部编版五年级语文下册公开课16、跳水教学设计、课后反思

第 1 页 共 8 页 部编版五年级语文下册公开课部编版五年级语文下册公开课 1616 跳水教 跳水教 学设计 课后反思学设计 课后反思 教学目标 1 认识 肆 桅 等 7 个生字 会写 艘 航 等 14 个字 会写 环游 航行 等 12 个词语 2 默读课文 理清故事的起因 经过和结果 并试 着讲讲这个故事 3 找出描写水手们的语句 并说说这些语句是怎 么推动情节发展的 4 说说危急时刻船长的办法好在哪里 说说读了 这个故事受到的启发 第一课时 一 导入新课 激发兴趣 1 观看跳水视频 同学们 跳水是我们经常能看到的一种运动 我 们观看奥运会跳水运动员的英姿 为他们喝彩 是不是 某些同学也梦想着能成为一名为国争光的跳水运动员 2 解题导入 引导学生提出疑问 如本文跳水的人是谁 为什么 跳水 在哪里跳水 怎么跳水 接下来 我们将带着这些问题开始学习第 17 课 第 2 页 共 8 页 跳水 二 初读课文 扫清字词障碍 1 提出读书要求 自己小声读课文 勾画出不认识 的字 借助拼音读一读 2 指名读生字新词 着重指导 桅杆 w i g n 吓唬 xi hu 3 指导书写课后方格中的字 着重分析指导 艘 肆 帽 桅 并在黑板上 示范 艘 是左右结构 部首是 舟 右部 叟 的笔顺是撇 竖 横 横折 横 横 竖 横撇 捺 肆 是左右结构 部首是 镸 镸 的笔顺 是横 竖 横 横 横 撇折 点 帽 是左右结构 右边是由 和 目 组成 的 桅 是左右结构 部首是 木 右边是 危 三 再读课文 整体感知 1 朗读课文 说一说 课文讲了什么事 引导学生思考导入时所提的问题 自行找到相关 答案 课文讲述了船长的儿子在一艘帆船上 爬上了 第 3 页 共 8 页 桅杆的顶端 船长逼孩子跳水最终得救的故事 2 通读全文 根据事情的起因 经过和结果 把下 面的内容填写完整 起因 水手拿猴子取乐 经过 猴子抢孩子的帽子 并将帽子挂到桅杆顶端 横木的一头 孩子为了追回帽子 走上横木 陷入了危 险的境地 结果 船长急中生智 命令孩子跳水 使孩子转危 为安 水手拿猴子取乐 孩子被猴子引上桅杆顶端 船长逼孩子跳水 孩子得救 四 拓展交流 1 如果当时你也在现场 你有什么话想跟船长的 儿子说 你有什么话想跟水手说 言之有理即可 2 如果你是船长的儿子 你有没有什么话想说 言之有理即可 五 课堂小结 读完课文后 你感受到了什么 遇事应沉着冷静 多思考 第二课时 一 复习故知 导入新课 1 指名朗读生字新词 检查生字新词掌握情况 第 4 页 共 8 页 2 导入新课 通过上一课的学习 我们已经知道了 跳水的起因 经过 结果 这节课 我们将继续学习 跳水 3 跳水 的作者列夫 托尔斯泰是俄国的文学 家 他一生中写了很多作品 如 战争与和平 复 活 等 二 品读感悟 体会情感 1 我们都知道 跳水的起因是水手拿猴子取乐 那么 请同学们画出有关描写水手的语句 1 一只大猴子在人群里钻来钻去 模仿人的动作 惹 得大家哈哈大笑 人们的笑使得猴子放肆 它有多放肆呢 猴子忽 然跳到他面前 摘下他的帽子戴在自己的头上 很快地 爬上了桅杆 2 水手们又大笑起来 只有那个孩子哭笑不得 为什么水手笑 而孩子却哭笑不得呢 猴子坐在 桅杆的第一根横木上 摘下帽子来用牙齿咬 用爪子撕 好 像故意逗他生气 3 水手们笑得更欢了 孩子却气得脸都红了 为何水手们笑得更欢 孩子气得脸都红了 猴子 不但不理孩子 