动提升1、新千年第一缕阳光照到福州的时刻是6：50，照到西安的时刻是7:50，它们相差多长时间？2、新千年第一缕阳光照到西安的时刻是7：50，比照到北京的时刻7:36晚多长时间？布置作业完成自主练习第2、3、5题 18、预习案-自学互动交流预习交流复习1、分针走一小格的时间是（ ）分针走一圈的时间是（ ）时针走一大格的时间是（ ）1时等于（ ）分 2、教师拨出不同的时刻，让学生读出时间。如：5时，3时20分，6时，9时50 分等。问：1时等于多少分？那么2时呢？你是怎样想的？（让学生通过类推得出结论）时 = （）分时 = （ ）分分（）时 分（）时点拨激疑我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起来学习“时间的计算”。（板书课题）导学案-探究互动展示合作探究1、投影出示信息窗2情景图师：从图中你知道了哪些信息？学生说一说，教师及时的补充、引导。校园歌曲大合唱10：35开始，10：55结束一共用了多少时间？小组讨论：校园歌曲大合唱用了多少时间？怎样想呢？（小组讨论，教师巡视。）汇报交流总结：根据学生的回答教师选择最优化的方法。（在计算方法上肯定学生的多种正确思路，体现算法多样化思想。） （1）分针从6走到9，走了3大格，是15分钟。 （2）4530=15，是15分钟。互动展示竞赛：教师口头报时刻，如：6时至6时25分，经过几分？学生抢答，看谁抢答得快，教师给予奖励。检测案-反馈互动提升反馈拓展填空：（1）50分比1时少（ ）分，1时比45分多（ ）分。（2）一节课是（ ）分，课间休息（ ）分，再加上（ ）分，就是1时。互动提升1、自主练习第1题。学生独立填写，并说明理由。2、自主练习第2题，师生共同读题，学生独立完成。3、自主练习第3题，小组讨论交流，再汇报总结。布置作业想一想、说一说：通常你内天大约几时从家出发？几时到校？大约用了多长时间？ 19、预习案-自学互动交流预习交流一、 复习旧知识出示钟面唤起学生记忆，并拨几个学生熟悉的时间让学生认读。师：大家看，今天老师给你们带来了什么？谁能说说关于时钟你知道些什么？生：我知道有时针和分针。（与学生共同说说它们分别是什么样子的，是及时补充）生：分针走一小格是1分钟，走一大格是5分钟，走一圈是60分钟，也就是一小时。点拨激疑大家仔细看看老师出示的这些钟面上针的多少，你能看出有什么不同吗？生：有的钟面上有三种针，有的钟面上有两种针。（师提示：较短的一根指针叫时针，它表示多少时；较长的一根指针叫分针，它表示多少分。）师：你知道最长最细的是什么针吗？秒针走一小格是多少呢？对，就是一秒！今天咱们就来一起来认识一下秒。（板书课题-秒的认识）导学案-探究互动展示合作探究1、认识钟面上的秒针学生自主探索，共同探究时钟有3根针，走的最快的那根是秒针。时钟中最细最长的那根是秒针。2、认识1秒播放课件：秒针走1小格就是1秒。3、体验1秒钟师：1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。（利用时钟的“滴答声”让学生感受。）这是什么发出的滴答声？ 钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。学生跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。 比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。看了你们刚才的表演，你觉得1秒的时间过得怎样？（学生畅谈1秒时间感受）是呀，1秒的时间很短很短。但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。（出示几个具有说服力的数据说明1秒钟的价值）所以，我们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了。我们要珍惜时间，不浪费每1分、每1秒。4、学习1分=60秒，并体验1分钟师：如果秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12，这时经过多长时间，分针有没有什么变化。秒针走一圈是60秒，分针正好走一小格，由此得出1分=60秒。让学生静静地观看钟面上的秒针走一圈。问：1分钟我们能做些什么呢？请你选一个你喜欢的活动，咱们来做一个1分钟的体验活动。师生共同总结一分钟可以做的事。互动展示说一说生活中哪些地方用到了秒。检测案-反馈互动提升反馈拓展1、自主练习第5题：填上合适的时间单位。2、自主练习第2题：独立完成，全班交流。3、自主练习第3题：百米跑用的时间，独立完成，全班交流。4、自主练习第4题：先说时、分、秒之间的关系，再独立换算。互动提升1、自主练习第6题：比较大小2、自主练习第8题：计算出动画片播放的时间。布置作业学习园地相关题目 20、预习案-自学互动交流预习交流复习出示本校学校作息时间表，根据时间表回答一下的问题：（1） 我们每一节课用多少时间？