反而撕得更凶了 且爬上了桅杆的顶端 第 5 页 共 8 页 4 这时候 甲板上的水手全都吓呆了 怎么此时水手们突然吓呆了 孩子的手放开了 绳子和桅杆 张开胳膊 摇摇晃晃地走上横木去取帽子 5 有个人吓得大叫了一声 为什么会吓得大叫了一声 孩子在横木上的危 险程度之深 6 等孩子一浮上来 水手们就立刻抓住了他 把 他救上了甲板 水手们能直观地看到猴子与孩子的动作与神态 他们的表现推动了情节的发展 点拨总结 在整个故事中 水手的作用是 推动情节的发展 猴子在水手们的取乐中更加 放肆 孩子在水手的笑声中恼羞成怒 失去理智 渲染气氛 开始水手们都 笑起来 气氛轻 松 后来 全都吓呆了 与之前水手的笑形成对比 表现了人们对孩子的担心 烘托了紧张的氛围 反衬主人公的品质 水手们平时训练有素 但 在关键时刻却不知所措 与船长的审时度势 机智果 断形成对比 突出了船长的临危不乱 2 感悟孩子的处境 孩子的处境十分危险 从哪 里可以看出 第 6 页 共 8 页 孩子只要一失足 直摔到甲板上就没有命了 即 使他走到横木那头拿到了帽子 也难以回转身来 出示课件 指导学生看最高的横木与甲板的距离 横木的宽度 理解孩子的危险境地 难以转身 直观 感受当时紧张的氛围 引导 你能用一个词语来形容孩子处境的危险吗 万分危急 千钧一发 危在旦夕 指导朗读 读出孩子的气愤及他处境的危险 用 什么样的语气读更能够表现出孩子的处境危险呢 引导 语速稍快 声调稍高 突出重点词语 你们 朗读的技巧掌握得越来越好了 3 正在这时候 船长从船舱里出来 手里拿着一 支枪 过渡句 上文讲孩子处境险恶 下文讲船长 出来果断处理 4 四十秒钟 大家已经觉得时间太长了 这里互相矛盾吗 四十秒钟非常短 可是时间宝贵 人们救人心切 所以觉得四十秒钟太长了 5 想一想 在那个危急时刻 船长的办法好在哪里 1 当时情况十分紧急 孩子只要一失足 直摔到 甲板上就没有命了 2 当时天气风平浪静 孩子跳到海里不至于被大 第 7 页 共 8 页 浪冲走 而且与摔在硬邦邦的甲板上相比 跳进海里是 最安全的办法了 3 水手们都在甲板上 孩子跳海之后水手们能第 一时间把他救起 4 因为孩子的两条腿已经发起抖来 随时都有掉 下来的危险 而且在这么高的位置 孩子是没有勇气往 下跳的 所以船长拿起手里的枪 逼迫孩子第一时间跳 海 综上可知 在当时的危险情况下 快速跳海是保护 孩子最好的办法 6 最后一个自然段和课文题目有什么关系 作者 要赞扬什么 末尾回应课题 跳水 是事情发展的 结局 课文以解决问题的方法 跳水做题目 这既与 故事情节的发展紧密相关 又突出了船长处事的果断 三 总结全文 拓展延伸 1 文章对船长的描写只有寥寥几笔 但却把一个 沉着冷静 机智果断的船长形象生动地展现在读者面 前 让人感觉真实又具体 这种对人物描写的方法 是 值得我们在写作中借鉴和学习的 2 学习课文后 你印象最深的地方是什么 你最佩 服谁 佩服他什么 引导学生积极发言 言之有理即可 第 8 页 共 8 页 3 在这种危急时刻你会怎么做 引导学生积极发言 如拉棉被让孩子跳下甲板 水手们手挽手接孩子等 指出这些方法是否可行 下 落位置不定 不容易接到 冲击力大 容易受伤 船长 的儿子水性应该还不错 水有浮力不会摔伤 又有水手 的帮忙 指出船长的方法既节省了时间 又很安全 突 出船长的思维敏捷 逻辑清晰 遇事沉着 4 这篇课文就是要告诉我们 遇事不要慌 要沉着 冷静 要多想办法 用最好的办法解决 跳水 教学