（2） 早操用了多少时间？（3） 我们的眼保健操用多少时间？（4） 一般你早上几点起床？几点从家里走？并说说你的理由是什么？（5） 你还能提出其他的数学问题吗？ （学生讨论、交流）点拨激疑掌握好时间是非常重要的，如果能够合理的安排自己的时间，那么我们就会更有效率的做每一件事情。导学案-探究互动展示合作探究（1） 出示43页的作息时间表，让学生说一说从表中你知道了什么？（2） 你能自己动手做一个你自己的作息时间表吗？让学生自己动手填写作息时间表格。（提示：时间一定要合理）（3） 展示学生的作息时间表，并且给予交流，指导。互动展示1、让学生自己说说在家做家庭作业的时间，并说说谁用的时间最合理。（学生交流）2、挑选出比较合理的十位同学的作息时间，全班同学共同制作我们完成家庭作业时间表。（学生操作）3、 展示作品。（利用投影仪）检测案-反馈互动提升反馈拓展完成第2题互动提升（1）你们能合理安排周末一天的休息时间吗？小组内讨论。（2）请你们将讨论设计的方案给爸爸妈妈看看，让他们提提意见，使自己真正过一个有意义的周末。布置作业学习园地相关题目 22、预习案-自学互动交流预习交流2008年的奥运会，将扬帆青岛，老师为青岛设计了花坛广场（出示花坛）看到这些花坛，你想说些什么？怎样保护这些花坛呢？点拨激疑你见过花坛护栏是怎样围的吗？导学案-探究互动展示合作探究1、什么是周长？（1）在教师提供的花坛平面图上任选一个花坛，用彩笔围一围（2）展示汇报，怎样围的？（沿着边围一周）（3）在小组中互相说一说是怎样围的？（4）小结：围的形状不一样但方法都是一样的，是什么？（都是沿着边围一周）2、课件出示：（1）围一个花坛护栏，围得不到一周，还少一段。问：围得好吗？为什么？（2）围另一个花坛护栏，围得超过一周。问：围得好吗？为什么？3、怎样才能保证正好围好护栏呢？（用各种方法量好花坛一周的长）板书4、指一指花坛的周长，师指出，如果忘了从哪开始指的怎么办？（做好标记）指一指自己课桌面的周长给同桌看指一指黑板的周长（指名板前指）互动展示1、找一找身边物体面的周长2、估计数学书封面的周长3、测量数学书封面的周长 检测案-反馈互动提升反馈拓展自主练习第1题：测量物品的周长。互动提升自主练习第2题：计算图形的周长布置作业学习园地相关题目 23、预习案-自学互动交流预习交流上节课，我们一起开展了一项保护花坛的行动，谁还记得我们怎样来保护我们的花坛？点拨激疑通过给花坛围上护栏，你学习到了什么知识？ 导学案-探究互动展示合作探究自主练习第3题：下面哪个图形的周长长一些？先估一估，再量一量、算一算。自主练习第4题：学校要安装霓虹灯，一共需要霓虹灯线多少米？是不是计算这所学校平面图的周长？为什么？互动展示自主练习第8题：学生独立完成，全班交流。检测案-反馈互动提升反馈拓展自主练习第7题：装饰一个灯罩，需要47厘米长的金线，装饰5个这样的灯罩，2米金线够不够？（学生先独立思考，解决问题，然后全班交流。）互动提升自主练习第9题：学生独立完成，交流时说理由。布置作业完成自主练习第6题：计算 24、 预习案-自学互动交流预习交流上节课，我们为青岛设计了美丽的花坛，并且想帮他们围上护栏，今天，我们就当一回小小采购员，为其中的两个花坛安装护栏。点拨激疑出示情景图，从图中能找到哪些数学信息？你能提出什么数学问题。导学案-探究互动展示合作探究1、给长方形花坛围上护栏，需要多少钱？（1）要当小小采购员，你首先要知道什么？（护栏周长多少米，需要多少钱）（2）解决长方形周长 出示长9米，宽4米 （指名到板前指一指长方形的周长）独立求出长方形的周长，完成后小组交流，小组汇报，教师板书，在汇报时，说明自己的理由。9+4+9+4=26米2（9+4）=26米 24+29=26米（3）长方形花坛护栏需要8元/米的甲种护栏，需要多少钱？（学生独立完成）268=208（元）小结：在今天当小小采购员的过程中，我们还学习到了长方形周长的计算（板书）2、给正方形花坛围上护栏，需要多少钱？（1）独立求出这个正方形的周长，小组交流后，全班交流，并要说明理由。7+7+7+7=28米（7+7）2=28米74=28米（2）正方形花坛护栏需要8元/米的护栏，需要多少钱？（学生独立解决） 288=224（元）互动展示自主练习第1题检测案-反馈互动提升反馈拓展自主练习第2题互动提升自主练习第7题布置作业自主练习第3题 25、 预习案-自学互动交流预习交流395= 2013= 734= 1982=913= 886= 489= 2128=点拨激疑1、长方形，正方形周长如何计算？2、要想求出长方形、正方形的周长必须知道长方形和正方形的什么？ 导学案-探究互动展示合作探究自主练习第6题：长方形的篮球场，长是28米，宽是15米。篮球场的周长是多少米？学生观察画面，分析题意，独立解决，指名板演互动展示自主练习第8题：行车路线图学生观察图画，计算后回答问题：哪路车行的路线长？（单位：千米）检测案-反馈互动提升反馈拓展自主练习第5题：填上合适的单位。（1）黑板面的周长约是9（ ）（2）课桌高约60（ ）（3）数学课本封面的周长约是90（ ）（4）一块手帕的周长约是80（ ）自主练习第9题：先说拼成的长方形的长和宽是多少？正方形的边长是多少？再独立完成。互动提升自主练习第10题：先借助大正方形的边长算出小长方形的长和宽，再求小长方形的周长。布置作业自主练习第11题 26、 预习案-自学互动交流预习交流这个单元我们学习了什么知识？能不能灵活的运用所学知识，解决我们生活中的实际问题呢？点拨激疑1、出示情景图：观察这幅图，你从图中了解到了什么？2、根据找到的数学条件，提出数学问题。导学案-探究互动展示合作探究1、如果给客厅天花板的四周压上木条，至少需要多少米木条？学生独立分析思考，然后进行解答，全班交流2、给大卧室做踢脚板，40块木板够吗？说明：什么是踢脚板。在解决这个问题时，教师需加以引导，可以结合着教室里的踢脚板来说。互动展示根据这幅图，你还能提出什么问题？学生先在小组中互相提出问题并且解答，然后小组汇报，全班交流。 检测案-反馈互动提升反馈拓展配套练习册18页第1题互动提升配套练习册19页第11题布置作业配套练习册其它的题目 28、 预习案-自学互动交流预习交流口算下面各题 603= 2103= 804= 3208= 404= 2406=点拨激疑出示情境图，仔细观察果蔬博览会现场，你能找到哪些数学信息？根据这些信息你能提出什么问题？导学案-探究互动展示合作探究一、平均每天接待多少个客户？1、怎么列算式？ 963= 为什么用除法？要求平均每天接待多少个客户，就是把96人平均分成3份，求每份是多少，所以用除法来计算2、我们可以用什么方法口算出963的结果呢？请同学们在小组内讨论一下，看看你们组能想出几种方法。3、从同学们自信的表情中我知道你们已经有了结果了。谁来介绍一下你们的方法。（1）十位9除以3等于3，写在十位上，个位6除以3等于2写在个位上。（2）903= 30 9个十除以3等于3个十， 63=2 6个一除以3等于2个一，30 + 2 = 32 ，3个十和2个一合起来是32. 4、优化算法 师：同学们真能干，想出了这么多的算法。你喜欢哪种方法？为什么？确实，这几种方法都比较简洁，大家可以选择适合自己的方法来二、平均每天签订多少万元的销售合同？1、谁来列算式？ 板书：4804=，为什么用除法？平均每天签订多少万元的销售合同，就是把480万元平均分成4份，求每份是多少，所以用除法来计算。 2这道题怎么口算，你能想出几种方法？同桌或前后位交流一下。谁来介绍你的想法？480 4 = 120（1）48个十除以4 等于12个十，是120。（2）400 4 =100，,80 4 =20，100+20=120 （3）先做484 = 12，所以480 4 = 120，听到这位同学的算法，你有什么发现？（是在两位数除以一位数的基础上进行计算的）还有谁用的这种方法？大家能在两位数除以一位数的基础上进行计算，真是了不起。哪位同学还有不同的算法？（4）百位4除以4等于1，写在百位上，十位8除以4等于2，写在十位上，个位0除以4等于0写在个位上。互动展示 请你用自己喜欢的方法，快速口算下面各题。 39 3 = 86 2 = 390 3 = 860 2 = 师：比较一下上面的算式有什么共同点？我们怎样来口算这样的题最简便？检测案-反馈互动提升反馈拓展1、 自主练习第1题：口算2、 自主练习第2题：解决问题互动提升自主练习第3题：解决问题布置作业自主练习第4题：口算 29、 预习案-自学互动交流预习交流口算：282= 393= 444= 862= 2802= 3903= 4404= 8602=点拨激疑说一说上下两题之间有什么关系？导学案-探究互动展示合作探究自主练习第5题：学生独立读题，根据题意列式计算，集体交流。自主练习第6题：先说题意，再独立计算，指名板演。互动展示自主练习第7题：学生读题，找出解决问题所需的信息，独立思考解决，班内交流。检测案-反馈互动提升反馈拓展自主练习第8题：开火车分组比赛口算，看哪组口算的又快又正确。自主练习第9题：看清表格呈现的信息，知道每个数据表示的意思，明确数量、总钱数和单价之间的关系，然后独立解决。互动提升自主练习第10题：独立解决，交流前后两个问题之间的关系，加深乘除法意义的理解。布置作业学习园地相关题目 30、 预习案-自学互动交流预习交流读算式，并口算出得数。（视频展示）426637 8002 1002 84449333 328 9003 6933 3963 4002重点交流：6933 9333 说一说你是怎样想的？ 点拨激疑出示情境图，说说图中的数学信息。根据这些数学信息你能提出哪些数学问题？导学案-探究互动展示合作探究1、 平均每个葡萄园产葡萄多少吨？（1） 学生独立列式：1564=（2）学生理解算式的意义。（3）用百位上的1除以4商不够1个百，怎么办？学生进行交流谈话：最高位不够商1，可以先看被除数的前两位，用15个十除以4，商是3个十，十位上商3。让学生试着完成竖式（一人在黑板上做，其余的做在本子上）（4）你认为在做除法